1、物流科技 2023 年第 5 期 3 月上收稿日期：2022-07-19基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划 2020 年度课题项目“应用型本科高校毕业生升学、就业、产业的专业相关性研究”（D/2020/01/14）；中国物流学会 2022 年度教研教改课题项目“基于金课两性一度标准的 国际贸易实务 课程方案设计”（JZW2022331）作者简介：周凌轲（1988），男，四川自贡人，四川轻化工大学经济学院，讲师，经济学博士，研究方向：国际贸易。引文格式：周凌轲.物流管理专业 国际贸易实务 课程方案设计J.物流科技，2023,46(5)：165-167.教学研究文章编号：1002-3100（2
2、023）05-0165-03Logistics Sci-Tech March,2023（the first half）物流科技 2023 年第 5 期 3 月上摘要：在以国际物流或港口物流作为人才培养方向的物流管理专业中，国际贸易实务 是必修的基础课程。鉴于其实践型课程性质，国际贸易实务 的课堂理论教学效率往往低下。研究发现，在 国际贸易实务 课程中适量增加国际贸易理论授课的内容；以合同视角重构 国际贸易实务 的课程体系；选择与物流管理专业密切相关的内容进行重点讲解，可以有效提高物流管理专业中 国际贸易实务的教学质量。关键词：国际贸易实务 课程；物流管理专业；课程方案设计中图分类号：G642文
3、献标志码：ADOI：10.13714/ki.1002-3100.2023.05.040Abstract:International trade practice is a compulsory basiccourse for logistics management major with international logistics or port logistics as the direction of talent training.Inview of the nature of its practical curriculum,the classroomtheory teaching
4、 efficiency of international trade practice is often low.The study found that the content of theoretical teaching should be appropriately added to the course of international trade practice;reconstruct the curriculum system of international trade practice from the perspective of contract;choosingthe
5、 content closely related to the logistics management majorspecialtyforkeyexplanationcaneffectivelyimprovetheteaching quality of international trade practice in the major.Key words:international trade practice;logistics managementmajor;course design物流管理专业 国际贸易实务 课程方案设计Course Design of International T
6、rade Practices for Logistics Management Major周凌轲1,2ZHOU Lingke1,2（1.四川轻化工大学 经济学院，四川 宜宾 644000；2.江苏科技大学 苏州理工学院，江苏 苏州 215600）（1.Economics College,Sichuan University of Science and Engineering,Yibin 644000,China;2.Suzhou Institute of Technology,Jiangsu University of Science and Technology,Suzhou 215600
7、,China）国际物流、港口物流是物流行业中重要的组成板块，为满足这两个方向的人才需求，高校物流管理专业通常会将国际物流、港口物流的基础知识 国际贸易实务 作为专业必修课程开设。除物流管理专业之外，国际贸易实务 也会在国际经济与贸易专业或应用经济学的其他二级学科中开设。在当前的教学实践中，虽然 国际贸易实务 课程在不同商科专业中开设，但其授课内容几乎得不到任何区分，这不利于不同专业人才培养目标的实现。在这种背景下，本文结合教师的授课实践，按照物流管理专业的人才培养需要，重新设计 国际贸易实务 的课程方案，以期提升物流管理专业的人才培养质量。1 国际贸易实务 的课程特点及相关文献综述1.1 国际
8、贸易实务 的课程特点根据授课实践观察，国际贸易实务 课程具有以下两个特点：第一，国际贸易实务 具有实践课程性质。从课程设置的目的来看，国际贸易实务 重在向学生讲授进出口业务的操作要点，这就决定了 国际贸易实务 课程不同于其他带有理论性质的课程，同时也给 国际贸易实务 的教学带来两大难点：（1）“课程思政”落实的困难。由于国际贸易遵守“当事人意思自治原则”，进出口业务并不存在所谓“标准”操作。但在实践中，贸易惯例又无形地给进出口业务带来了标准1。因此，可以说全世界的进出口操作流程都是大致一致的，那么如何在这种全球统一的实践操作流程中突出“中国特色”是一大难点。（2）教学效率低下。由于 国际贸易实
9、务 教学内容的高度实践性质，导致最有效的教学是在贸易现场而非课堂。事实上，教师在课堂上讲授的业务操作流程，所取得的教学效果并不一定好于学生一次的实际操作。可见，当前 国际贸易实务 课程的教学效率并不理想。第二，国际贸易实务 对后续课程的承接不足。如上所述，国际贸易实务 课程在物流管理、国际经济与贸易，以及其他应用经济学二级学科中均有广泛开设。但必须要注意到，不同专业开设 国际贸易实务 的目的不尽相同。换句话说，作165物流科技 2023 年第 5 期 3 月上物流管理专业 国际贸易实务 课程方案设计为一门专业基础课程，国际贸易实务 在不同专业中的授课内容应该有所区别，以便承接不同专业之后的课程
10、学习。如，国际经济与贸易专业的 国际贸易实务 需要承接后续 国际结算 、国际贸易单证实务 、跟单实务 等课程；而在物流管理专业中，国际贸易实务 所需要承接的课程应该是 国际运输 、海上保险 、集装箱运输 等。然而，在当前的实践教学中要求教师对同一门课程作出不同重点区分并非易事。1.2相关文献综述作为一门在商科专业中广泛开设的课程，对 国际贸易实务 的教学研究成果丰富。通过观察可以发现，已经取得的研究成果大致可以分为以下两类：第一，不同教学背景下的 国际贸易实务 的课程重构研究。如，金鑫在一流课程与线上线下混合教学推广的背景下，以提升了学生的自主学习能力和教学效率为目的，重构了 国际贸易实务 课
11、程框架2；王晓燕在慕课推广的背景下设计了 国际贸易实务 “学训合一、自学引导”的课程方案3；丁欣荣在产学研合作的背景下，以培养职业能力为指导，提出了 国际贸易实务 课程中的“政、校、企”协同育人机制4。第二，国际贸易实务 的授课方式研究。如，徐永兵结合国际贸易职业技能培养的需求，提出了“基于职业标准”的教学方案5；王晓燕以 BOPPPS 教学模式构建了“线上学生自主学习与线下课堂教学相结合”的创新型教学实践，解决了单向传递知识劣势的问题6；另外，李文玉、成杰、董丝丝，朱玉荣提出了案例教学在 国际贸易实务 课程的运用7-8。综上可以看出，无论是基于特定背景，还是课程本身，大部分研究都是从 国际贸
12、易实务 的授课方式进行了探索。成果方面，前人研究基本总结出了 国际贸易实务 的各种授课形式，这对后期的教学实践具有一定的启示意义。但不可否认的一点是，前人研究没有区分在不同专业中 国际贸易实务 应该有的不同特质问题。所以，基于物流管理专业人才培养需要，重新设计 国际贸易实务 的课程体系是本文的出发点，同时也是本文相比前人研究最大的创新。2物流管理专业 国际贸易实务 的课程设计2.1课程设计整体思路本文认为，为物流管理专业设计 国际贸易实务 的课程方案，应该坚持三项基本原则：首先，课程方案需要体现“课程思政”的价值引领。“课程思政”是我国新时代高等教育中保障人才培养方向以及落实立德树人的关键举措
13、。根据教育部的要求，“课程思政”应该覆盖到高校中的每一门课程，国际贸易实务 也不应该例外；其次，课程方案需要体现一定的理论深度与难度。本文认为，国际贸易实务 作为实践型课程，就教学效果而言，课堂不及现场是一个不可解决的问题。因此，与其过度强调业务操作学习，不如加强理论教育，以期掌握业务操作背后的理论知识的学生能在将来的业务操作中快速上手；最后，物流管理专业开设的 国际贸易实务 应该服务于物流管理专业的人才培养方案。因此，在 国际贸易实务 的课程内容偏重上，需要注意与物流管理专业后期课程的衔接问题。2.2课程设计具体方案本文为物流管理专业设计的 国际贸易实务 课程方案具体如下：第一，配套国际贸易
14、理论学习。对于国际贸易理论的教学活动，主要存在于国际经济与贸易专业，或是经济学专业中。事实上，作为管理学分支的物流管理专业通常不会对国际贸易理论进行学习，但这并不意味着这种学习没有必要。首先，国际贸易理论是现代商业交换理论的起源，通过对国际贸易理论进行学习可以增强学生对于商业交换的理性认识。更重要的是，国际贸易理论中关于贸易对于国家经济发展影响的部分，可以结合我国经济高速增长进行讲授，也可结合“双循环”的背景安排教学内容，借此落实“课程思政”的要求。第二，基于合同视角重构 国际贸易实务 课程体系。从当前流行的 国际贸易实务 教材可以看出，当前 国际贸易实务 的课程体系是基于进出口流程中的业务操
15、作细节设定的，这样的课程设定强调了课程的实践性质，同时也带来了课堂中教学效率低的问题。本文认为，将国际贸易的流程以合同的视角进行拆解更有利于课堂教学。如图 1 所示，从本质上来看，国际贸易的根本目的是完成买卖双方之间货物与货款之间的交换。在这个交换过程中，买卖双方存在相互冲突的利益关系，加上双方无法当面交易的客观现实，让国际贸易具有较大的风险性。这种风险性通常以主合同（maincontract）来进行约束。买卖双方为了履行主合同中各自的义务，会与船公司订立运输合同（假定海运），同时也与银行之间订立货款支付的相关合同。因此，以合同的视角来看，国际贸易的全过程可以看成是“当事人之间的主合同，以及为
16、了主合同履行而订立的附属合同的合集”9。同时，对于 国际贸易实务 的学习也可以转变为对于贸易主合同、结算合同、运输合同、保险合同的学习，当学生掌握了处理这些合同的基本技能，也就有了在贸易现场处理实际案例的能力。这样的课程体系安排，不仅可以将贸易流程以更具有逻辑关联的形式呈现给学生，同时也提高了课堂授课的效率。第三，保障 国际贸易实务 对于物流管理专业后续课程的衔接。上文提到过，作为物流管理专业的基础课程，除培养学生处理进出口业务能力的基础目标之外，国际贸易实务 还需要为物流管理专业的后续课程奠定基础。这就要求物流管理专业的 国际贸易实务 课程，必须与其他专业（如经济学、国际经济与贸易）的 国际贸易实务 课程有所区别。一般认为，国际贸易实务 是港口物流课程群或国际物流课程群的基础课程。因此，不同于国际经济与贸易专业强调结算部分10，物流卖方买方货物交付货款交付主合同约束图 1国际贸易实务的基本结构166物流科技 2023 年第 5 期 3 月上管理专业在对学生进行 国际贸易实务 教育的时候，货物装运、主合同运输条款、运输单据、报关报检应该成为强调的重点。进一步讲，仅以 国际贸易实务 课程