1、 收稿日期：第 卷 第 期.北 京 印 刷 学 院 学 报 年 月 我国编辑出版教育研究的文献知识图谱分析 基于 可视化视角任小春（四川大学 文学与新闻学院，成都）摘 要：本研究以 为数据分析工具，从作者、机构、关键词等维度对 年中国知网（以下简称为“”）数据库中的编辑出版教育相关文献进行知识图谱分析。研究发现：学界对编辑出版教育的研究处于成熟稳定的阶段；研究成果集中于编辑出版类核心期刊，北京印刷学院、武汉大学、河南大学是最主要的研究机构；研究方向主要为编辑出版教育发展、编辑出版人才培养、编辑出版专业建设、行业发展视角下的编辑出版教育、编辑出版课程与教学等，前沿主题则是“人才培养”“工匠精神”
2、“出版学”。通过以上分析，认为我国编辑出版教育研究需要加强学者、机构间的合作，以实证研究为主，把理论和实践紧密结合在一起。关键词：出版业；数字出版；课程与教学；人才培养；工匠精神；出版学中图分类号：文献标识码：文章编号：（）编辑出版教育是面向行业的应用型教育，以高等院校为培养主体，为出版业培养专业人才，关系到出版业的高质量发展和出版强国的建设。我国有不少学者对编辑出版教育理论实践进行研究，这些研究成果需要及时总结。盛洪对 年的我国出版高等教育研究进行综述，将其归纳为我国出版高等教育的发展沿革研究、我国出版高等教育的特点及成绩研究、国外出版高等教育研究、数字环境下出版高等教育研究等方面；出版学科
3、体系及教材建设研究课题组对 年的我国编辑出版专业高等教育研究进行综述，以明晰该研究领域的方向和趋势；姬建敏对 年的我国编辑出版教育研究进行述评，认为研究主要集中在编辑出版学科的属性、编辑出版教育的现状、编辑出版教育的改革以及编辑出版学的人才培育、教学与课程建设、教材建设等方面；陈莹、王海峰则对 年我国出版专业教育研究进行述评，总结了我国出版专业教育研究发展的基本轮廓和优劣得失；王东霞通过分析 年学界和业界研究数字出版人才培养或数字出版教育的论文，发现绝大多数文章针对高校的数字出版教育，且主要研究内容为数字出版人才特征、分析数字出版教育现存问题、探索提高数字出版人才培养水平的对策、介绍国外数字出
4、版人才培养经验；连星星、陈丹通过梳理 年出版教育研究的 篇文章，分析了相关高校和出版企业对出版教育研究的关注重点、内容及不足。这些总结性的研究多采取评述的方式，缺少数据支撑，且没有总结到 年后的研究成果，故本文尝试文献计量的 方 法，时 间 跨 度 为 年，运 用 分析编辑出版教育研究的相关文献，以关键词知识图谱的形式展现该领域研究的现状、热点，以期为后续研究提供借鉴。一、编辑出版教育文献的宏观知识结构分析在样本数据获取上，本文以 数据库为数据来源，在高级检索中，以“编辑出版教育”“编辑教育”“出版教育”“出版人才培养”为主题词检索，通过人工筛除出版职业培训、编辑继续教育等不属于编辑出版教育研
5、究领域的文献数据，最终得到 篇论文作为样本。（一）发文时间对我国编辑出版教育研究的发文年度数量进行统计分析，可以了解该领域研究的发展特点和基本规律。根据图，编辑出版教育研究的年度文献数量呈现出一定的波动性，在 年达到峰值后，整体上仍处在较高水平，具体可以划分为三个阶段。年起步阶段，此时正是我国编辑DOI:10.19461/ki.1004-8626.2023.01.001出版教育办学热方兴未艾的时期，该阶段的文献数量较少，研究者也属于起步阶段，主要通过回顾我国编辑出版教育的历史展望未来，或介绍国外编辑出版教育的概况；此阶段的高峰是 年，而 年的 篇文献中就有 篇研究国外编辑出版教育。年快速发展阶
6、段，从 年的 篇到 年的 篇，增长迅速，期间达到了两次高峰值，分别是 年的 篇和 年的 篇，即使在 年有下降趋势，下降最低点 年也有 篇文献；该阶段仍有学者研究国外编辑出版教育概况，但更多的研究者将视线转移到了国内编辑出版教育实践上，发现我国存在的问题，探索解决对策和出版人才培养策略。年成熟稳定阶段，有一定起伏，但总体趋于稳定，研究者对编辑出版教育的研究更加具体微观，深度也不断增加。图 我国编辑出版教育研究文献发文年度分布图（）（二）期刊分布整理 中 篇文献的期刊分布，发现期刊共 种，其中核心期刊 种，共发表文章 篇，占总样本文献的.。而发文篇数 的期刊共有 种，从高到低排序为：出版发行研究中
7、国出版出版广角出版与印刷现代出版编辑之友中国编辑出版科学河南大学学报（社会科学版）科技与出版编辑学刊出版参考北京印刷学院学报新闻研究导刊（见 表），其 中 核 心 期 刊 种，占 比.，文献 篇，占总样本的.。整体来看，编辑出版教育研究成果主要集中在编辑出版类核心期刊上，其中发表在出版发行研究上的文章最多，共 篇；分散于各个学报，河南大学学报（社会科学版）最多，共 篇，其次是北京印刷学院学报，共 篇；涉及教育类期刊 种，种类虽多，但只有 篇文献，仅占总样本文献的.，其中黑龙江教育（高教研究与评估）最多，共 篇；还有部分文章分布新闻传播类期刊中，新闻研究导刊最多，共 篇；其他极少数文章则存在于经
8、济类期刊中。（三）研究机构初步统计得到文献样本共涉及 家研究机构，通过对初步的结果合并同类项，发现实际发文机构可以总结为 家，其中学界机构 家，业界机构 家，政府机构 家，可见学界一直是编辑表 发文量 的期刊排序表序号刊名载文量 篇出版发行研究中国出版出版广角出版与印刷现代出版编辑之友中国编辑出版科学河南大学学报（社会科学版）科技与出版编辑学刊出版参考北京印刷学院学报新闻研究导刊出版教育研究的主体力量。表 列出发文量不少于 篇的 家机构信息，其中排位第一的是北京印刷学院的 篇，其后是武汉大学的 篇和河南大学的 篇，这 所学校是国内编辑出版教育研究的重要机构，河南大学新闻与传播学院、北京印刷学院
9、新闻出版学院、武汉大学信息管理学院持续关注编辑出版教育研究。此外，吉林工程技术师范学院、南京大学也在编辑出版教育研究中占据了很大的比例，而上海出版印刷高等专科学校、上海理北 京 印 刷 学 院 学 报 年工大学、黑龙江大学、北京大学、湖南师范大学、中国传媒大学、中国新闻出版研究院、安徽大学、陕西师范大学、吉林师范大学等机构也贡献了一定力量。在表 中值得注意的是，我国编辑出版教育领域核心研究机构全是科研机构，缺少出版单位的踪影，业界应从出版人才需求侧角度加强相关研究。同时各研究机构中心度均不足.，以内部独立研究为主，机构间的合作现象不多见，今后应当加强机构间的合作。表 我国编辑出版教育领域部分核
10、心研究机构列表机构名称发文量初始年份北京印刷学院武汉大学河南大学吉林工程技术师范学院南京大学上海出版印刷高等专科学校上海理工大学黑龙江大学北京大学湖南师范大学中国传媒大学中国新闻出版研究院安徽大学陕西师范大学吉林师范大学浙江工商大学浙江大学湖北第二师范学院华中师范大学（四）核心作者统计 的 篇文献作者信息，除去课题组、单位等未明确标注作者姓名的数据，共有 位作者参与编辑出版教育研究，其中 位作者仅撰写或参与撰写 篇论文，占作者总数的.；发文量为 篇的作者 人，占比.；发文量为 篇的作者 人，占比.；发文量为 篇的作者 人，占比.；发文量为 篇和 篇的作者各 人，各占比.；发文量为、篇的作者各
11、人，各占比.。发文量能从侧面体现科研工作者的科研能力。依照普赖斯定律，核心作者发文量至少需为 篇，计算公式为.（是发文量最大作者的论文数）。编辑出版教育研究领域以第一作者（含独立作者）发文量最大的是 篇，则.，即发表 篇及以上论文的作者为该研究领域的核心作者候选人。通过统计，发文量大于等于 篇的共有 位。表 列出部分核心作者信息，其中半衰期越大，表明作者对编辑出版教育的关注时间越长。年，张志强是发文量最高、关注编辑出版教育时间最长的核心研究人员。而李建伟、肖东发、黄先蓉、王丹丹、施勇勤、罗紫初等人也是近 多年编辑出版教育研究领域较为高产，且持续关注该领域的核心研究人员。表 排名前 位的核心作者
12、信息（发文量）作者发文量初始年份半衰期张志强.李建伟.肖东发.黄先蓉.陈少志.王丹丹.杨贵山.杨明.李文邦.于巍.邵益文.罗紫初.王欢.王彦祥.梁春芳.施勇勤.二、编辑出版教育研究的热点、聚类解读及前沿分析 关键词一般为 个，是文章主题的高度概括，而关键词共现知识图谱可以部分反映编辑出版教育研究领域的热点。为真实反映研究者对特定关键词的共识度，本文并未对相似词进行合并或删减。（一）关键词共现图谱分析通过 软件分析得到编辑出版教育研究的关键词共现知识图谱（见图），共有 个节点、条连线，网络密度为.。每个节点对应一个关键词，关键词词频越高，其节点越明显；节第 期任小春：我国编辑出版教育研究的文献知
13、识图谱分析点之间的连线粗细表示共现关系强弱。近 多年编辑出版教育研究成果共涉及 个关键词，图 中散落的节点较少，节点间联系较为密切，说明我国编辑出版教育领域研究热点较为集中。通过分析高频关键词（见表）可知，出版教育、人才培养、出版业、编辑出版、数字出版、出版专业、高等教育、出版学、编辑学、编辑专业等是我国编辑出版教育领域的核心研究热点。图 我国编辑出版教育研究的关键词共现图谱 中心度主要作为两篇或多个文章关键词的中介，处于中枢位置，起着枢纽的作用。节点周围连线多少表示中心性大小，从表 中可以看到，中心度大于.的有 个，分别为“出版教育”“人才培养”“出版业”“编辑出版”，它们在连接其他节点上发
14、挥着重要作用，是该领域研究的转折点，也是重要的知识基础。表 我国编辑出版教育研究的高频关键词列表序号频次中心度关键词.出版教育.人才培养.出版业.编辑出版.数字出版.出版专业.高等教育.出版学.编辑学.编辑专业.出版.实践教学.媒介融合.课程设置.专业教育.培养模式.教育.学科建设.传播学（二）关键词聚类分析为进一步把握我国编辑出版教育的研究方向，用对数似然比（，）算法对关键词共现知识图谱进行聚类分析，得到类团数量为 的聚类网络图谱（见图）。其中，模块性（）.（.，表明聚类效果显著），平均轮廓值（）.（.，表明聚类是高效率且令人信服的），说明图谱的聚类是显著的且有效性较高。将相似主题的聚类标签
15、进行分类（见表），最终得到编辑出版教育发展、编辑出版人才培养、编辑出版专业建设、行业发展视角下的编辑出版教育、编辑出版课程与教学等 个研究方向。编辑出版教育发展研究该主题的聚类标签词为 出版教育。根据研究对象不同，该主题可分为对我国编辑出版教育的发展研究、对国外编辑出版教育的借鉴研究。前一类研究或通过回顾我国编辑出版教育的发展历程，总结其特点，思考其未来前景；或从宏观角度总结我国出版教育在规模、结构、专业设置等方面的现状，为我国编辑出版教育在师资队伍建设、课程设置、教材建设、教学方法以及办学条件等方面存在的问题提供解决思路。后一类研究主要以国外某一具体国家为研究对象，总结其出版教育概况，并从中
16、获得启示，如美国、日本、英国、韩国、荷北 京 印 刷 学 院 学 报 年兰等，其中对美国、日本的研究最多。尽管学者们对我国编辑出版教育发展的研究已经较为深入，但是在对国内外编辑出版教育发展的对比研究方面，尚处于简单描述和经验总结层次，缺少理论升华。因此，如何吸收和借鉴国外编辑出版教育的经验，进行理论升华与提炼，为我国编辑出版教育发展提供理论指导应是未来研究的重点。图 我国编辑出版教育研究关键词聚类图谱表 我国编辑出版教育研究关键词聚类标签分类聚类群编辑出版教育发展编辑出版人才培养编辑出版专业建设行业发展视角下的编辑出版教育编辑出版课程与教学聚类号标签词节点数 轮廓值 最大的三个聚类标签词出版教育.出版教育（.）、编辑（.）、教学 实践性 全媒体（.）人才培养.人才培养（.）、高等教育（.）、学科建设（.）出版人才.出版人才（.）、媒介融合（.）、培养（.）编辑出版.编辑出版（.）、专业教育（.）、教育（.）出版专业.出版专业（.）、出版商（.）、出版发行书商协会安春根（.）编辑专业.编辑专业（.）、根本出路（.）、在职人员（.）出版业.出版业（.）、编辑学（.）、出版教育（）数字出版.