1、1572022 年第 02 期环球慈善教学与教法 初中化学教学中趣味化学实验的应用探讨孙玲（西双版纳傣族自治州第一中学）摘要：初中化学教学活动中，实施化学实验的教学，教师要强调化学实验的趣味性，用生动、有趣的实验，调动学生学习化学知识的兴趣，为学生提供实践的机会，增强学生的实验技能，激活学生的科学探究精神。本文分析了趣味化学实验的必要性，结合初中化学实验教学的现状，总结了初中化学教学中应用趣味化学实验的教学策略。关键词：初中；化学；教学；趣味实验在初中化学实验教学活动中，按照知识灌输式和知识讲解式的模式进行授课，学生缺乏参与实践操作的机会，对化学实验的兴趣不足，被动状态下学习知识，最终的学习成
2、果不理想。教师要以调动学生的学习热情为切入点，用趣味化学实验的形式进行实验教学，提高学生的化学知识认知水平，对传统的化学实验教学模式进行改进，提高化学教学的质量和效率。一、趣味化学实验的必要性趣味化学实验可以通过引人入胜的实验过程和奇妙的化学现象，吸引学生的注意力，激发学生对化学的兴趣和好奇心，与传统的理论教学相比，趣味化学实验更加生动有趣，能够让学生亲身参与和体验，提高了学生的参与主动性。趣味化学实验可以创造出活跃的实验课堂氛围，让学生在实践中探索和发现化学的奥秘，通过亲身参与实验，学生深入地理解化学知识，产生深刻的记忆，提高实验参与度，实践性的学习方式有助于培养学生的实验技能和科学思维能力
3、。趣味化学实验注重学生的实验操作能力培养，通过实验活动，学生可以学习正确使用实验器材和化学试剂的方法，掌握实验操作的规范和技巧，加强实践性的训练，提高了学生的实验操作能力，培养学生实验安全意识，为学生今后从事科学研究和实验工作打下基础。趣味化学实验强调有趣、轻松的实验氛围，学生的科学思维和创新能力在实验过程中得到了培养，因为学生需要观察、推理、实验和总结，尝试新的实验方法，探索未知的化学现象，锻炼创新思维，培养对科学的好奇心和追求精神。二、初中化学实验教学的现状（一）化学实验中学生积极性不足教师对趣味化学实验的思想认知不到位，过分依赖口述式的教学方法，学生在化学实验中参与积极性不高，部分教师对
4、于趣味化学实验的教学理念和方法了解不足，过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践性教学的重要性。学生依赖口头讲解和演示，缺乏创造性的实验设计，教学策略难以引导学生主动参与，因此，学生在化学实验中缺乏主动性。（二）实验教学的方式单一实验教学的方式单一，化学实验课堂不够生动，学生被动学习，实验效果不理想，教师示范实验的过程和结果，学生只是被动地观察和记录，缺乏实际操作和实验设计的机会。单一的教学方式无法激发学生的兴趣和好奇心，使得实验过程缺乏足够的互动和参与，学生对化学实验的理解和掌握程度有限，实验效果不够理想。三、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略（一）利用趣味化学现象要求学生预习教师要提高对趣味
5、化学实验的思想认知，积极参与相关培训和学习，了解和掌握趣味化学实验的理念、方法和实施策略，鼓励学生主动参与实验，通过创新的实验设计和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。采取趣味化的课前导入方式，学生能够快速进入学习状态，激发对化学的兴趣和探究欲望，借助引导性的探讨，激发学生的思考能力和创造力，为后续的化学学习奠定良好的基础。在初中化学教学中，利用趣味化学现象要求学生预习，设计课前导入问题，用趣味探讨的形式引导学生快速进入学习状态。选择有趣且与化学相关的现象或问题，作为课前导入的素材，例如，可以选择化学反应中产生颜色变化的实验现象，或是引入奇妙的化学实验效果。在课前，向学生提出引导性问题，如：“你
6、们有没有看到过物体的颜色会突然变化的现象？”或是“你们能猜测一下导致颜色变化的原因是什么？”激发学生的好奇心和思考欲望。在课堂开始前引入有趣的化学现象，激发学生兴趣，引起学生好奇心，准备图片或幻灯片，展示有趣的化学现象，例如，颜色变化的实验过程或物质之间的反应产生的奇特效果，教师可以通过图片呈现化学变化的过程，以吸引学生的目光和注意力。采取视频展示的方式，播放与化学现象相关的视频片段，展示有趣的实验或化学反应，如彩色烟雾、发光化学物质等，展示视觉效果，让学生直观地观察化学现象的特点和变化。在课堂上进行小型的趣味化学实验，以展示颜色变化效果，例如，可以展示温度变化引起的颜色变化，或者展示溶液之间
7、反应产生的颜色变化，观察化学现象，学生可以亲身体验颜色变化的魅力。在展示过程中，教师可以引导学生观察现象，提出问题并进行讨论，例如，询问学生为什么会发生颜色变化，是否158No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法存在其他因素影响等，引起学生的思考和探索欲望，增加学生对化学现象的兴趣和好奇心。组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，教师可以提出进一步的问题，鼓励学生从不同角度思考，比如：“你们认为这种颜色变化是因为什么原因？”或是“你们能不能设计一个实验来验证你们的假设？”，在探讨中，让学生主动参与，发表自己的观点，并与同伴进行交流和讨论。（二）充分凸显学生主体地位依
8、托小组竞赛的形式进行化学实践活动，可以增加学生的参与度和兴趣，激发学生的积极性，在小组合作和竞争中，促进学生之间的互动和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力，使化学实验课堂更具生动性和趣味性，让学生在实践中深入理解化学原理和掌握实验技能。初中化学教学中，教师可以设计小组单位的实践操作活动，保持实验严谨性的基础之上，将学生分成小组，每个小组由 3 到 5 名学生组成，根据学生的兴趣、实验能力或是随机分组的方式进行组队，确保每个小组成员能够充分参与实验，并且能够相互合作、交流和协作。在化学实验中，确保实验过程的安全性和实验严谨性，提供相同的实验材料和设备，为每个小组提供相同的实验材料和设备，以确
9、保实验条件的一致性，使学生在相同的环境下进行实验，便于比较和分析结果。教师应提供必要的安全操作指导，包括实验室安全规则、实验材料的安全操作方法以及应急措施等，要求学生了解和遵守规则要求，以确保实验过程中的安全性。教导正确的实验技巧和操作方法，包括使用实验器材的正确方法、控制实验条件的操作技巧以及准确测量和记录实验数据的方法等，在示范和解释中，帮助学生掌握正确的实验技巧。强调实验的安全性和实验严谨性，向学生强调安全实验的重要性，学生应了解实验操作中的潜在风险，并遵循正确的操作步骤和实验流程，提醒学生注意化学品的正确使用和储存、注意火焰的安全控制、避免接触有毒物质等。监督和指导实验过程，密切监督和
10、指导学生的实验过程，确保学生按照正确的方法进行操作，并注意实验的细节，在学生需要时，为其提供实时的指导和帮助，确保学生能够顺利完成实验并获得准确的结果。设定一定的实验时间限制，让各个小组在规定的时间内完成实验操作，增加趣味性和竞争性，采用小组竞赛的形式进行化学实践活动，比如，设立实验成绩评比、实验数据分析比拼或是解答实验相关问题的竞赛等，设立奖励机制，例如给表现优异的小组颁发奖状或奖品，以鼓励学生的积极性和参与度。及时巡视各个小组，指导和解答学生的问题，确保实验操作的正确性和安全性，对小组的合作情况和实验操作的规范性进行评价和反馈，帮助学生不断提高实验技能和团队合作能力。（三）利用信息技术创新
11、教学方法创新教学方法，教师可以利用信息技术进行化学实验教学，使学生更加身临其境地感受化学实验的魅力，加深对知识的印象，运用多媒体演示、模拟实验软件和视频资源等工具，增加化学实验教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度，让学生深入地理解化学实验的原理和应用，培养学生的实验思维和问题解决能力。多样化实验教学方式，使化学实验课堂更加生动，教师可以运用趣味化学实验、小组合作实验、探究性实验等多种方式来进行化学实验教学，增加学生的参与度，激发学生的好奇心和求知欲，在多样化的实验方式下，使学生更好地理解和掌握化学实验的原理，提高实践能力。采取多媒体演示的方式进行教学，展示化学实验的过程和结果，以
12、图像、动画和视频等形式，生动地呈现化学实验中的现象和变化。解释实验原理和操作步骤，注重关键细节的展示，并引导学生观察和思考，在演示中，直观地展示化学实验的实际操作过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。以九年级人教版教材“质量守恒定律”的课程为例，教师引入模拟实验软件，让学生通过计算机进行虚拟实验操作，软件能够模拟真实的质量守恒定律实验情境，让学生自主探索和操作，由学生根据实验的要求选择实验器材、调整实验条件，并观察实验结果。教师应引导学生分析实验数据，思考实验原理和结论，模拟实验软件，学生可以在安全、控制变量的条件下进行多次实验，加深对化学知识的理解和记忆。收集和利用相关化学实验的视频资源，
13、供学生观看和学习，视频可以展示真实的化学实验操作过程，包括实验设备的准备、实验步骤的演示以及实验现象的呈现。学生要通过观看视频，加深对化学实验的理解和记忆，培养学生的观察力和实验技巧。（四）丰富化学实验的内容在初中化学教学中，教师要丰富化学实验的内容，抓住学生的好奇心，引导学生观察和操作，激活学生的探究精神，并鼓励学生猜测实验结果，激发学生对化学实验的兴趣和热情，培养学生的观察力和实验技巧。引导学生自主探究和猜测实验结果，培养学生的科学思维和推理能力，增加学生对化学实验的参与度和探究精神，提高学生对化学知识的理解和应用能力。选择有趣的实验，如颜色变化、气体释放、火焰变色等，引起学生的好奇心和兴
14、趣，激发学生对化学现象的探索欲望，在实验过程中，引导学生仔细观察实验现象，记录实验结果和变化。教师可以提出引导性问题，驱使学生去思考、探究，借助引导问题帮助学生进行观察和思考，让学生关注实验细节和变化规律。鼓励学生进行自主探究，提出自己的猜测和解释实验结果的思路，学生可以根据实验现象和已有知识，猜测实验结果并进1592022 年第 02 期环球慈善教学与教法行推理，引导学生讨论和交流，分享彼此的猜测和想法，培养学生的实验设计和问题解决能力。（五）加强课后拓展，观察生活中的化学现象加强课后拓展，观察生活中的化学现象，学生能够从身边的实际例子中体会到化学知识的实际应用和趣味性，激发学生的学习兴趣，
15、增强学生对化学的好奇心和探索欲望，并帮助学生将课堂上学到的知识与实际生活联系起来。布置观察作业，要求学生在日常生活中观察和记录化学现象，例如，学生可以观察烧菜时的变化，记录火焰的颜色和火焰的形状随温度变化的规律，或者观察植物生长过程中的肥料使用对植物生长的影响等。引导学生思考观察到的化学现象，并鼓励学生进行讨论，提出有助于学生讨论和交流的问题，让学生深入理解化学现象背后的科学原理。在课堂上，教师可以安排学生分享学生的观察结果和经验，以促进学生之间的学习互助和知识共享，要求学生在课堂上展示学生的观察结果。学生可以通过图像、实物、报告等形式呈现学生在实验或观察过程中得到的结果，例如，学生可以展示颜
16、色变化、气体释放、沉淀生成等化学实验的观察结果，向全班描述学生的观察过程、发现的规律以及对结果的解释。分享经验，讲解在实验过程中积累的经验和技巧，学生可以讲述自己在实验中遇到的问题和解决方法，以及学生的实验操作技巧，帮助其他同学更好地理解实验过程，并提高整个班级的实验水平，互相交流经验，共同探讨实验操作的注意事项和技巧。加强对原理的解释，学生可以解释学生观察到的化学现象背后的原理，分享学生对化学反应、物质变化等现象的理解，并给出相应的科学解释，在学生的分享中，其他同学可以从不同的角度思考化学现象，加深对化学原理的理解和应用。（六）布置创新型的课后作业教师可以布置创新型的趣味化学课后作业，以深化学生对化学知识的理解，让学生能够在娱乐中加深对化学知识的理解，培养学生的创新思维和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，使学生更主动地探索化学知识、应用化学知识。设计化学谜题，让学生通过解题来巩固和扩展学生的化学知识，例如，教师可以设计一个化学元素拼图谜题，要求学生根据元素的化学符号和特性来拼凑正确的答案，或者设计一个化学反应方程式的填空谜题，让学生补全缺失的化学式或符号，在解谜题的过程中，使学生在娱