1、文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8揖摘要铱幼儿园课程建设的过程中袁课程资源是非常重要的部分遥 基于地方资源的课程活动袁能够带给幼儿更多的兴趣和熟悉感袁利用当地丰富的自然资源和文化资源开展的课程活动袁支持幼儿主动学习尧科学探索尧经验建构袁能够最大限度地促进幼儿多方面的发展遥 本文以大班生成主题野美丽的菊花冶实施为例袁充分挖掘野菊花冶这一课程资源的教育价值袁师幼共同探索菊花的奥秘袁生成以野菊花冶为主题的实践活动尧项目活动尧主题活动以及区域游戏等袁支持幼儿的主动探索和深度学
2、习袁 既丰富了幼儿的生活和科学经验袁 也促进了幼儿身心的整体和全面发展遥揖关键词铱课程资源曰教育价值曰菊花曰主题活动在园本课程探索和建设的过程中袁资源的合理开发和利用是非常重要的内容遥 大班生成主题野美丽的菊花冶袁就充分挖掘野菊花冶这一课程资源的教育价值袁师幼共同探索菊花的奥秘袁生成以野菊花冶为主题的实践活动尧主题活动以及区域游戏等袁支持幼儿的主动探索和深度学习袁 既丰富了幼儿的生活和科学经验袁也促进了幼儿身心的整体和全面发展遥一尧菊花资源的分析渊一冤分布状况分析1.距离幼儿园 2 公里处有一个很大的菊花园袁这里保存了 5000 多份菊花资源尧上千种菊花的品种袁现在更是引入了多种新的品种遥 菊
3、花园占地面积很大袁是野中国菊花种质资源保存中心冶野国内最大的菊花资源保存中心冶遥 特别是每年都能够根据不同的主题推出各色各样的菊花精品展示馆袁品尝菊花美食遥 附近的现代农业科技展览馆尧陡门口祈祷树尧百亩稻田尧滨水步道 24节气手绘墙都是很大的亮点遥 这些都是幼儿非常熟悉和感兴趣的内容遥2.中学的劳技基地更是与幼儿园一墙之隔袁这里种植了很多优质菊花品种袁到菊花盛开的季节袁幼儿都会在上学的路上驻足欣赏遥3.幼儿园里也种植了各种各样的菊花袁孩子在散步的时候总喜欢三五成群围在一起观赏尧讨论遥 大班三楼走廊也是一个菊花长廊袁每个班级的自然角都有很多不一样的美丽菊花遥渊二冤教育价值分析当野菊花冶走进了幼儿
4、园课程袁我们是不是就能直接拿来用了呢钥 我们需要怎样来审视这一资源呢钥 这一资源的教育价值在哪里钥能发展幼儿的哪些核心能力呢钥不同年龄段的幼儿的经验怎么才能与这一资源产生联结钥这都是我们遇到的问题遥通过教研活动袁我们引导教师们尝试对野菊花冶资源进行深度分析袁重点关注幼儿学习与发展方面的解读遥针对实施年龄段幼儿的发展目标和经验进行深度分析并熟记于心袁特别关注资源开发与利用过程中的教育性和适宜性袁最终能将幼儿的发展目标在活动中得到落实遥结合课程游戏化的理念和游戏精神袁筛选和挖掘菊花资源的教育价值袁分析该资源可以涉及的活动领域袁并梳理了幼儿可获得的有益经验遥课堂教学佘 丹（南京市江宁区龙都幼儿园 江
5、苏 南京 211126）乘“菊花”之煦风，绽“课程”之斑斓46文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8课堂教学二尧菊花资源的开发渊一冤家园合作袁制定主题书单家长是幼儿园课程实施的重要支持袁也是非常重要的合作伙伴遥当告知家长我们开发的菊花资源中蕴含了很多的教育价值后袁家长们都很积极地想要帮助我们更好地开展活动遥教师们会通过家委会尧家长会尧网络沙龙等方式搜集家长对菊花资源的认知袁 记录家长能为我们提供的帮助遥 家长们积极配合袁帮助我们搜集整理了很多与野菊花冶相关的绘本资料尧网络
6、文献资料和视频资料袁还有的家长主动为我们提供了很多真实的菊花品种和专业的技术支持遥 例如袁在制定菊花主题书单的过程中袁教师与家长们说出了查询搜集和购买等困难袁家长们积极响应袁几位信息技术专业的家长袁两天时间内给我们整理出了菊花主题绘本的目录袁称之为初级版本遥经过教师和家长的共同努力袁在家长的帮助下袁不断补充袁向高级版本迈进遥渊二冤制定菊花资源的活动方案基于儿童立场的菊花资源开发袁帮我们指明了预设的方向遥 在幼儿探秘菊花的过程中袁教师会用心观察和记录下幼儿特别感兴趣的话题袁在倾听和观察的过程中对幼儿的问题进行搜集和整理遥预设出探秘菊花园本活动的基本框架袁比如活动来源尧主题的预设图尧大体的实施路径
7、等袁提前做好规划袁并不断地进行修改遥另外袁搜集和整理与菊花相关的教学活动设计尧视频尧图书等作为资源库中的材料袁为后期教师在追随幼儿兴趣的过程中遇到问题可以随时拿出来支持幼儿的需要遥例如袁教师在与幼儿的交谈中袁在倾听幼儿与同伴的对话中袁在幼儿与菊花比身高的自然互动过程中袁在幼儿观察自然角菊花的颜色尧形状尧大小的真实情境中袁在幼儿翻阅关于菊花的绘本图书中袁教师从幼儿的兴趣出发袁和幼儿一起讨论预设了野菊花开冶的主题活动遥 筛选了野菊之多冶野菊之秘冶野菊之艺冶和野菊之语冶四条活动线索袁初步制定了主题网络图遥三尧菊花资源的运用渊一冤菊花园实践活动院带着问题找答案活动的缘起是几个小朋友在大班菊花长廊观察时
8、发现袁菊花各种各样的袁有的还很相似袁为了知道长廊里的菊花叫什么袁菊花是否能吃袁大家讨论了起来噎噎最后袁大家通过讨论尧投票尧统计袁选择去菊花园找答案袁因为那里的菊花多不胜数袁那里还有专业的工作人员遥针对大家的问题袁在教师的帮助下袁我们设计了参观菊花园的调查表遥 在去之前袁教师分组体验幼儿调查的过程袁通过实际踩点袁调整调查表的适宜程度遥小朋友们按照自己的兴趣分为四个小组院两队调查组尧一队写生组以及一队访谈组袁分别由各自负责的老师以及家长义工带队袁小朋友带上调查表尧访谈问卷以及写生画板出发了噎噎通过这样的实践活动袁小朋友们带着问题找答案袁通过自己的付出袁也最终得到了回报遥渊二冤菊花资源主题活动院追随
9、幼儿兴趣的深度学习菊花已经成为幼儿园课程的重要资源袁幼儿在与菊花的互动探究中袁已经重构了新的对菊花的认知经验遥开展过实践活动后袁我们开始追随幼儿的问题袁进行深入的主题探究活动中去袁在园本主题课程的基础上袁用好菊花这一资源袁来不断地丰富和完善幼儿园的课程实施遥比如说野探秘花青素冶活动中袁小朋友们在生活坊玩着茶吧的游戏袁突然翔翔对小苹果说院野小苹果你说这个菊花茶为什么泡着泡着颜色就变了呢钥 冶这个问题引起了大家的关注遥经过各种咨询尧调查最终知道袁原来是野青花素冶遥小朋友们对野青花素冶产生了很浓的兴趣袁于是在大家的讨论下袁决定进行花青素的实验研究遥小朋友们带来了酸性液体白醋和碱性物体沐浴露袁对菊花花
10、瓣进行实验遥 翔翔院野我们把花瓣摘下来用棒子捣烂袁放到三个杯子里遥 一个是有沐浴露的杯子袁一个是有醋的杯子袁还有一个是有自来水的杯子遥然后我们再来看看有什么变化浴 冶翔翔的这个方法大家都觉得不错袁一致通过袁大家就开始为自己的实验忙碌了起来遥馨馨小朋友叫了起来院野老师袁你看袁我这个花在有醋的杯子里变成了红色袁其他杯子里的颜色没变遥冶婷婷小朋友也说了院野我这个花瓣在有沐浴露的杯子里变成了蓝色袁其他两个杯子没变色遥冶逸逸小朋友沮丧地说院野你们的花怎么变色的袁我的怎么三个杯子都没变呢浴冶孩子们的实验都很成功袁有的小朋友的花还47文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期
11、渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8课堂教学变成了黄色尧橙色和橙红色遥 后来经过老师和家长们查阅资料知道花瓣变成红色的是因为花瓣里有酸性的花青素遥花瓣变成蓝色的是因为花瓣里有碱性的花青素遥花瓣变成黄色尧橙黄色尧橙红色是因为花瓣里有类胡萝卜素遥如果花瓣一直没变色那就是花瓣里没有花青素也没有类胡萝卜素遥渊三冤菊花资源区域游戏院拓展幼儿能力的游戏方式为追随幼儿兴趣的变化袁我们开始思考将菊花资源延伸到区域游戏中袁不断提升和拓展幼儿的新经验和主动探究的能力袁在区域游戏中不断地进行经验的整合和运用遥 孩子们很自然地将自己的兴趣尧爱好延伸到了他们的游戏世界
12、中遥美工区里孩子们用各种材料制作纸杯菊花尧橘子皮剪菊花尧毛茛尧毛线缠绕菊花尧油泥捏菊花等等遥建构区里袁孩子们用乐高积木在墙面拼搭菊花遥 用积木拼搭菊花园的大门袁用长方形的积木围合长田地袁用塑料积木拼插菊花袁进行种植菊花游戏遥科学区利用菊花开展观察尧实验以及排序尧计数等游戏袁孩子们玩得不亦乐乎遥在对菊花的作用的挖掘过程中袁丽丽提到了在阅读区看到的图书叶爱心野菊曳袁这是一本讲述森林里许多小动物感冒上火了袁 小白兔采野菊花让大家泡茶喝袁让大家清凉和舒适的故事遥丽丽还提议袁我们来开个卖茶的店吧遥她的提议得到了大家的同意袁于是袁青藤茶社开张了遥 在我们的主题活动实施过程中袁中学的园艺老师也提供了很多的资
13、源袁他把他们剪下来的菊花送给了我们袁 孩子们看到这么多五颜六色的菊花袁兴奋不已袁妍妍直接就开始吆喝起来院野卖菊花咯浴卖菊花咯浴 冶于是袁花店也开张了遥 而花店的名字得票率最高的是野幸福菊花店冶噎噎回顾整个活动袁 孩子们在真实的生活情境中袁通过多种感官感知尧操作体验袁初步感知菊花的造型各异袁以及菊花颜色尧大小尧高矮的奥秘遥其次袁整个活动中袁幼儿运用图表记录尧文字记录尧语言表达尧书面符号书写尧歌表演等多种形式表达或演示探究菊花的过程袁鼓励幼儿充分操作尧体验袁并学习用语言进行清楚地表达和交流袁以此来建构菊花的相关经验袁基于问题的学习和探索是本次园本叶美丽的菊花曳主题活动的一个基本过程遥四尧菊花资源的
14、再思考通过资源与多领域的融合袁不但促进幼儿各方面发展袁也激发了孩子尧家长尧老师对家乡的热爱之情以及自豪感遥 我们一直基于儿童立场袁一切为了幼儿的全面发展袁将传统的教师预设的课程逐步转变成基于幼儿兴趣和生活的开放性的教育活动袁 更加贴近生活遥本次大班生成主题叶美丽的菊花曳持续了一个多月时间袁在菊花资源的互动过程中袁我们看到更多的幼儿通过语言尧动作和表征的方式来探索大自然的过程和感受袁充满了惊喜和美好遥 幼儿的活动和游戏是自由的袁是自主的袁是愉悦的袁更是创造性的曰教师则更加关注幼儿经验的获得和支持幼儿的经验进一步提升袁不断科学观察尧正确解读和有效支持幼儿在与资源的碰撞中主动探索袁在与资源的互动中深
15、度学习遥当然袁在这之前一定离不开幼儿与家长的支持和帮助遥幼儿园课程资源的建设是一个动态的过程袁需要在课程实施的过程中不断地补充和进一步挖掘利用袁而接下来袁 我们将对所挖掘的资源进行进一步的整理袁 形成适宜幼儿发展的富有特色的课程资源库袁进而形成具有园本特色的课程资源袁让我们身边的资源真正地落地生根遥揖参考文献铱1王巧红.充分利用农村资源 给幼儿一片美的天空J.山西教育渊幼教冤袁2022渊10冤院12-13.2崔海芳.浅谈幼儿园课程资源的开发和利用要要以野花船冶游戏活动为例J.好家长袁2022渊16冤院26-273叶春香.利用社区资源助力园本课程建设的路径探析J.山西教育渊幼教冤袁2022渊10冤院40-42.4吴奕涵.基于生活的幼儿园课程开发J.早期教育袁2022渊14冤院44-45.5陈仙红.基于幼儿经验的园本主题活动建构的实践探索J.福建教育袁2021渊3冤院30-33.48