1、安静,等:B I M技术在 工程项目管理 课程实训中的应用工程管理GONGCHENGGUANL I 工程与建设 年第 卷第期 收稿日期:;修改日期:基金项目:甘肃林业职业技术学院 年大学生创新创业训练项目“基于B I M的工程项目管理沙盘模拟(PM S T)的实践与创新”作者简介:安静(),女,甘肃天水人,讲师B I M技术在 工程项目管理 课程实训中的应用安静,陈凯鑫(甘肃林业职业技术学院,甘肃 天水 )摘要:随着建筑信息化和智能建造技术的发展,B I M技术在建筑行业中的应用范围越来越广,基于B I M技术的专业课程教学改革,是推进校企合作、工学结合的重要举措.本文依托 工程项目管理 课程
2、实训,对B I M模式下的专业岗位能力进行分析,开展切实可行的课程实训项目.跟踪数据和分析结果显示,基于B I M技术的 工程项目管理 课程全寿命周期实训项目,更有利于学生对专业技能的掌握以及职业认同感的提升.关键词:B I M;工程项目管理;课程实训中图分类号:TU 文献标志码:A文章编号:()引言近些年,随着高职教育的持续发展和B I M技术的蓬勃应用,在高职高专院校的专业教学改革中,掀起了一场信息化数字革命.为了积极推进校企合作、工学结合人才培养模式改革,不断提高办学水平,切合B I M智能建造的企业需求,工程造价专业教学由数字造价思维转为模型造价思维,一方面,要提高算量、计价效率和精准
3、度;另一方面,需要加强建筑造价管理的虚拟可视化.因此,基于B I M技术的工程造价专业课程体系改革迫在眉睫.基于此,作为高等职业院校,将B I M技术应用于专业课程体系建设,以深入提高高职院校教学质量,增强岗位对接程度.通过应用B I M建模、算量、计价、综合应用软件,积极贯彻教育部有关“深化人才培养模式改革,健全提高教学质量”的体制、机制,探索基于B I M技术的高职院校工程造价课程教学改革的研究.本文依托甘肃某高校工程造价专业课程建设的具体教学活动,通过B I M技术与专业课程的融合,有效推进岗课赛证有效衔接,并为学生顶岗实习和就业提供有力支撑.B I M技术在课程中的体现形式基于建筑信息
4、化和绿色建筑相关理论知识,制定出适应行业发展需求的工程造价课程体系,将B I M技术与工程造价专业课程体系的改革创新结合,达到课程优化和人才培养模式创新的目标,可以采取如下三种方式;开设独立的B I M课程较之传统的教学模式,综合现有B I M教研成果和本校工程造价专业现状,要求学生了解B I M技术在建筑行业的发展趋势和应用途径,具备B I M模型构建和专业应用等相关知识.以此为基础,可以单独开设B I M相关课程,即B I M建模、B I M D课程,建模课程学生使用R e v i t软件建立可视化的 D模型,并导出各建筑部件的三维设计尺寸和体积数据,为建设工程概预算提供资料,实现从数字造
5、价思维向模型造价思维的转变.将建好的R e v i t模型文件导入B I M D平台进行模型集成、施工模拟、进度、成本控制和质量跟踪与管理,即利用B I M D软件对施工过程进行模拟.由此可以看出,开设独立的B I M课程有助于帮助学生拓展认识B I M的视角,进而了解现代建筑信息化的发展趋势和建筑生命周期的发展方向.构建植入B I M技术的课程群工程造价专业以培养学生熟练掌握建设工程计量与计价应用能力为重点,同时适应建设工程领域的最新变化.对工程造价专业相关课程结合B I M知识做出优化,结合课程特色将B I M技术适时植入骨干课程中,采用“基本技能专业技能”的课程体系,分层培养工程造价精细
6、化管理的技术技能型人才,使学生具备“精识图、善计量、会组价、通管理”的能力.将B I M技术融于专业基础课程,如建筑构造与识图、建筑施工技术课程,借助B I M模型三维可视化的特点,让学生能够熟练识读建筑施工图图纸,进而提高学生对建筑结构的立体化认识,实现对建筑的多角度观察.基于B I M虚拟施工、可视化的设计展示和施工方案的优化等技术,有助于激发学生的学习热情,并且将原本不能实现的工程施工任务通过B I M相关软件以虚拟仿真形式展现,让学生对工程项目施工的每个阶段都有了更直观的认识.在工程造价专业核心课程中植入B I M技术,满足建筑市场的转型和企业对新型B I M人才的需求,将广联达和鲁班
7、算量、计价软件授课与传统课堂教学结合,让学生既懂施工图手工算量,也让造价人员从烦琐的计量工作中解脱出来,实现信息化精准算量、精确计价,解决工程造价人员手工统计繁杂、审工程管理GONGCHENGGUANL I安静,等:B I M技术在 工程项目管理 课程实训中的应用 工程与建设 年第 卷第期核难度大、工作效率低等问题.开展融合B I M技术的实训项目随着数字化和智能建造技术的发展,B I M技术越来越多地应用于建设工程项目全寿命周期的各个阶段,结合当前我国广大建筑企业需要的两类B I M技术人才,即基本建模人员和复合技能人员,本专业毕业的学生必须具备相应的B I M软件综合应用能力,才能顺应当前
8、建筑业的发展趋势.基于此,高职院校在教授B I M理论知识的基础上,开展融合B I M技术的课程实训和专业综合实训势在必行.基于B I M技术的工程造价专业实训项目主要围绕B I M系列软件的实际应用展开,结合“R e v i t建模”和“建筑工程计量与计价”课程,要求学生熟练掌握B I M建模、算量和计价软件的实操;对于“建筑工程项目管理”和“工程招投标与合同管理”课程,则需要学生能够熟悉“X”建筑信息模型 建设工程管理类专业B I M系列软件实操训练.所以,结合以上分析,对焦不同专业课程,在实训周开展对应项目的B I M软件技能训练,培养学生既具备一定的B I M理论知识水平,又具有一定的
9、实际工程项目的组织管理能力,让学生成为适应建筑市场发展的B I M职业技能人才.构建基于B I M技术的建设工程全寿命周期实训项目结合建筑信息模型(B I M)现状、工程造价专业课程体系改革方案和课程内容的需要,以“项目贯穿、能力递进、成果共享”模式开展课程和专业综合实训,按照“初级任务、进阶任务和高级任务”序列实现项目化教学.“任务一”:简单、单一,用于专业基础课程实训.培养学生的基础能力,建立建筑工程技术理实一体化和建筑安装构造与识图实训项目.一方面,教师针对一个项目从识读图纸、施工工序,到B I M基本模型创建,完成建筑识图和建模课程教学;另一方面,通过本阶段的任务对技能点的重复训练,让
10、学生进一步掌握专业基础理论学习,以满足企业对B I M技术人员的基本岗位能力要求.“任务二”:较复杂、完整,主要针对专业核心课程实训.学生以施工图为载体,先认识结构,再创建模型,达到“X”B I M职业技能中级所要求的运用B I M软件制作建筑模型的施工动画模拟,复杂节点的施工方案模拟与工艺展示,并进行合理性分析,调整和优化方案;运用B I M软件进行算量,对工程量进行动态管理.任务二的完成,既可以让教师完成专业核心课程的教学任务,又可以帮助学生在掌握专业核心课程的同时,能够对接建筑企业对B I M技术人员的岗位核心能力条件要求.“任务三”:复杂、综合,用于本专业综合实训和毕业考核用,建立B
11、I M实训及技能认证实训室.综合实训完成后,学生达到“X”B I M职业技能中级所要求的“运用B I M职业技能,结合实际工程案例,完成建设工程管理项目实操”能力.此任务完成依托学生专业拓展学习和综合实训学习,帮助学生实现岗位拓展能力.B I M技术在 工程项目管理 课程实训中的应用 工程项目管理 课程实训改革的必要条件 工程项目管理 课程是工程造价专业开设的很重要的一门专业课,本课程的实训按照“项目贯穿、能力递进”的方式展开.一方面,学校已经购置“工程项目管理沙盘模拟”全套教具、配套的项目管理软件和B I M系列软件支撑本课程的教学和实训;另一方面,本课程的实训任务作为全国和甘肃省职业技能大
12、赛建筑信息模型赛项的比赛内容,正是切合“X”建筑信息模型(B I M)职业技能中级“工程管理专业综合应用”的考试内容.让学生既能顺利完成实训项目的任务,也能结合“X”建筑信息模型职业技能中级考核内容和职业技能大赛,对本课程的实训项目进行拓展,进而在技能等级考试和技能大赛中取得好成绩.“项目贯穿、能力递进、成果共享”的一体化项目教学基于“行为导向”的项目教学法用于课程教学,每一个项目应是基于企业实际岗位的工作任务而来,各项目之间重复的是步骤,不同的是内容.工程项目管理 课程在教学实施过程中,需要建立一个完整的建设工程项目,第一阶段,需要学生根据施工图纸完成B I M模型创建,达到“初级任务”的要
13、求;第二阶段,依据前期完成的实际项目B I M模型,进行施工图算量和计价,达到“进阶任务”的要求;第三阶段,结合B I M模型和算量、计价文件,完成施工场地布置和建设工程项目管理综合应用,最终达到“高级任务”的标准.以实际工程项目为主线,从B I M模型创建到工程项目管理综合应用,实现“项目贯穿、能力递进、成果共享”的一体化项目教学.与传统的教学模式相比较(图),植入B I M技术的课程实训教学,既实现了信息化、立体化教学,也让学生对“建筑工程项目管理”课程中各任务知识点的掌握程度有了很大提高,对B I M技能软件的应用广度有了进一步的提升(图).图传统教学模式下学生对知识和技能的掌握情况图新
14、的教学模式下学生对知识和技能的掌握情况由图、图中数据可知,在 工程项目管理 课程实训中融入B I M技能软件后,学生对重难点知识的掌握程度增长了;根据施工图纸完成B I M模型创建的能力提高了;进安静,等:B I M技术在 工程项目管理 课程实训中的应用工程管理GONGCHENGGUANL I 工程与建设 年第 卷第期 行施工图算量和计价的技能提升了.通过课程实训,学生对于施工场地三维布置和建设工程项目管理综合应用的能力由之前的一无所知到现在的熟练应用,增幅为.跟踪与评价课程实训效果通过开展基于B I M技术的 工程项目管理 课程全寿命周期实训项目,一方面,提高了学生的学习热情,学生乐于在项目
15、管理沙盘推演和B I M软件实操中提高理论知识的应用水平;另一方面,学生通过参加“X”建筑信息模型(B I M)技能大赛,强化B I M技术在课程实训中的运用和拓展,真正达到“以赛促学,以赛促教”的目的.对学生实训前后的成绩、技能等级考试和技能大赛成绩等情况进行全过程跟踪、分析、评价,学生的专业技能有了显著提高,进而达到“练好B I M技术”的人才培养目标,进一步增加了学生对职业的认同感(图).图开展B I M实训前后学生对职业的认同感对比结论基于B I M技术的专业课程教学改革,是推进校企合作、工学结合的重要举措,本文按照“调研岗位能力分析课程体系重构课程开 设 方 式 改 革教 学 实 施
16、 创 新”的 步 骤对课程进行优化和 改革.跟 踪数 据 和分 析结 果 显示,基 于B I M技术的 工程项目管理 课程 全 寿命 周期 实 训项 目,学生对重难点知识的 掌握 程度,B I M建模、算量 和计 价 能力,建设工程 项 目 管 理 综 合 应 用 的 技 能 均 有 所 提 高.与 此 同时,开 展 相关 课程 的B I M实 训后,学生 对 职业 的认 同感 也有显著提升.参考文献金莉基于B I M技术的“工程项目管理”教学改革探索:以丽水学院土木工程本科专业为例J文化创新比较研究,():张月玥,田家琳信息化技术在工程项目管理课程中的实践J郑州铁路职业技术学院学报,():刘宏伟,陈家志,王延树理实一体化模式在B I M全过程项目管理课程教学中的应用J林区教学,():赵三青,马魁 B I M技术介入工程项目管理课程改革探讨J住宅与房地产,():,其格其基于B I M技术的工程造价专业课程改革研究J四川建材,():(上接第 页)究,最小厚度理论过于保守,有效厚度理论与实际锈蚀情况基本一致.锈蚀梁极限抗弯承载力考虑了蚀坑之间的相互影响,并引入蚀坑相互影响系数,且能显著降低