1、2023小学六年级教师工作方案六年级是小学的最后阶段，在这一阶段，知识面广，难度加大，教师需要制定适宜的方案来让学生适应。下面是办公室小编收集整理关于小学六年级教师工作方案的资料，希望大家喜欢。小学六年级教师工作方案篇一局部学生学习数学知识有一定困难，为了不让这些学生落伍，本学期制定辅导方案，采取相应措施，提高他们数学的能力。1、分析学困生成因，制定转化方案。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的根底。根据本班学生考试成绩、课堂表现、
2、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的根底上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步方案，使之“跳一跳，能够摘到桃子。2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。3、利用每天下午两节课后的时间，指导学困生学习。对学困生进行已学知识点的稳固，更重要的是对
3、学困生进行学习方法的指导。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通： 联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契根底之上。学困生的转化工作，假设得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。小学六年级教师工作方案篇二学困生
4、帮扶方案一、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。二、双向选择，“一帮一，安排特殊座位，以优带差。三、及时抓住学困生的“闪光点，鼓励他们进步。四、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱。五、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁。六、切中时机，“传情报、“送喜报。七、定期做好家访，及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。八、在“学困生转化工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。十、建立“学困生转化档案，目标到人，责任到人。十一、重视学困生的“心理健康
5、教育，从根本上转变学困生的思想。十二、要善于反思，不断总结完善“学困生转化的经验。小学六年级教师工作方案篇三一、 指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展为目标，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总
6、结经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的根本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、挖
7、苦、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明;其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行;最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的根底较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。6.根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。7. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶方案。使帮扶学困生工作收到实效。8.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的珍贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.