1、区域教育 ZHILI 治理512023-7湖北教育“E 教能手”是宜昌市教育局创新实践的一项教师荣誉制度，其目的是建设一支与教育信息化要求相适应的高素质教师队伍，激励广大教师提升信息技术素养，促使信息技术与教育教学工作深度融合。2017 年，宜昌市教育局在全市开展“E 教能手”评选活动，“E教能手”实行届期制。截至目前，枝江市共有 77 名优秀教师被评审认定为宜昌市、枝江市两级“E 教能手”，这支队伍在宜昌市教育信息化应用中发挥着重要的引领与推动作用。“E 教能手”享受相应的学科带头人、骨干教师的待遇。不同的是，教师被聘为“E 教能手”以后，不是荣誉的完成，而是“E 教”的开始，要“一个人带动
2、一片”。“E 教能手”本身教育信息化水平基础较强，需要进一步提高他们的信息化素养，让教育信息化与课堂融合、与教学管理融合。多途径培养，提升信息化素养。集中培训。枝江市教育信息技术中心每年开展 4 次业务培训，每次培训集中解决一个问题。尤其是每年初开展的培训，提前要求每个参训人员制订自己的年度计划，计划的重点是本年度“E 教”的重点或方向。每个人在培训讨论中陈述自己的想法，通过集思广益将自己的计划补充完整。年末，每个人逐个梳理本年度“E 教”完成情况，做到有始有终。集中培训让每个人有任务、有方向、有压力、有动力。外出培训。每年有计划地组织“E 教能手”参加中央电教馆、湖北省电教馆以及宜昌市信息技
3、术中心举办的各类专业培训。实行外出培训跟踪管理，参训人员必须在工作群提交当次培训总结，内容包括学习的主要内容、体会、结合实际工作的建议等。小型研讨式培训。这种培训是以问题为导向的研讨，培训形式更像举办了一场学术沙龙。由一位或者多位“E 教能手”发起，针对教学应用中出现的某一个或者一类具体问题进行专项研讨。这类培训针对性强，能解决具体问题，学员参与度高。到校指导式培训。“E 教能手”本身是一个团队，每年组织几批“E 教能手”到偏远农村学校，开展面对面指导信息技术与课堂融合的培训活动。这种培训一般分为四个步骤：观摩受训学校教师讲课；培训团队集中分析课堂得失并指出如何优化设计；交流意见；示范讲课。这
4、对参与活动的“E 教能手”也是一次自我提升的培训。实绩化考核，规范评价体系。考核评价是“E 教能手”团队管理的重要手段，评价的要素就是导向。教育信息技术中心每年根据工作重点不断调整评价结构，年初公布评价标准，明确“E 教能手”年度工作的方向。虽然评价内容结构每年有变化，但有两点不变：一是注重实绩。如指导、带动身边教师的情况，具体到姓名、指导内容、指导成果。如每年参加国家、省、市相关信息化教学大赛、论文大赛等取得的成绩等。二是公开评审。每年的“E 教能手”考评不需要上交纸质材料，而是由各参评对象按照考评标准，自己整理好图文资料，在规定时间段提交到“E 教能手”工作群，让每位参评对象都可以看到。信
5、息技术中心和人事股具体负责人员只是对每一位“E 教能手”提供的考评材料进行复核，再量化成分数，使考评简单明了。每位“E 教能手”每年还要提交一份有质量的工作思考或者建议，用数据、实例来佐证自己的观点，这份工作思考或者建议作为考评的一部分。这样的评价体系考核被评价者的具体工作环节和实绩，引导被评价者在工作中不断总结、思考、研究、改进，真正起到了考核评价的导向作用。“E 教能手”作为教师荣誉制度体系的一项新内容、新尝试，是教育信息化发展、智慧教育时代的需要。各级政府应加大教育信息化投入力度，建立健全教育信息化可持续发展机制，推进建设教育信息化的良好硬件条件和基础环境，保证人人皆学、处处能学、时时可学。今后，我们将继续在实践中探索，不断总结、完善这项荣誉制度。责任编辑/李慕绚“E 教能手”点亮智慧教育文/枝江市教育信息技术中心 刘平