1、2023年 7-8 月渊幼教园地冤情境一院美丽的谎言又到了孩子们最喜欢的故事时间了遥 今天老师和孩子们分享的是故事叶耳朵上的绿星星曳院野一天晚上袁森林里要开音乐会噎噎冶故事讲完了袁孩子们仍沉浸在美好的故事中袁久久地回味着遥离园后袁琳琳妈妈来和老师交流遥琳琳妈妈院野老师袁琳琳刚才说今天和伙伴们玩得特别开心袁一起表演了一个故事遥 她当小松鼠袁有两个小朋友当萤火虫袁还有一个小朋友当小刺猬袁为了表演大家还你争我抢的噎噎冶老师院野今天我们一起分享了故事叶耳朵上的绿星星曳袁琳琳说的有一半是对的噎噎冶琳琳妈妈院野原来是这样袁这孩子怎么了袁会说谎话呢遥 冶老师院野这是琳琳的期待和愿望袁不是说谎袁孩子很棒浴 晚
2、上你们一家人可以继续讲故事袁一起表演故事遥 冶琳琳妈妈明白后袁亲了亲琳琳袁琳琳幸福地笑了遥情境二院吃药风波电视里播放着老师在幼儿园给小朋友吃药的画面袁这引发了静静妈妈和静静的对话遥静静妈妈院野静静袁你们在幼儿园里吃过药吗钥 冶静静院野吃啊遥 冶静静妈妈院野吃的什么药钥 冶静静院野有草莓味的袁有菠萝味的噎噎冶静静妈妈院野每天都吃吗钥 冶静静院野是的袁每天都吃遥 冶静静妈妈院野别的小朋友也吃吗钥 冶静静院野是啊袁是老师给我们的噎噎冶静静妈妈了解情况后袁生气地打电话问老师遥静静妈妈院野静静说在幼儿园老师给吃药了袁有各种口味的袁还有别的小朋友也吃了遥 这是怎么回事钥 冶老师院野静静妈妈袁您别着急袁最近
3、只有个别家长从家里给孩子带来了药袁请老师中午给孩子吃药袁其他孩子并没有这种情况遥 冶静静妈妈院野我们家孩子从来不撒谎袁肯定是吃了噎噎冶第二天早上袁静静妈妈一到活动室袁 不好意思地告诉老师院野老师袁真抱歉袁我们又和静静沟通过了袁孩子可能是说着玩的袁撒谎了袁是我们一时着急想多了噎噎冶这两个情境完全不同的案例袁都出现了幼儿野说谎冶现象袁但实则反映了3要6岁幼儿的心理特点院以无意想象为主袁有意想象开始发展遥 在这一阶段袁他们容易将想象和现实混淆袁主要体现在三个方面院一是想象的主题不稳定袁经常由外界刺激直接引起曰二是想象的内容零散尧无系统袁把希望发生的事情当成已发生的来描述曰 三是想象受情绪和兴趣的影响
4、袁 在参加游戏或欣赏文艺作品时袁往往身临其境袁与角色产生同样的情绪反应遥作为幼儿教师袁 要根据幼儿的这一心理特点袁提供正面引导袁还要把握事实袁做好家园沟通遥无论教师还是家长袁 在生活或游戏中袁 要与幼儿建立平等关系袁 当发现幼儿表述的事件与事实不符时袁 要站在幼儿的角度思考袁 客观冷静地分析事实及原因再做处理袁 不能随便认定幼儿在说谎遥因为一旦给幼儿野贴标签冶袁容易导致幼儿错误地认为自己是野说谎的孩子冶袁 使自身行为与标签一致袁造成野标签效应冶遥如果发现幼儿野说谎冶袁在尊重幼儿前提下袁 要及时指出幼儿为达到某种目的有意说谎的行为袁 明确告知幼儿正确的做法遥如院与幼儿进行一次深入沟通袁讲明道理袁告知说谎的弊端袁 与幼儿讨论说谎时的心理变化袁提醒幼儿应言行一致袁保持诚实遥生活中袁 教师经常会遇到幼儿告状袁 或家长反映幼儿回家说的某些事情遥 这就要求教师要了解孩子袁掌握他们的行为特点袁把握幼儿之间发生的较大事项以及特殊事项的情节与事实袁 并结合其心理特点辨别事情的真相遥 必要时教师要提前与家长交流沟通袁这样对于家长的反问尧质疑就能从容面对袁遇事迎刃而解遥阴 山东省东营市实验幼儿园王海芸野谎言冶的秘密教育叙事102