1、第 33 卷第 3 期2023 年 6 月梧州学院学报JOURNAL OF WUZHOU UNIVERSITYNo.3 Vol.33Jun.2023收稿日期 2022-11-11基金项目 2021 年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2021JGB388)“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课教学的路径研究郭世军(桂林航天工业学院 马克思主义学院,广西 桂林 541004)摘 要“五个认同”教育是筑牢中华民族共同体意识、巩固社会主义意识形态主阵地的重要抓手,是全面深刻把握习近平总书记关于民族团结进步重要论述的必然要求,对于民族地区高校而言具有特别重大的意义。因此,各民族自治区地方高校
2、应当紧扣“五个认同”、中华民族共同体意识与高校思想政治理论课的契合点,在打通民族地区高校多门思想政治理论课的部分章节教学内容基础上,优化思想政治理论课教学顶层设计,探索精准化融入方式,编撰规范化教学课例,强化综合体系保障,构建以“五个认同”专题教学为主要依托的“系统性融入”的生态链。关键词 五个认同;民族地区高校;思想政治教育 中图分类号 G641;G751 文献标识码 A 文章编号 1673-8535(2023)03-0098-07Path of Integrating“Five Identities”Education into Ideological and Political Cour
3、ses in Colleges and Universities in Ethnic Minority AreasGuo Shijun(School of Marxism,Guilin University of Aerospace Technology,Guilin 541004,Guangxi,China)Abstract“Five Identities”education is an important means of strengthening the sense of community for the Chinese nation,consolidating the leadin
4、g position of socialist ideology,and is also an inexorable requirement of deeply and profoundly grasping Xin Jinpings statement about national unity and national progress,which is of great importance for colleges and universities in ethnic mi-nority areas.Therefore,local colleges and universities in
5、 ethnic autonomous regions should closely adhere to the convergence of the“Five Identities”,the sense of community for the Chinese nation,and the ideological and political theory courses.Based on the teaching content of some chapters in multiple ideological and political courses,colleges and univers
6、ities in ethnic minority areas should optimize the top-level design of ideological and political courses,explore precise integration methods,compile standardized teaching examples,and strengthen comprehensive system guarantee,in order to construct an ecological chain of“systematic integration”based
7、mainly on the“Five Identities”thematic teaching.Key words Five Identities;Colleges and Universities in Ethnic Minority Areas;Ideological and Political Education89梧州学院学报 2023 年 6 月 第 33 卷第 3 期 习近平总书记多次强调要增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同,要巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础1。中国共产党统一战线工作条例(试行)提出,要增进各族群众对伟大祖国、中华民族
8、、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。对于民族地区而言,高校思想政治理论课不仅是落实立德树人根本任务的关键课程,更是维护民族团结进步、筑牢中华民族共同体意识、巩固意识形态主阵地的重要依托。因此,就民族地区党委而言,不仅要贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,把思想政治理论课建设摆上重要议程,而且要高度重视将“五个认同”教育融入思想政治理论课教学,将之作为巩固民族团结进步的重要举措抓实、抓深、抓好。一、研究现状与存在的问题当前国内学界关于“五个认同”融入民族地区高校思想政治理论课的研究,主要围绕“为何融”“何以融”“如何融”3 个方面展开。首先,就“为何融”而言,
9、“五个认同”教育对不同主体具有多维功能,是维护国家意识形态安全的客观需要,也是铸牢中华民族共同体意识的应然选择,还是民族院校持续发展的必然要求,作为大学生思想政治教育的重要内容,对于巩固共同理想信念具有重要意义2。无论是基于微观个体还是国家民族的宏观层面,将“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课教学对于促进少数民族大学生健康发展、维护民族团结、社会和谐稳定、促进民族地区高校健康发展都至关重要3。不过,实际融合的过程中仍存在一定问题,表现在民族高校对“五个认同”教育重视程度不足、“五个认同”的思想政治教育针对性不强、尚未很好摆正师生间“教与学”的主体关系等方面4。其次,就“何以融”的关键
10、性问题而言,一是“五个认同”教育能够融入思想政治理论课的内在根据源于二者的有机联系,二者具有目标的一致性和内容的交互性。一方面,“五个认同”教育是思想政治理论课的基础目标导向;另一方面,思想政治理论课是实现“五个认同”教育的重要载体5。二是“五个认同”与中华民族共同体相辅相成的系统性特征是“五个认同”融入思想政治理论课的基础。“五个认同”是中华民族共同体意识形成的社会基础,“五个认同”具有深刻而牢固的历史基础,中华民族共同体的形成是基于“五个认同”的存在6。三是理论逻辑与历史逻辑以及实践逻辑的有机统一。中华民族大融合的生动历史为“五个认同”教育融入思想政治理论课提供了丰富的教学资源,构成讲好中
11、华民族故事的基本线索7。诸如疫情防控阻击战等为加强大学生“五个认同”教育提供了丰富的实践材料8。最后,学界研究根本上落脚于“如何融”这个根本性问题上,以往关于“四个认同”的研究提出培育民族大学生的情感基础、对误解或不理解的言论积极引导、强化汉语教学的丰富承载和人文优势等,形成二者融合的通道9。新时代党提出“五个认同”,研究更加深入:机制建设上以强调中华民族共同体意识为基点,讲通弄透“领土整合、国民整合、文化整合、政党整合和制度整合”,深入发掘和认识“五个认同”体现的政治整合机制及其实现过程,是理解铸牢中华民族共同体意识实践路径的关键10;课堂讲授中创设课堂活动及问题情境、结合民族学生生活实际、
12、用议题演绎教学过程、促进理论与实践有机互动,增强民族院校“五个认同”的教育效果;在教学方式方面,提出充分运用理论教学第一课堂、课外活动第二课堂、宿舍建设第三课堂、实践教学第四课堂和网络阵地第五课堂这“五大课堂”为主要平台,以“创建工作”为关键抓手,合力促进“五个认同”教育实效11;在文化育人方面,构建以“五个认同”为主题的高品质校园文化,有效推进新时代少数民族大学生“五个认同”的99郭世军:“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课教学的路径研究培育12;在结果导向方面,根据教育的内在要求和少数民族大学生的构成特点,将成果导向理念引入思想政治教育实践,从教材、实践、教师、院系等视角探索民族
13、地区高校思想政治教育质量提升的创新机制13。纵观学术界现有研究成果,不难发现学者们对民族地区院校进行“五个认同”教育融入思想政治理论课的重要性有着高度共识,并对“五个认同”意识培育中存在的不足和提升路径作了较为充分的研究,成果也相对丰富。但是,对于坚持“以本为本”、以专题教学为基本路径,用好用活思想政治理论课教材,特别是从课堂设计、教学过程、教学效果评价等方面,有机打通高校思想政治理论课教材的部分章节,实现“五个认同”教育融入高校思想政治理论课的研究仍有不足。另外,对于以专题教学为课堂教学基本方式,有针对性、系统性、精准性设计和编撰这方面的教学案例,为教学提供保障支撑,以强化“五个认同”思想共
14、识培育与思想政治理论课的融合,仍有较大的研究空间。二、“五个认同”融入民族地区高校思想政治理论课教学的重大意义“五个认同”融入民族地区高校思想政治理论课教学具有现实意义,是中华民族共同体意识生成和固化的思想基础,只有将“五个认同”教育融入高校思想政治理论课教学,才能真正从政治自觉、思想自觉、行动自觉上铸牢中华民族共同体意识。(一)落实习近平总书记关于民族团结进步重要论述的必然要求以人民网“习近平系列重要讲话数据库”为蓝本进行检索,从 2014 年 3 月 4 日,习近平总书记看望出席全国政协十二届二次会议的委员并参加分组讨论提出“四个认同”14,到 2022 年 7 月12 日至 15 日,习
15、近平总书记在新疆维吾尔自治区考察期间强调增进“五个认同”15,以及他在庆祝中国人民政治协商会议成立 65 周年大会上16、在庆祝改革开放 40 周年大会上17、在中央民族工作会议上18等不同场合,都有对“认同”问题的论述,数次涉及“五个认同”的具体内容。特别是“中华民族的认同”和“中华文化的认同”,更是习近平总书记到少数民族地区考察期间常用的高频词汇。民族地区的党员、领导干部必须具备这种政治敏感性和政治自觉性,将习近平总书记关于民族团结进步重要论述贯穿到学生思想政治教育工作中,增强习近平总书记关于民族团结进步系列重要论述的理论穿透力,进一步落实立德树人根本任务的实践要求。概而言之,对于民族地区
16、党委,特别是分管意识形态工作、统战工作、高校工作的主要领导而言,不仅要抓高校思想政治工作,更应关注将“五个认同”融入学生思想政治教育,并将其作为民族地区高校的重要职责和神圣使命,以坚决守护好意识形态阵地。要有力挫败民族分裂势力,民族自治区域政府应建构“五个认同”教育机制,并将其系统性嵌入到青少年思想政治理论课教学体系中,自觉打造维护民族团结进步的经典范本。因此,应当以提高“五个认同”教育融入民族地区高校思想政治理论课的专题式教学成效为基本着力点,在深化习近平总书记关于民族团结进步重要论述的理论认识基础上,将习近平总书记关于中华民族共同体意识的重要论述深度融入思想政治理论课教学,深化高校思想政治理论课的教学理论探索,促进“五个认同”教育与思想政治理论课教学的有机链接,实现二者在知识体系、教学体系、价值体系上的融合性创新,增强“五个认同”意识的内在渗透力,汇聚各民族青年携手共创中华民族伟大复兴的合力。(二)筑牢中华民族命运共同体意识的现实要求世界上绝大多数国家都是多民族国家,单一民族国家并不多见。因此,处理好民族问题是保001梧州学院学报 2023 年 6 月 第 33 卷第 3 期持国家