1、课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析本单元围绕相互问候展开对话，创设自然的教学情境，让学生学会认识他人。教学目标1 能熟练地会读、会说、会运用句型Are you？和Yes, I am与No, Im not.2 能会读、会说Goodbye.3. 能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?重点难点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you？和Yes, I am与No, Im not.2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学准备挂图，卡片，录音机预习作业熟读课文课时安排四课时授课时间第 四 课时教学流程教学活动修改栏Step1. Greetinga) Sing
2、a songGood morning/ afternoonT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.b) Say a rhyme Are you Mike?a. 教师让学生带上Mike头饰。T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Mike?S: Yes, I am.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Mike?T: Yes. You are right. Im Mike.教师出示You are right练习读You are right.b.
3、 教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Joe?S: Yes. You are right. Im Joe.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Joe?T: Yes. You are right. Im Joe.教师拿着Mike, Joe, Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello, ImT: Try to say Hello, Im， please.c. Say a rhyme.T: Now, lets say the rhyme. OK? Lets go.通过这个环节让学生真正地掌握这
4、首小诗。教授时要注意学生回答到底是You are right.还是Youre right.意思同，但读音不同。三年级的口语很重要，要细心教授，学生细心的去模仿。Step2 Presentation1. Read Story timeT: Shall we read Story time together?这样的句子学生刚开始接触时肯定会不知所措，比较较，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。2 Play a gameGuess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说HelloS1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes
5、, I am. / No, Im not. (Im)3 Checkout timeLook and say T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying?Picture 1Are you Liu Tao?(1) Yes, I am.(2) Yes, you are right. Im Liu Tao.要把学生有可能说的答案尽量想到Picture 2Hi, Im Mike.Hi, Im Yang Ling.Picture 3Are you Yang Ling?No, Im not. Im S
6、u Hai.Picture 4Are you Wang Bing?Yes, I am.4. 字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。在练习的时候注意第一单元字母的复习。字母很注重复习，所以学新字母，务必要对旧字母再次复习与巩固。Step3. Exercises完成补充习题上题目。做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。Step4. Summary1 教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：Are you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.Goodbye.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写2 Ticking time让学生根据自己的真实地学习情况自己打星，帮助学生理解每一项的意思。我除了自己评星以外还让学生进行互评。希望加强学生们的信心与态度。板书设计Unit2 Im Liu TaoAre you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.作业设计1. Finish the exercises2. Copy the letters教后反思