1、Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5来源:*中&%教网【主 题】Nature and Culture【课 时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标来源:中教网*. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。来源:中%#&教网2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。
2、教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, Whats the weather like?等。(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：Fly kiteswarmmmspring来#%源:中教网summerseasonsswinterautumnpick frui
3、tscool2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。）Then, lets look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。(2) 明确听力任务：根据录音内容
4、，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。(3) 猜测活动教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。4. 听后核对答案教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：Whats Tinas/Tonys/Teds/Sherrys favourite season? What does he/she like to do in this season?要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的
5、季节写下来，为B项的说做准备。B. Lets talk.1. 承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。2. 拓展延伸在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：Whats the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?来源:*中国#教育出版
6、网在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。3. 说后展评选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。来#源*:中国教育出版网%C. Lets read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。2. 读中：完成任务(1) 第一遍阅读短文w
7、ww.z*zstep.c#om请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。中国教育出&版*#网(2) 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。中国教%育*出版#网3. 读后：订正答案并总结回顾(1) 订正答案教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出
8、现要点不全的现象。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。(2) 总结回顾首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。D. Lets write.1. 写前www.z&zste%*组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。2. 写中www&.zz*st#请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。www.z*zstep.c%#om可提醒学生参考C项短文的内容
9、和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。来源%&#*:中教网3. 写后(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。来源:%*中国教育出版网#(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。备选活动来源#*:中国%教育出&版网说说家乡的气候如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。【教学反思】