1、淘宝唯一店铺：知二教育Unit4 Our neighbours【课标要求】1.能在教师引导和启发下，围绕相应级别的主题，理解日常生活中常见的简单语言材料。能在语境中理解一般过去时的形式、用法。根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点。2.能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式。能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事。在书面表达中，能模仿范文，写出几句意思连贯的话。3.能借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容。4.能在教师指导下，及时预习和复习所学内容。能在学习过程中与他人合作，共同完成学习任务。【教材分析】本单元是牛津英语六年级上册Mo
2、dule 2 Relationships中的第一单元，本单元的主话题是Our neighbours，围绕谈论邻居而展开。本单元涉及到的词汇是有关家庭关系的daughter，son和邻里关系的neighbour,职业的doctor/teacher，还有描述人物特征的noisy，lovely等以及动词的过去式，核心句型是Did you last weekend? Yes, I did. 一般过去时是本册教材的学习重点之一，学生在前一模块中初步学习一般过去时的表达后，将在本单元进一步学习过去时在一般疑问句中的表达Did you.? No/yes, I did/didnt.，本单元的学习为后面单元过去
3、时在There be句型和特殊疑问句中的学习和巩固做好了铺垫，起着承上启下的作用。【学情分析】认知、情感特点：六年级的孩子大概处于11-12岁，直观形象思维发达，逻辑理性思维初步形成，英语综合运用能力较强，针对“Ourneighbours（我们的邻居）”这一与孩子们生活息息相关的主题，宜创设真实情境，设计故事主线，通过始终以学生为中心、注重团队互助的形式多样的课堂活动和分层学习任务设置，激发学生主动学习的兴趣，使学生的语用能力、学习能力、核心素养均得到一定提升。语言知识储备、学习策略分析：学生在三至五年级上册module 2已经学过一些关于relationships的英文表达法，如父母，朋友，
4、祖父母，亲戚等，能够用英文对人物的情况和活动进行简单的介绍和谈论，因此对本单元的话题较为熟悉且感兴趣，教师可以以此作为切入点引导学生主动探讨本单元话题。另外，学生们经过本册书前三课的学习，已掌握了一般过去时陈述句、一般过去时特殊疑问句的用法，为本单元学习一般过去时的一般疑问句奠定了基础。 【单元整体设计理念】本单元共有六个板块Listen and say, Look and learn, Read a story, Do a survey, Think and write 和 learn the sounds。为了体现单元教学的整体性，单课教学的有效实施，同时为了体现单元主题的一致性，我以Al
5、ice为人物主线，围绕着Our neighbours的总话题，设计了Talking about Peters and Alices neighbours、A noisy neighbour和Our different neighbours三个分话题。这三个分话题的教学内容是螺旋上升、层层推进的。学生在语境学习中，能通过相互介绍邻居，体验与邻居友好相处，进行情感交流，凸显语境体验和语言育人的功能。课题Unit4 Our neighbours课型听说课课时一教学目标基础性目标：1.学生能通过图片和音频正确听、说、读、写核心词汇neighbour,daughter,son。2.学生能通过在Talki
6、ng about Peters and Alices neighbours的语境中，初步运用Who are your neighbours? Did you?Yes,I did/No,I didnt核心句型。 拓展性目标：学生能正确运用一般过去时疑问句Did you?句型询问别人和邻居的相处情况；并能用Yes, I did. /No, I didnt.来回答，做到内化语言结构，正确输出。挑战性目标：学生可以利用“Who, Where, Job, How, Acitives”这些关键词初步的介绍完成思维导图，谈论自己的邻居。教学重、难点教学重点:1.在情境中能听、会说词汇neighbour ,
7、daughter, son。2.能在真实情境中初步感知、模仿使用核心句型Did you play with last weekend? Yes, I did. No, I didnt. I询问并谈论邻居的情况。教学难点：学生对于新学的核心词汇难以达到音、形、义的结合，对于新接触的核心句型Did you play with last weekend? Yes, I did. No, I didnt. I较难理解。通过图片和录音辅助，设置灵活多样的对话练习，增强学生对于核心词汇和句型的理解。教学方法“问题驱动”式教学，小组合作。教学准备导学案、课件、教具教学环节教学活动二次备课Pre-task1.
8、自学展示 学生汇报导学案自学内容，包括词汇与句子。2.lead-in播放英文歌曲Do something nice for your neighbours。学生欣赏英文歌并跟唱。根据歌曲内容引出本课话题。T：We are going to talk about Peter and Alices neighbours.3.教师出示本堂课教学目标。学生齐读目标，明确学习任务。While-task1. 听录音 Listen and say，学生回答问题。 1).Who are Peters neighbours? Where are they from?2). Who are Alices neig
9、hbours?2. 再次听课文，完成P25页练习。圈出正确的答案。3. Read and fill the blanks. 小组合作完成填空。 The Greens are Peters_（邻居）.They_（from）the US.Mr Green is a_（write），Mrs Green is a_（teach）.They have a_（儿子）and a_（女儿）.I sometimes_（meet）them in the morning.But I_（没有看见）them this morning.The Wus is Alices_（neighbour）.They have a_（
10、儿子）.I_（玩）chess with him last weekend.4. 教师通过PPT讲解Did you. this morning?的句型，引导学生掌握一般过去时疑问句提问并回答，提炼输入。5.播放录音，学生跟读课文，模仿语音语调。6.小组内分角色朗读课文，并展示。Post-task1.学生完成导学案当堂检测。每个小组选一名代表进行讲解。教师进行点拨指导。2.学生根据对话内容完成思维导图，利用“Who, Where, Job, How, Acitives”这些关键词初步的介绍及谈论自己的邻居。HomeworkPart A(必做）：1. .听读课文3遍，巩固所学内容。2. 完成练习册第
11、一课时练习。Part B（选作）：3. 了解邻居相关信息并拍一张合影。Black-board Design：Reflection:课题Unit4 Our neighbours课型阅读课课时二教学目标基础性目标：1.学生通过听读、阅读故事，可以识读、听懂、会说本课生词owl、noisy、dig、及词组make noise。2.学生能读懂故事a noisy neighbour，理解故事大意。能用本课所学词汇和句型讨论故事内容。拓展性目标：学生能通过故事，抓住关键信息，小组合作完成故事表演。挑战性目标：学生能在图片和关键词的提示下，复述故事吵闹的邻居教学重、难点教学重点1. 能听懂故事吵闹的邻居的文
12、本，并提取文本中的信息，了解故事大意；2. 在图片和关键词的提示下，复述故事吵闹的邻居，并小组合作进行角色扮演。教学难点1. 故事吵闹的邻居中部分动词的过去时语法点；2. 在图片和关键词的提示下，复述故事吵闹的邻居，并小组合作进行角色扮演；3.学生对邻里间矛盾的解决方法的积极思考。教学方法“问题驱动”式教学，小组合作。教学准备导学案、课件、教具教学环节教学活动二次备课Pre-task1.自学展示 学生汇报导学案自学内容，教师给与评价，小组内给与评价。2.lead-in 师生问候，基本问答： 教师展示故事图片，让学生猜测故事内容。：1）What is it?2）What are they?3.教
13、师出示本堂课教学目标。学生齐读目标，明确学习任务。While-task1. 播放录音，初步感知故事，回答问题。How is the neighbour?2. Read and judge。阅读短文，判断正误。1） The owl and the rabbits lived in a tree ( )2） The owl was a noisy neighbour. ( )3） The rabbits didnt dig a hole. ( )4） Today many rabbits sleep in trees. ( )3. 教师分段式展示图片内容，学生阅读故事，回答问题。Pic 1 ：Wh
14、ere do they live?Pic 2 ：What did the owl do? How do the rabbits feel?Pic 3-：What did the rabbits do?Pic 6： Where do they sleep today?学生在回答后，教师对生词再次进行点拨。4. 观看故事视频后，学生在小组内分角色朗读。教师挑选几组在全班展演。5. 引导学生根据黑板的关键词及图片提示，复述故事。Post-task1.学生完成导学案达标检测，根据思维导图对故事进行总结。2. 创设情境，拓展思维，假设你是故事中的主人公你会怎么做？ 续写故事，改变故事结尾。Homewor
15、kPart A(必做）：1. 学生跟读故事听力3遍。2. 完成练习册相关练习.Part B（选作）：3. 请给故事写一个新结尾。Black-board Design：Unit4 Our neighbours Reflection:课题Unit4 Our neighbours课型综合写作课课时三教学目标基础性目标：1.学生能分辨字母a、u、o和字母组合ar在单词中的发音。2.学生通过完成Do a quiz,进一步巩固并综合运用一般过去式“Did you .? ” 进行问答。拓展性目标：学生能通过Think and write，正确书写核心句型。挑战性目标：学生设计一个关于“如何做个好邻居”的海报
16、。教学重、难点教学重点：1. 继续运用一般过去时去谈论和书写，动词过去式的正确运用。2. 在在Our different neighbours为主题的语境中，提高和发展学生的口头和书面语言运用能力。教学难点：学生对于过去时的口头表达方面较好，但对于用过去时进行书面表达的方面较为薄弱。通过课堂呈现、口头强调的方式让学生注意时态的表达。教学方法“问题驱动”式教学，小组合作。教学准备导学案、课件、教具教学环节教学活动二次备课Pre-task1.自学展示 学生汇报导学案自学内容，小组内评价，教师做出指导。2.lead-in 跟唱一遍课本learn the sounds；PPT放映含有字母a-ar-u-
17、o的新chant，配合欢快的节奏请学生唱诵。3.教师出示本堂课教学目标。学生齐读目标，明确学习任务。While-task1教师出示Peter和Alice的图片，让同学们说出他们的邻居的姓名，同邻居们所做的事情。教师用Did he/she play with them?提问，让学生用Yes,/No,they did.回答。对本单元的知识进行回顾。2.播放录音，学生根据所听圈出单词。教师对语音部分进行总结。3. 出示Do a quiz让学生知道从哪些方面了解自己的邻居，了解邻居的程度。.How well do you know your neighbours?老师引导学生填写表格，全班讨论，还可以
18、加上哪些句子来表达邻里之间关系的句子。4. 展示Think and write ,教师引导学生填写空格，注意过去式的表达。小组内讨论评价。5. 分享学生写作成果，提高学生正确使用过去式来表达事情的水平。Post-task1.学生完成导学案当堂检测。每个小组选一名代表进行讲解。教师进行点拨指导。2.教师引导学生尝试总结归纳与邻居和睦相处之道。鼓励学生独立设计关于“如何做个好邻居”的海报。HomeworkPart A(必做）：1.通过运用核心句型Did.?询问邻居的情况，并以My neighbours为题，写一篇60字左右的文章，介绍邻居的职业、家庭成员以及和你所一起参与过的活动。Part B（选作）：2. 将设计好的海报张贴在小区内。Black-board Design：Unit4 Our neighboursReflection:淘宝唯一店铺：知二教育淘宝唯一店铺：知二教育淘宝唯一店铺：知二教育