1、七律长征教学反思七律长征是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军将士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。在本课的教学中，我有以下几点想与大家一起探讨。一、 教学效果在本课的教学中，我觉得自己有以下几点成功之处值得继续坚持：1.先声夺人，帮助学生“酝酿”感情。我在上课之前和学生进行了谈话,看似随意,其实是为下面的理解文章所服务的。上课伊始,我出示一组数字,让学生说一说“你了解这组数字吗?”让学生感受到长征所经历的重重艰难,其实就是为引领学生走进诗歌、
2、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。接着,我利用多媒体把长征路线展示出来,紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞。为学生很好地创设了一个学习长征的情境。我此举旨在“酝酿”情感。“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节,也就是我们常说的先声夺人,构建起情感的基石。2.课前准备充分,图片资料丰富。教学中,为了让学生更好地了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解诗歌内容。再现红军长征中的一些重要战役。如:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪山等。通过想象加以充实,加以补充,使长征的一些画面呈现在学生面前,学生很好
3、地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。3.利用资料巧解难点。我通过资料,巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的路线等情况穿插在教学中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的理解减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征漫漫征程4.在教学中,我力求先让学生体会到这些困难的大,大到让常人难以想象,万分惧怕,再突出红军的不怕和无畏,从而体会到红军将士的乐观。我们说,情感是语文教学的生命,朗读则是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。对诗词的教学,读更是少不了的。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在
4、把成功的几方面总结如下：1.我带领学生始终用充满激情的语言,引导学生在多种形式的朗读中理解、感悟,通过情感的相互引发,心灵的相互交融,语言在交流中凸现,情感在交流中升华。尤其是最后饱含深情的配乐朗诵,让学生积蓄在胸中的情感得以宣泄,加以升华。2.引导学生融入情境,激发情感。在理解诗句意思、体会情感时,我充分借助各种教学手段,注重形象感悟,不孤立地讲解词句，使学生与本课诗情产生共鸣，从而更好地理解诗中所蕴含的情感。三、不足之处本课中，虽然创设了各种情境，激发学生的情感，但是对于六年级的学生来说，毕竟人生阅历少，读诗时虽有感情，但是却还是少了一些韵味，没有办法读出诗中的磅礴的气势。四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，多阐述一些毛主席的事例，让学生通过了解诗人的生活环境，感受诗中所蕴含的情感，感受到诗人的革命乐观主义情怀。
