1、第三单元质量监测试题时间：120分钟 总分：120分一、积累运用（31分）1下列加点字的注音全部正确的一项是( )(2分)A唐雎(j) 休祲(jng) 缟素(go) 负箧曳屣(x)B不寐(mi) 徒跣(xin) 皲裂(jn) 缊袍敝衣(yn)C逾约(y) 耄老(mo) 的卢(d 冻馁之患(li)D加冠(un) 叱咄(du) 烨然(y) 裘葛之遗（wi）【答案】B【解析】A项，“祲”应读jn；C项，“馁”应读ni；D项，“挠”应读no。故船B。2下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）（2分） A.右备容臭（香气） 强作蛾眉（借指女子）B.与之论辨（同“辩”，辩驳） 持汤沃灌（热水） C.请广于
2、君（增广、扩充） 县官日有廪稍之供（朝廷） D.长跪而谢之（感谢） 天下缟素（穿白色丧服） 【答案】D【解析】D项中“谢”应解释为“道歉”。 故选D。3下列各项中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )(2分)A由是则生而有不用也 乡为身死而不受B宫室之美 与之论辨，言和而色夷C安陵君其许寡人 门人弟子填其室D以是人多以书假余 何以战【答案】A【解析】A.表转折，却；B.助词，的/代词，代指马生；C.表示祈使语气/代词，他的；D.介词，把/介词，凭，凭借。故选A。4下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)A醉里/挑灯看剑，梦回/吹角连营。B二者/不可得兼，舍鱼/而取熊掌/者也。C所恶/
3、有甚于死者，故患有所/不辟也。D或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言/以复。【答案】C【解析】C项正确朗读节奏为：所恶/有甚于死者，故患/有所不辟也。故选C。5下列说法有误的一项是( )(2分)A序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言，内容一般是一些安慰、勉励的话。送东阳马生序是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。B唐雎不辱使命选自战国策魏策四。战国策是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的一部编年体史书，共33篇。C以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派与以柳永、李清照为代表的婉约派相得益彰，在璀璨的中国诗词文化中各放光彩。D吴敬梓的儒林外史，塑造了众多知识分子的形象，揭露了科举制度摧残读
4、书人的罪恶，被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说。【答案】B【解析】B项，战国策是国别体史书。6.古诗文默写。（10分）（1） ，不知口体之奉不若人也。（2）俗子胸襟谁识我？ 。（3）_，渔唱起三更。（4） ， 。古今幽恨几时平！（5）苏轼的江城子密州出猎中，抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的词句是 ， ， 。（6）苏轼在定风波莫听穿林打叶声一词中揭示自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿的一句是 ， 。 【答案】（1）以中有足乐者 （2）英雄末路当磨折 （3）古今多少事 （4）一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城 （5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
5、。 （6）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。7. 儒林外史描绘了封建科举制度下一幅生动鲜活的士人百态图，作者对不同的读书人有不同的情感态度，试以下面两个人物为例简要概括。（4分）（1）杜少卿 （2）周进【答案】（1）杜少卿淡泊名利，蔑视礼法，仗义在财，是作者心目中的理想人物。作者对这类人物是欣赏、歌颂的。 （2）周进热衷科举，醉心功名，迂腐可笑，是一个典型的封建腐儒。作者对这类人物是批判、否定的。【解析】考查名著人物分析。杜少卿是作者欣赏、歌颂的人物之一：（1）杜少卿淡泊名利，傲视权贵，是真儒明贤。对朝政有清醒的认识，装病辞掉朝廷征辟，拒绝出仕。汪盐商宴请王知县，请杜少卿作陪，断然拒绝。（
6、2）杜少卿尊重妇女，讲求地位平等，反对歧视和摧残，赞扬妇女人格独立和反抗封建道德。以平等身份对待妻子，携带妻子游园，不惧别人异样的眼光。反对纳妾，认为纳妾行为是最伤天理。支持抗婚逃婚的沈琼枝，尊重赞扬她蔑视富贵荣华、不畏权势、不肯供人玩弄的反抗精神。（3）讲求孝道。杜少卿对父亲的门客娄老爹机位敬重，养在家里，亲自服侍，连他的夫人也亲自煨人参，送人参。娄老爹病故后，亲自祭奠，出银子安葬。与郭孝子素昧平生，敬他二十多年走遍天下寻访父亲的孝行，留他在家里歇息，浆洗衣物，治酒款待，自助盘缠（任举一个情节即可。（4）乐于助人，扶危济困。给杨裁缝一箱衣服当得银子埋葬他的母亲。给黄大五十两银子修补房屋。自助
7、鲍廷玺一百两银子教戏班子（任举一个情节即可）。周进是作者批判、否定的的人物之一：周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜已经到了六十多岁，却依然还是个童生，连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城开科取士的考场贡院，触景生情，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，竟一头撞到木板上，直僵僵不省人事。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性嚎啕大哭，直到哭出血来。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。由此可见周进热衷科举，深受科举毒害。8综合性学习。（7分）今年是中华人民共和国建国70周年，广安
8、也在为此开展各种庆祝活动。阳光中学学生会正准备开展“天下国家”的综合性学习活动，请你积极参加，完成以下问题。（1）请你写出连续两句关于爱国的诗词。（2分）（2）请仿照示例，另外设计两个活动。（2分）示例：“我为祖国点赞”的征文比赛。（3）歌中唱道：“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”广安是我们美丽的家，请你向来宾推荐一处广安美景或一种广安美食，并写出你的推荐词。（推荐词至少用到一种修辞手法，60字以内，语言得体）（3分）【答案】（1）示例：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（2）示例：“爱国歌曲大家唱”的歌咏比赛；“爱国故事我来讲”的故事会；“最美
9、方块字”的汉字书写大赛（只要能围绕活动主题写出相应的活动形式即可）（3）推荐示例一：小平故居；推荐词：亲爱的来宾，小平故居山青水秀，鸟语花香，人杰地灵。这里简朴的三合院、意义深远的陈列馆，似乎在诉说着春天的故事是值得一游的好地方。推荐示例二：广安盐皮蛋；推荐词：亲爱的来宾，广安盐皮蛋，质细油多。切开它，红红的蛋黄挑逗着你，会让你忍不住抓一块塞进嘴里，沉醉在这美味之中（推荐词有称呼，言之有理，语意连贯，用到了一种修辞手法，即可）【解析】（1）本题考查课外古诗词积累。爱国的诗词很多，比如过零丁洋满江红写怀出塞等，在这些诗词中任选两句作答即可。（2）本题考查语言表达应用之仿写，需要围绕本次活动的主题
10、即“天下国家”作答，同时也要注意所给示例的结构。（3）本题考查学生的语言应用表达能力。推荐词要简洁明了，通俗易懂，起到吸引来宾的作用。在本题中，需要选取广安的一种美食或者一处美景进行推荐，在写作过程中还需要使用修辞手法。二、阅读理解（39分）（2022江苏南通中考）（一）阅读诗歌，完成题目。（6分）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！太常引建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫
11、去桂婆娑，人道是，清光更多。9.下列对太常引建康中秋夜为吕叔潜赋这首词作的赏析，不恰当的是（）（2分）A开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。B词人举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，作者向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。C结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。D作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。10.两首词的结尾在抒情方式上各有不同，请结合原词作简要分析。（4分）【答案】9.B10.第一首词“可怜白发生”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志
12、未酬的悲愤之情。第二首结尾运用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。【解析】9.本题考查鉴赏古诗艺术手法和古诗内容的理解。B.“浪漫而有意趣”赏析有误。联系写作背景，再根据“一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？”可知，作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。此时，想到功业无成、白发已多，作者对着皎洁的月光，迸发出摧心裂肝的一问：“被白发欺人奈何
13、？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。故选B。10.本题考查鉴赏诗歌抒情方法和诗歌比较的能力。抒情方法主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情的方法有：借景抒情、托物言志、融情于景等等。根据破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，辛弃疾想要为抗金复国建立功业，可惜功名未就，头发就白了，人也老了。这反映了作者理想与现实的矛盾，抒发了报国有志志不伸的悲愤。这是直抒胸臆。太常引建康中秋夜为吕叔潜赋中，“飞镜又重磨”一句，词人运用比喻的修辞，将月亮比作镜子；“把酒问姮娥：被白发，欺人奈何”一句，通过想象，询问嫦娥，表达自己年华易逝的无奈和英雄怀才不遇的内心
14、矛盾；“清光更多”中，用“清光”象征“光明”，表达词人想要建功立业，铲除这个世界的黑暗的愿望。（2022贵州黔东南中考）（二）阅读下面甲、乙两则文言文选段。按要求完成下面小题。（10分）【甲】鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者
15、能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身，子为之乎？必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（节选自墨子贵义）【注释】予：给，送。子：你。冠履：鞋子和帽子。为：愿意。一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。11. 下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ）（2分）A. 舍生而取义者 万事皆贵于义也B. 故不为苟得也 何故C. 非独贤者有是心也 是贵义于其身也D. 人皆有之 断子之手足12. 对文中画波浪线句子断句
16、正确的一项是（ ）（2分）A. 鱼我/所欲也熊掌/亦我/所欲也二者/不可得兼/舍鱼而取熊掌者也。B. 鱼我/所欲也/熊掌亦我/所欲也/二者不可得/兼舍鱼而取熊掌者也。C. 鱼/我所欲也/熊掌/亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也。D. 鱼/我所欲也熊掌/亦我所欲也二者/不可得/兼舍鱼而取/熊掌者也。13. 对选文内容的理解、分析、概括有误的一项是（ ）（2分）A. 甲文在引出“舍生而取义”的论点后，运用比喻论证，分别从“所欲”“所恶”两方面论述。B. 甲文孟子认为每个人都有“是心”，相对于“贤者”来说，普通人容易丧失。C. 乙文论证的中心观点是“万事莫贵于义”。D. 甲、乙两文都是关于“
17、义”与“利”的论述，都阐明了“义”的重要性。14. 将甲、乙两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？（2）则天下不若身之贵也。【答案】11. C 12. C 13. A 14. （1）如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法有什么不可以做呢？（2）就因天下比不上生命可贵。【解析】11.本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。A.义：名词，道义/名词，正义；B.故：连词，所以/名词，缘故；C.是：代词，这/代词，这；D.之：代词，这种（本性）/助词，的；故选C。12.本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分
18、析划分停顿。句意：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。“鱼”“我所欲也”是比喻之一，分为主谓两部分；“熊掌”“亦我所欲也”是比喻之二，分为主谓两部分；“二者不可得兼”是假设，“舍鱼而取熊掌者也”是结论。据此可断为：鱼/我所欲也/熊掌/亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也。故选C。13.本题考查文章内容的理解、分析和概括。A.甲文开头，从人们常见的欲望谈起，从鱼和熊掌不可得兼，运用比喻论证和类比论证的方法，提出“舍生而取义”的中心论点；然后运用对比论证，分别从“所欲”“所恶”两方面进行正反论述。因此本项中“运用比喻论证，分别从所欲
19、所恶两方面论述”错误；故选A。14.本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）如使：假如，假使；甚：超过；则：那么；辟：同“避”，躲避；为：做；（2）则：就；若：如；身：生命。【乙参考译文】 墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？一定不愿意。为什么？就
20、因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。”（2022湖北襄阳中考）（三）文言文阅读（10分）教条示龙场诸生立志王阳明志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳惰，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣则圣矣立志而贤则贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？昔人有言：“使为善，而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也；为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？使为恶而父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；
21、为恶则父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶、为小人？”诸生念此，亦可以知所立志矣。节选自王文成公全书【注释】本：当做根本。旷废：荒废学业。隳（hu）惰：懒惰散漫。玩岁愒时：虚度光阴。圣：圣人。贤：贤人。乡党：乡亲。念：深思。15. 解释下列语句中加点的词语。（2分）（1）宗族乡党敬信之 敬：_（2）皆由于志之未立耳 皆：_16. 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）A. 故立志而圣/则圣矣/立志而贤/则贤矣。B. 故立志/而圣则圣矣/立志而贤/则贤矣。C. 故立志而圣/则圣矣/立志/而贤则贤矣D. 故立志而圣则圣矣/立志/而贤/则贤矣。17. 用现代汉语翻译下面句子
22、。（2分）志不立，天下无可成之事。18. 本文见解独特，请用文中的话说说作者提到的“为善”的标准是什么。（2分）19. 王阳明是中国古代立大志、成大器的典型代表。有一次，他向私塾先生请教什么是人生最重要的事，先生按常理回答说“只有读书考取功名”。王阳明却并不认同，他认为“考取功名不是最重要的事，读书立志做圣贤才是最重要的事”。那么作为青少年的你，应该立什么样的志向并如何去努力呢？请简要表述。（2分）【答案】15. （1）敬重，尊敬 （2）都 16. A 17. 不立志，天下就没有可做成的事情。 18. 父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之。 19. 示例：我要立志成为一名航天员，从现在开始既要勤
23、奋学习，锻炼身体，还要多阅读有关航天方面的书籍，初步掌握相关知识。【解析】15.本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（1）“宗族乡党敬信之”的句意是：族人乡亲尊敬信服他。敬：尊重、尊敬。（2）“皆由于志之未立耳”的句意是：这都是由于（他们）未能立定志向罢了。皆：全，都。16.考查文言文语句的句读。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“故立志而圣则圣矣立志而贤则贤矣”的意思为：所以立志做圣人，就可以成为圣人了；立志做贤人，就可成为贤人了。根
24、据意思可断句为：故立志而圣/则圣矣/立志而贤/则贤矣。故选A。17.本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“志不立（不立志）、无（没有）、成（做成）”的意思，必须翻译出来。18.本题考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上分析作答。“为善”是做好事的意思。文中“为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子”一句，明确交代了“为善”的标准。即为：“父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之”。19.本题为开放性试题。本题应注意结合当今时代的特点，确定自己的志
25、向，并写出如何努力成就自己的理想作答。示例：我要立志成为一名科学家，从现在开始勤奋学习，夯实基础，使自己掌握先进的科学技术，并不断地突破创新，用自己的发明创造造福人类。答案是多元的，符合题目要求即可。【参考译文】志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情.即便是各种工匠、有技能才艺的人，也没有不以立志为根本的。现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们）未能立定志向罢了。所以立志做圣人，就可以成为圣人了；立志做贤人，就可成为贤人了。志向没有立定，就好像没有舵的船，没有衔环的马，随水漂流，任意奔逃，最后又到什么地方为止呢？古人所说：“假使做好事可是父母和他生气
26、，兄弟怨恨他，族人乡亲轻视厌恶他，如像这样就不去做好事是可以的。做好事就使父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，何苦却不做好事不做君子呢？假使做坏事可是父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，如像这样就做坏事，是可以的。做坏事就使父母和他生气，兄弟怨恨也，族人乡亲轻视厌恶他，何苦却一定要做坏事、做小人呢？”各位同学想到这点，也可以知道为君子应立定志向了。（2022湖北宜昌中考）（四）阅读下列材料，完成后面小题。（13分）材料一 情景交炼张德瀛词虽不出情景二字然二字亦分主客情为主景是客说景即是说情，有全篇不露秋毫情意，而实句句是情，字字关情者，非借物遣怀，即以物喻人。宋词如李世英“一寸
27、相思千万绪，人间没个安排处”，情语也；梅尧臣“落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老”，景语也；姜尧章“旧时月色，算几番照我，梅边吹笛”，景寄于情也；寇平仲“倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草”，情系于景也。词之为道，其大旨固不出此。材料二 忆秦娥娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。材料三渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。20. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。（2分）词 虽 不 出 情
28、 景 二 字 然 二 字 亦 分 主 客 情 为 主 景 是 客 说 景 即 是 说 情。21. 请翻译“材料一”中画横线的句子。（2分）非借物遣怀，即以物喻人。22. 请根据“材料一”的提示，为下列词句归类。（2分）A.景语 B.情语 C.景寄于情 D.情系于景羌管悠悠霜满地。（ ） 苍山如海，残阳如血。（ ）千嶂里，长烟落日孤城闭。（ ） 人不寐，将军白发征夫泪。（ ）23. 请抓住“材料二”上阕中的几个关键词简析战场的环境和战争的烈度。（3分）24. “材料三”中所说的“四面边声”在“材料二”中具体指什么？（2分）25. 积累链接：请你任意默写一联教材中曾经学过的边塞诗句。（2分）【答案】20. 词虽不出情景二字/然二字亦分主客/情为主/景是客/说景即是说情。 21. 不是借助事物来派遣情怀，就是用事物来比喻人物。 22.D A C B 23. 表现战场环境的：“烈”明指风声正劲，暗指战局紧张，一触即发：“霜晨月”指战事发生在一个寒冷的早晨，暗指战争环境艰苦。表现战争烈度的：“碎”指马蹄声急促杂乱，表示战情紧急，兵荒马乱；“咽”指军号声断续低沉，表示战事连绵，战况惨烈。 24. 长空雁叫 马蹄声 喇叭声 25. 小学教材，如凉州词出塞塞下曲等；初中教材，如使至塞上白