1、+微信：car4900，免费领小学资料10的加减法同步试题北京市宣武回民小学王裔琳（初稿）北京市宣武回民小学来雪娣（修改）北京教育学院宣武分院李昕（统稿）一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点2+8= 4+6= 5+5=8+2= 6+4= 10-5=10-2= 10-4=10-8= 10-6=考查目的：考查学生对10的加减法的口算能力，加深对加减法关系的理解。答案：10 10 8 2 10 10 6 4 10 5解析：让学生在计算的同时，巩固、验证课堂上发现的规律，深切感受加减法之间的互逆关系，为一图四式做好知识准备。二、按顺序将算式填到（）里10-9 2+4 0+10 10-6 3+5
2、10-3 10-10 7-5（）（）（）（）（）（）（）（）考查目的：考查计算与比大小的综合应用能力。检验学生是否具备认真审题、看清符号等良好的学习习惯。答案：10-10 10-9 7-5 10-6 2+4 10-3 3+5 0+10解析：首先要教会学生认真审题，看懂题目要求，看清算式中的运算符号以及排列顺序中的小于号。看错符号是学生完成此类练习时最易出现的错误。其次要告诉学生可以先正确计算每一道题的结果，记录在算式的下面，再按照的数从小到大的顺序将算式写在括号里，培养学生良好的书写习惯，避免凭记忆填写而出错。三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（）内，使等式成立（）（）（）（
3、）（）（）（）（）（）考查目的：考查学生灵活、综合运用知识的能力。答案：3+5=8 2+7=9 4+6=10或 2+6=8 4+5=9 3+7=10解析：训练学生思维的灵活性，培养勇于探索、不畏惧困难的精神。学生应该先想到，三个加法算式的和应该选择较大的数。进而再确定和为8、9、10的三组加数。鼓励学生多角度思考，一题多解。四、列示计算下面的图形表示几（1）（2）考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。答案：（1）2+8=10（2）6+3=9解析：运用求图形表示几的情景，渗透数形结合的思想，培养学生学习数学的兴趣，引导学生认真观察、审题、思考的能力。两个小图形使学生直观感知两个“部分”，小房子和小鱼的造型，清晰的展示了“整体”，从而让学生加深对部整关系的认识，为今后解决部整关系的问题奠定基础。+微信：car4900，免费领小学资料
