1、添加微信：car4900，免费领小学资料Unit 2 My family Part B山东省邹城市太平镇小学 孙敏 教材分析本课时教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Is she/he your? ”，并回答“Yes, he/she is. No, he/she isnt.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。第一课时 教学目标【知识与能力目标】1.能够在情景中恰当运用句型“Is he/she your? Yes, he/she is.
2、No, he/she isnt.”进行问答。2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。【过程与方法目标】通过创设情景，让学生学会询问某人的身份。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点【教学重点】能够在情景中恰当运用句型“Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”进行问答。【教学难点】 课前准备如何询问某人的身份以及回答。 教学过程Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，照片
3、等Step1: Warm-up游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student, teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father. Hes a teacher.等等。 Step2: Presentation1.教师假装自己是刘星，展示自己的家人的照片，与学生展开问答。S1: Whos that woman? T: Shes my mother.S2: Whos that boy?
4、T: Hes my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。2.教师拿出一位女明星的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isnt. 引导学生重复回答的句子。3.教师拿出另一位男明星的照片，并问：Is he your father? S: No, he isnt.4.教师拿出更多的照片，运用句型：Is he/ she?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother, father, brother）,
5、如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说Hes my brother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说Shes my mother.6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：Is he/she your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.7.教师播放Lets talk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Whos that man?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。 Step
6、3: Practice1.完成Lets play版块。学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。S1：Whos that boy? S2: Guess.S1：Is he your brother? S2：No, he isnt. Hes my dad. Step 4：Homework听Lets talk版块录音，将对话读给父母听。Step 5：Conclusion 教学反思这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？略。第二课时 教学目标【知识与能力目标】1.能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather(gr
7、andpa), grandmother(grandma).2.能够熟练运用句型“This is”来介绍自己的家庭成员。3.听懂Lets chant版块, 并能跟着节奏进行说唱。【过程与方法目标】通过情景，培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点【教学重点】能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother(grandma).【教学难点】能能够熟练运用句型“This is ”来介绍自己的家
8、庭成员。 课前准备Multimedia, PPT，单词卡片。 教学过程Step 1: Warm-up1.同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如：S1: Whos that boy? S2: Guess.S1:Is he your father? S2：No, he isnt. Hes my father.2.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T: Is she your mother? 此学生做笑脸，其他学生回答：Yes, she is.比一比哪个小组成员回答得最整齐。 Step 2: Presentation1.教师请几组学
9、生进行表演上节课Lets talk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Whos that girl? Is she your sister? 在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的family tree并介绍：This is Mikes family tree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister, sister, the girl is my sister.2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Whos that boy? S: Hes my brother. 教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother,
10、 brother, the boy is my brother. 3.用同样的方式教读单词father,mother。4.教师展示family tree最底层，并问：Whos that woman? Is she your teacher? S: No, she isnt. T:Shes mothers mother or fathers mother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。6.教师接着可以用拆分法讲解单词
11、grandmother=grand+mother; grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。7.播放Lets learn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 Step 3：Consolidation and extension完成Lets chant版块。1.首先播放Lets chant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Help each other的意思，教师点拨并教读这句话。2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。 Step 4: Homework1.将Le
12、ts learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。2.给家长唱一唱Lets chant版块。 教学反思略。第三课时 教学目标【知识与能力目标】1.能读懂Read and match部分的描述，正确选择图片并能用正确的语音、语调朗读这组句子。2.能够在有意义的语境中谈论并介绍自己的家庭成员。3.能完成Lets check版块的听力以及看图选择练习。4.会唱本单元歌曲：I love my family。【过程与方法目标】培养学生认真观察、发现规律的能力。【情感态度价值观目标】培养学生善于观察的好习惯。 教学重难点【教学重点】能够完成Lets check版块的听力与选择练习。【教学难点】能综合运用本
13、单元的核心词句：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather. 课前准备 教学过程Multimedia, PPT，单词卡片等Step 1: Warm-up1.教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：man, woman, dad, mum, father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather等，说得快的学生胜利，并给予奖励。2.同桌之间拿出各自的全家福照片，运用本单元主要句型互相询问，如：S1: Whos that woman?S2: Gu
14、ess.S1: Is she your mother?S2: No, she is my sister. Step 2: Presentation1.完成Start to read版块。（1）教师利用课件出示四个人物形象，学生说出相应的单词，将father和grandfather放在一起对比，mother和grandmother放在一起对比，让学生进一步巩固识记本单元单词。（2）播放Start to read 版块的录音，学生边听边选择正确的图片。（3）师生核对答案。2.将全班学生分为若干个小组，小组之间互相谈论介绍自己的家庭成员，比一比谁介绍得最流利。 Step 3: Exercise1.完
15、成Lets check版块。（1）展示Listen and number部分教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序。（2）师生核对答案，教师重新播放录音。（3）教师引导学生阅读Look and tick 部分的内容，并根据图片内容，选出正确的选项。（4）请学生到讲台前，展示自己所选择的选项内容。2. 完成Lets sing版块。（1）教师展示自己的家人的照片，并说：I love my family.引导学生理解love的意思。（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。（3）多重复几遍，学生跟唱。（4）可以分组比赛歌唱。3.Story time. Step 4: Homework1.总结本单元的重点单词和句型。2.唱I love my family给家人听。 教学反思略。第 7 页 共 7 页添加微信：car4900，免费领小学资料7