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2023年教师个人计划总结做一个会上课的老师.docx

1、学海无涯教师个人参考方案总结做一个会上课的老师作为一个老师,有谁会愿意成认本人是一个不会教的老师?大部不少老师认为本人做这么多年的老师了,知识点特别熟了,不但会教,而且教得特别好,课上的特别美丽,在课上特别潇洒,尤其是公开课上的美丽。假设,学生的学习结果不错还好,一切皆大欢喜。但假设学生不给面子,结果不好,那就领导不满意,家长不信任,同事不佩服,本人特别委屈了。还有一种老师,特别敬业,知识点讲了一遍又一遍,强调了又强调,学生确实是不领情,记不住!这种老师的敬业还表如今晚上给学生修改作业特别晚,由于他给学生布置了特别多训练性的作业,他不会舍得也不放心学生之间互相修改,偶然让学生体验一下修改作业的

2、难处和理解错误是如何发生的,也不失是一种不错的方法,可他本人必须事事亲历而为,弄得学生每天听讲,每天做作业,每天依然重复性的犯错误。缘故何在呢?老师的上课是如何样的呢?大多数老师认为只要讲了,学生就该会。但这种假设没有一点科学根据,假设果真如此,全世界的人就没有差异了。比方说,“神九飞上天了,因此大家想普及航天知识,因此叫几个宇航员来讲讲,大家就明白了?你到医院去看病,医生给你讲讲医学知识,你就明白了?甚至你看着他给你的亲属做了一个手术,下一次你也就会了?刘翔的教练孙海平给你讲讲如何跑得快,你就能够代替他参加奥运会了?这不可能的!既然不可能,你如何能够要求班里那么多不同才能的小孩在听了你的讲解

3、后,就立即接受了?再说,你不断不停地讲,学生连回味的余地也没有,你什么都代替了他,他也懒得考虑,也不用专心听讲,反正偶然走神你也不明白,由于你才不关注他的心情呢!你的大包大揽让他失去兴趣,失去激情,失去考虑的才能。除非自控才能和意志力特强的同学能够不断耐心的听讲,那些多动症的、本来就不爱学习的小孩早就“灵魂出窍了。一个会上课的老师,确实是一个能随时抓住小孩的心的人,那如何才能抓住小孩的心呢?一、制造课堂教学的神奇感得不到的东西才是最好的,当我们什么都替学生想好了,都做了,他就没有了动力。我们都明白小孩都觉得别人家的东西好吃,本人家的东西都吃腻了。但并非是本人的东西不好呀,也许是别人家的东西滋味

4、不同,也许是当时的环境不同,反正是改变了,因此吃起来就特别香。我的儿子从小就偏食,虽每天给他变着把戏给他做饭,他也不领情。更可气的是,他总是回家说他不想吃的缘故,是由于我不会做。我说,你来做做试试。他果真做了,特别难吃,可他本人吃的津津有味。上课也是一样,我们要不时的改变方式,我们要把学生当成是你课堂的主人,他们爱吃什么,喜爱以什么样的方式接受知识,我们得搞明白。要想到达良好的课堂效果,不是以我们喜爱或适应的方式去讲课,而是以他们所喜爱、接受的方式去组织课堂。有时,遇到比拟简单的单元知识,我会让学生竞标,先制造课件,备课,然后我从中选优,让预备的最好的学生去讲;有时,我会说,这节课,只要找到一

5、种方式,就特别容易学会,看看谁,最早找到;有时,我会让学生通过给录像配音练习对话和句型;有时,在习题课上,我让有咨询题的学生点名本人最信任的同学给她讲解,由于学生的思维也许是一样的,更能协助他们处理咨询题。学生由于参与了,因此,特别少有时机走神,也会积极主动地去学习。二、制造课堂教学的兴趣感只要是个老师,课堂会伴随我们职业生涯。假设,在这个场所我们不欢乐,那真是太失败了,受连累的还有那些悲伤的学生。同样是报告,周彬老师给我们带来的是极大的欢乐,而有些报告,我们也感受到特别重要,可讲解人的平铺直叙让人昏昏欲睡。有个特别有名气的英语培训机构在招聘老师时,有个特别惊奇的方法,那确实是不要讲英语,不要

6、讲什么观点,只要你能够不断不停的讲笑话半个小时,你就被录用了,不行的话就走人。由于他们认为一个能擅长讲笑话的人确实是一个积极主动、乐观向上的人,一定能给课堂带来生命力,带来激情,带来欢乐!学生就会特别愿意学习。一个老师对学生的阻碍,先是态度的阻碍,再是知识的阻碍。英语学习本来是单调乏味的,英语老师必须是积极幽默有趣的,我们就用英语老师的幽默幽默去改变英语学习的单调乏味的。让小孩体会学英语的乐趣。其他学科也是一样的。周老师还给我们举了如此一个例子,单位要招聘一个人,来了两个人应聘,一个是阿Q,一个是祥林嫂。你会聘用谁呢?确信是阿Q,由于他乐观,自嘲,不嫌钱少,永远能够为本人开脱,刻意营建良好的气

7、氛。而祥林嫂呢?完全不同的生态。她每天会愁眉苦脸对你说:“我们家的阿毛不见了。可祥林嫂是一个吃苦耐劳的人呀!她本人命不好,还四处说,弄的一家人心情不好。就像一个老师,每天在抱怨,学生不好,根底差,不听话,他本人的职称没评上,这个世道不公平,你会快乐吗?一个积极和一个消极的人,对工作环境阻碍是不同的。一个乐观和悲观的老师对课堂的阻碍也是不同的。三、让学生体会成功感面对不好的教学效果时,大多数老师依然想做出一些改变的。但是,该改变什么呢?改变学生人数吗?让那些学困生离开班级吗?改变学生的智商吗?改变学生的家庭背景吗?好似不能,我们在教的时候,一定要考虑什么是能改变的,什么是不能改变的?能改变的,如

8、何改变?关于不能改变的东西,只能接受。人最大的不快确实是来自不能接受不能改变的事情。做老师一定要接受有的学生的智商是不能改变的。改变先从自我做起,改变本人的教法,本人的学生观,本人的笑容。教给学生学习的方法,让学生找到成功感。细心想想,每天我们是在给学生讲解题的方法依然学习的方法?假设我们只是告诉了学生解题的方法,那么,学生可能会一对一地套上解题方法,做出类似的标题。但是假设我们教给了学生学习的方法,他就能够举一反三,遇到类似或不同的标题,都能让迎刃而解,而且这种学习方法会让他走得特别远,处理特别多咨询题。做任何事情都要找到方法,否那么就别做。教会学生,假设你找得到方法,你就找方法,假设找不到

9、,你就去模拟别的有经历的老师是如何做的。学生的学习也是如此,必须让他拥有良好的学习方法,假设他有,特别好,假设没有,刻意去模拟那些学习适应好的小孩是如何做的,否那么你浪费了时间和精力不一定到达良好的效果。如今我们大多数的小孩上学的规律确实是:上课听讲,放学做作业。做作业时,翻开书就找答案,找到就抄。从不复习,更不会翻开书预习。他所做的,确实是在课上听课,回家就训练,根本没有自我学习的过程。我们就有义务和责任告诉学生该如何学习才能节约时间,提高效率。如何复习,如何预习,如何听讲,如何归类,如何记笔记,如何觉察咨询题和处理咨询题。通常特别多老师会布置背诵的作业,那么长的课文或古文,学生闭上眼一句一句地背诵,不去找其中的规律,不去想经历的方法,死记硬背。既浪费时间,效果又不好,会特别快不记得,假设我们帮学生分析文章的构造、顺序、关键词,那么我们就会大大降低学生经历的时间和提高经历的效果,而且他在以后的经历东西时,运用到这种方法,更能品味到学了的成功感。最好的老师,确实是心中有学生为学生效劳的老师,他不会以我为中心之沉醉于本人的教的精彩,而是关注学生是否学得欢乐和成功。 因此,教学要转变,要以学生为本,以学生为中心,回归教育的根源-生本教育。

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