1、2014年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）文综历史试题一、选择题1中国古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表达了作者对理想的执着追求，大量运用“美人芳草”的比兴手法和瑰丽的语言，闪耀着南方楚文化的奇丽色彩。该作品是()A诗经 B老子 C庄子 D离骚【考点】古代中国的文学成就楚辞【解析】诗经是现实主义风格的作品，与题干“幻想境界”“对理想的执着追求”的信息不符，故A项错误；老子和庄子与题干“闪耀着南方楚文化的奇丽色彩”的信息不符，故B、C项错误；离骚属于楚辞，是屈原的作品，创作手法是浪漫主义的，它想象奇特，文采华美，风格绚丽，具有浓郁的楚国地方特色，故D项正确。【答案】D2汉武帝
2、时张骞出使西域，远至今中亚阿姆河流域，受到渴望与汉通使往来的大宛等国的欢迎。其间，汉设置河西四郡，打通了与西域的直接交通。张骞在出使过程中所获得的信息对打开丝绸之路和建立中国与西方的联系起到了关键作用。据此可知，张骞出使西域的功绩是()A开辟了沟通中西的丝绸之路 B建立了汉朝与西方的联系C确立了汉朝对西域的管辖权 D开启了中国与中亚的交往【考点】古代中国的商业汉代商业的发展（丝绸之路）【解析】题干强调的是张骞在出使过程中所获得的信息对打开丝绸之路和建立中国与西方的联系起到了关键作用，而不是张骞开辟了丝绸之路，建立了汉朝与西方的联系，与材料信息不符，故A、B项错误；C项是在汉宣帝时期，设立西域都
3、护府，故C项错误；“张骞出使西域，远至今中亚阿姆河流域”“打通了与西域的直接交通”，而西域大体就是现在的中亚，因此张骞出使西域开启了中国与中亚的交往，故D项正确。【答案】D3战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济区获得了显著发展，使长期以来的南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小了。这说明魏晋南北朝时期()A江南经济发展水平迅速超过北方 B江南经济开发的新格局初步形成C中原经济区的优势地位不复存在 D全国的经济重心已经转移到南方【考点】古代中国的经济经济重心南移（魏晋南北朝时期江南经济发展）【解析】结合所学知识可知，魏晋
4、南北朝时期，经济重心仍在北方，A、C、D三项不符合史实，故、C、D项错误；从题干中“江南经济区获得了显著发展”“南北经济发展不平衡性与悬殊性缩小”的信息可以看出，魏晋南北朝时期江南地区得到了进一步的开发和发展，故B项正确。【答案】B4唐宣宗时，韦宙出任永州刺史，见当地俚民之俗：俚民婚，出财会宾客，号“破酒”，昼夜集，多至数百人，贫者犹数十；力不足，则不迎（娶），至私奔者。韦宙出示约束，使略如（汉）礼，俗遂改。可见，韦宙()A反对俚民举办婚宴 B反对婚礼大肆操办C认可俚民不迎私奔 D提倡婚俗完全汉化【考点】唐代韦宙风俗改革【解析】抓住题干中“俚民婚，出财会宾客”“昼夜集，多至数百人，贫者犹数十”
5、“力不足，则不迎（娶），至私奔者”的关键信息，可以看出当地婚俗中的婚宴需要花费巨资来宴请很多宾客，导致没有财力者私奔的情况出现，因此题干中“韦宙约束”应该是约束婚礼的大操大办，提倡节俭，而不是反对举办婚宴，故A项错误，B项正确；C项在材料中无法体现，故C项错误；D项与题干信息“略如（汉）礼”不符，故D项错误。【答案】B5明朝宋应星天工开物记载：“其废纸洗去朱墨、污秽，浸烂入槽再造，全省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。江南竹贱之国，不以为然，北方即寸条片角在地，随手拾起再造，名曰还魂纸。”由此可知，还魂纸()生产遍布全国各地 降低了生产成本 制造工艺更加复杂 扩大了原料来源A B C D 【考
6、点】古代中国的科学技术四大发明（造纸术）【解析】与题干信息“江南竹贱之国，不以为然”不符，故错误；从题干中“耗亦不多”的信息可知还魂纸降低了生产成本，故正确；与题干中“全省从前煮浸之力”的信息不符，故错误；从题干中“其废纸洗去朱墨、污秽，浸烂入槽再造”“北方即寸条片角在地，随手拾起再造”的信息可知还魂纸扩大了原料来源，故正确，选择C项符合题意。【答案】C6从1876年中英协商烟台条约的具体条款开始，英国就要求重庆立即对外通商，力图打开中国西部腹地的市场。中方谈判首脑李鸿章转弯抹角地回应：“轮船未抵重庆以前，英国商民不得在彼居住，开设行栈。”李鸿章此话的主要意图是()A利用英国开通川江航运 B变
7、相地接受英国商民到重庆居住通商C借助英国开发西部市场 D以轮船通航为条件拖延重庆对外通商【考点】1840至1900年间西方列强侵略烟台条约【解析】题干中“英国要求重庆对外通商，而李鸿章转弯抹角地回应”的信息表明李鸿章是反对重庆开埠的，但又不能直接拒绝，就以轮船可以抵达重庆（即开通川江航运）为条件，故A项错误，D项正确；B、C两项与题干信息不符，故B、C项错误。【答案】D7清史稿记载：“亲政之时，春秋方富，抱大有为之志，欲张挞伐，以湔（洗）国耻。已而师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计。”此处评价的这位皇帝是()A康熙帝 B乾隆帝 C光绪帝 D宣统帝 【考点】1840至19
8、00年间西方列强侵略甲午中日战争（马关条约）；戊戌变法【解析】A、B两项时期处于康乾盛世，与题干信息“欲张挞伐，以湔（洗）国耻”不符，故A、B项错误；结合所学知识来理解材料，“已而师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计”是指甲午战败、马关条约签订之后，启用维新派，变法图强，故C项正确；宣统帝还没亲政，清王朝就已经被推翻，与题干信息“亲政之时，春秋方富，抱大有为之志”不符，故D项错误。【答案】C81940年12月23日，重庆大公报报道：“中央大学艺术科教授张书旗为庆祝美国罗斯福总统第三届联任大典特制百鸽图一巨幅（相赠），甚为精致，蒙委员长赞许，亲题信义和平，以颜其额。”此图赠
9、与美方的深层用意应该是()图一 百鸽图A争取美国对中国抗战的支持 B对美国珍珠港遭到袭击表示慰问 C庆贺世界反法西斯联盟建立 D感谢美国在开罗会议上支持中国【考点】中国军民抗日斗争；第二次世界大战的进程【解析】注意题干时间“1940年12月23日”，这一时期处于中国的抗日战争时期，赠与美方百鸽图深层用意必然是争取美国对中国抗战的支持，故A项正确；日本偷袭珍珠港发生在1941年12月，与题干时间不符，故B项错误；世界反法西斯同盟建立的时间是1942年1月，与题干时间不符，故C项错误；开罗会议召开的时间是1943年，与题干时间不符，故D项错误。【答案】A91989年，邓小平会见来访的苏共领导人时，
10、充分肯定了苏联对中国的帮助，认为“苏联帮助我们搞了一个工业基础”。这里的“工业基础”初步建立于新中国的()A国民经济恢复时期 B“一五”计划时期C“大跃进” 时期 D国民经济调整时期【考点】20世纪5070年代探索社会主义建设道路的实践一五计划【解析】国民经济恢复时期，我国的工业基础非常薄弱，与题干信息不符，故A项错误；一五计划集中主要力量进行以苏联帮助中国设计的156个建设单位为中心的工业建设，建立了中国社会主义工业化的初步基础，故B项正确，1958年以后，中苏关系逐步恶化，“大跃进” 时期和国民经济调整时期与题干“苏联帮助”的信息不符，故C、D项错误。【答案】B10“梭伦促进了两个阶级之间
11、的妥协。”如，梭伦改革虽对土地数量有所限制，但却没有像平民所希望的那样剥夺贵族的土地。下列各项，能够正确反映上述观点且符合史实的是()A既废除了平民债务又未归还平民原有土地B既禁止了人身抵押又未规定个人土地限额C既解放了债务奴隶又保留了旧的社会等级D既照顾了平民利益又维护了贵族部分特权【考点】雅典民主政治梭伦改革【解析】注意审题“正确反映上述观点”，即梭伦促进了两个阶级之间的妥协，兼顾了两个阶级的利益，体现了其改革中庸的特点，梭伦改革废除了平民债务，因债务抵押的土地一律归还原主，A项中“未归还平民原有土地”不符合史实，故A项错误；B项中“未规定个人土地限额”与题干中“对土地数量有所限制”的信息
12、不符，故B项错误；梭伦改革建立了财产等级制，打破了贵族对政治权力的垄断，故C项错误；梭伦改革既照顾了平民利益又维护了贵族部分特权，体现了其改革中庸的指导思想，促进了两个阶级之间的妥协，故D项正确。【答案】D11启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲()社会名流和知识精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织一些大学成为研究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由A B C D【考点】启蒙运动【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多
13、国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的信息，故正确；各国学者著书立说享有同样的出版自由，在题干中无法体现，且不符合史实，因为各国的国情不同，故错误，选择A项符合题意。【答案】A121998年，日本向联合国和世界银行等机构的捐款和出资占其政府开发援助（ODA）总额的比例高达198%。2001年，日本首相向联合国秘书长表示：日本担负了联合国会费的两成，但日本所希望的安理会改革却迟迟不能实现，对此，在国民中间有不满情绪。材料表明，日本()A实现了经济的持续增长 B获得了安理会常任理事国席位C企图谋求政治
14、大国地位 D成为当时世界上最大的债权国【考点】世界多极化趋势日本成为经济大国（日本谋求政治大国地位）【解析】A项在题干材料中没有体现，且“持续增长”不符合史实，故A项错误；日本目前并不是安理会常任理事国，故B项错误；从题干中“日本向联合国和世界银行等机构的捐款的比例较高”和“日本所希望的安理会改革却迟迟不能实现”的信息可以看出，伴随着日本经济实力的崛起，日本积极主张联合国安理会的改革，这反映了其成为政治大国地位的野心，故C项正确；D项在题干材料中没有体现，故D项错误。【答案】C 二、非选择题13（18分）第一次世界大战是帝国主义战争，但它也影响到了殖民地半殖民地国家。阅读材料，回答问题。材料一
15、 19131918年英、德、法三国输华货物总值表（单位：两；指数：1913=100）年份英国德国法国总值指数总值指数总值指数191396 910 94410028 302 4031005 299 5171001914105 207 580108516 696 9455894 951 471934191751 989 1855362 309 160436191849 890 2935151 568 853296周秀鸾第一次世界大战时期中国民族工业的发展材料二 1914年7月底，酝酿已久的第一次世界大战爆发，印度作为英国殖民地，被英国宣布参加对德作战，成了它的兵员、物资和财力的重要供应基地。大战造
16、成的突然变化的形势对印度资本主义和民族运动发展带来双重影响。最初，印度经济和民族运动的发展进程骤然被打断，造成了很大混乱，但不久，客观有利的一面，在印度资产阶级和民族力量的积极利用下开始发挥作用。摘编自林承节殖民统治时期的印度史（1）根据材料一，指出19131918年英、德、法三国输华货物总值变化的总体趋势。（2分）并结合所学知识，分析造成这一现象的主要原因。（6分）（2）根据材料二，指出印度被卷入第一次世界大战的原因以及一战爆发对印度社会造成的直接后果。（6分）并结合所学知识，归纳一战客观上对殖民地半殖民地国家民族运动和民族经济的有利影响。（4分）【考点】（1）第一次世界大战的进程；民国时期
17、民族工业的曲折发展民国初期民族工业发展（2）第一次世界大战的进程；第一次世界大战的后果【解析】（1）第一小问趋势从材料一中“英、德、法三国输华货物总值和指数的变化数据”来归纳即可得出英、法、德三国输华货物总值大大缩减；第二小问依据材料一中的时间“19131918年”，结合一战的史实可归纳出欧洲各国忙于一战，减少了对中国的商品输出；再结合材料一的出处“第一次世界大战时期中国民族工业的发展”，结合所学知识，从这一时期民族资本主义发展上的原因来分析即可。（2）第一小问原因依据材料二中“印度作为英国殖民地，被英国宣布参加对德作战”的信息来归纳即可；第二小问后果从材料二中归纳即可，从“成了它的兵员、物资
18、和财力的重要供应基地和“印度经济和民族运动的发展进程骤然被打断，造成了很大混乱”的信息来概括；第三小问有利影响结合所学知识，从一战激化帝国主义与殖民地半殖民地的矛盾来分析，可归纳出促进了民族解放运动高涨，民族工业有一定发展。【答案】（1）趋势：英、法、德三国输华货物总值大大缩减。原因：欧洲各国忙于一战，减少了对中国的商品输出；中国民族资本主义的迅速发展减少了对外国商品的依赖；提倡国货运动抵制了外国商品的输入。（2）原因：作为英国殖民地，被英国宣布参加对德作战。后果：印度成为英国的兵员、物资和财力的重要供应基地；印度经济和民族运动的发展进程被骤然打断并引起很大混乱。影响：促进了民族解放运动高涨（
19、或掀起了民族独立运动新高潮）；使民族工业（或民族资本主义）有一定发展。14（34分）阅读材料，回答问题。材料一 宋神宗时期整顿太学，创立三舍法，即将太学分为上、内、外三舍，学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍。外舍生每年升舍考试，考试合格，尚不能直接升舍，还要参考平时的操行及学业成绩，凡列入一、二等者，才能升入内舍学习。内舍进行升舍考试，若成绩达到优平二等，再参考平时成绩及操行，才能升入上舍学习。上舍生学习两年，期满进行毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与。成绩评定分为上、中、下三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解试”。后来，武学、算学及地方官学等，大都仿照太学
20、三舍法，考试、升补，悉如太学。 摘编自苗春德宋代教育材料二 1932年，国民政府公布中小学毕业会考暂行规定，引起了极大的争论。教 育部长朱家骅说：会考“可以检查一般学生程度是否提高”，“会考制度，并非用以使任何学识突出之学生得一荣誉，实为考查学校成绩之另一方法”。陶行知说：“学生是学会考，教员是教人会考会考所要的必须教。会考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在学生们赶考的时候把中华民族的前途赶跑了”。还有人著文说太死知识不合教育原理，不利学生健康。1936年，教育部令各省教育厅、局，将原依学生会考成绩计算学校成绩办法改为仅发表参加会考学校名单，重申对毕业学生之操行及体育成绩，各校应严加考核
21、。摘编自高奇中国教育史研究现代分卷材料三 美国的政治制度赋予了各州教育行政自主权，美国长期以来没有统一的高等学校招生考试。各高校入学考试内容千差万别，中学无法适应。在这种情况下，1926年，美国大学入学考试委员会推出了学业性向测验（SAT），测试学生的潜在学习能力。1950年，林奎斯特教授认为SAT不利于引导学生在高中阶段认真学习，他另起炉灶，创立了美国高校测验（ACT），考查学生接受中学教育后所达到的水平。1960年，ACT正式作为一种美国大学入学考试被高校使用。当今，SAT和ACT是美国最重要的两种高等学校入学考试。摘编自康乃美等中外考试比较（1）根据材料一，归纳三舍法在考试制度方面的主要
22、特点。（6分）分析三舍法对宋代学校教育的影响。（4分）（2）根据材料二，回答国民政府公布会考规定所引起的争论的焦点是什么，（2分）概括争论双方的理由，（4分）争论的结果如何？（2分）（3）根据材料三，分别说明SAT和ACT设立的初衷，（4分）指出二者的主要区别。（4分）结合所学知识，美国“长期以来没有统一的高等学校招生考试”是由其什么政治制度决定的？（2分）（4）结合以上材料，请自选一个角度，谈谈你对当前我国教育考试改革的认识。（6分）【考点】（1）从汉至元的政治制度的演变王安石变法（三舍法）（2）南京国民政府时期的教育改革（3）美国的教育制度改革；美国共和制的确立1787年宪法（联邦制）（4
23、）新中国教育事业的发展当前我国教育考试改革【解析】（1）第一小问特点依据材料一来归纳即可，从“每年升舍考试，考试合格, 还要参考平时的操行及学业成绩”的信息可概括出升舍实行定期考试且与平时成绩及操行考核结合；从“毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与”的信息可概括出毕业考试实行教考分离；从“上等以官，中等免礼部试，下等免解试”的信息可概括出毕业考试成绩等级与官员选拔直接挂钩；第二小问影响从三舍法对人才的培养选拔以及学校管理的角度来分析归纳即可。（2）第一小问争论的焦点从朱家骅和陶行知的观点中可归纳出会考的利弊；第二小问理由从材料二中概括朱家骅和陶行知的观点即可，第三小问争论的结果可从材料二中“
24、1936年，教育部令各省教育厅、局，将原依学生会考成绩计算学校成绩办法改为仅发表参加会考学校名单，重申对毕业学生之操行及体育成绩，各校应严加考核”的信息可归纳出教育部对会考办法作出调整。（3）第一小问中SAT的初衷从材料三中“各高校入学考试内容千差万别，中学无法适应。在这种情况下，1926年，美国大学入学考试委员会推出了学业性向测验（SAT），测试学生的潜在学习能力”的信息来归纳即可；ACT设立的初衷从材料三中“1950年，林奎斯特教授认为SAT不利于引导学生在高中阶段认真学习，他另起炉灶，创立了美国高校测验（ACT），考查学生接受中学教育后所达到的水平”的信息来归纳即可；第二小问从材料中“S
25、AT测试学生的潜在学习能力”和“ACT考查学生接受中学教育后所达到的水平”的信息来对比归纳即可；第三小问结合材料三中“美国的政治制度赋予了各州教育行政自主权，美国长期以来没有统一的高等学校招生考试”，联系1787年宪法的内容，可归纳出联邦制。（4）可结合材料中宋代教育考试、民国时期教育考试和美国教育考试改革的做法，从“为什么要改革”“怎么样去改革”的角度来谈当前我国教育考试改革。【答案】（1）特点：升舍实行定期考试且与平时成绩及操行考核结合；毕业考试实行教考分离；毕业考试成绩等级与官员选拔直接挂钩。影响：有利于更好地培养和选拔人才；有助于完善学校教育管理制度。（2）焦点：会考的利弊。理由：认为
26、有利者：可以检查学生学习水平；考查学校办学业绩。认为有弊者：是应试教育，不利国家发展；不合教育原理，不利学生健康。结果：教育部对会考办法作出调整。（3）初衷：SAT是为了让中学更好地适应高校入学考试，ACT是为了更好地引导学生高中阶段的学习；区别：SAT侧重考查学生的潜在学习能力，ACT侧重考查学生的中学学业水平。制度：联邦制。（4）【评分参考】略。 2014年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）文科综合历史部分试题参考答案题号123456789101112答案DDBBCDCABDAC13（18分）（1）英、法、德三国输华货物总值大大缩减。欧洲各国忙于一战，减少了对中国的商品输出；中国民族资
27、本主义的迅速发展减少了对外国商品的依赖；提倡国货运动抵制了外国商品的输入。（2）作为英国殖民地，被英国宣布参加对德作战。印度成为英国的兵员、物资和财力的重要供应基地；印度经济和民族运动的发展进程被骤然打断并引起很大混乱。促进了民族解放运动高涨（或掀起了民族独立运动新高潮）；使民族工业（或民族资本主义）有一定发展。14（34分）（1）升舍实行定期考试且与平时成绩及操行考核结合；毕业考试实行教考分离；毕业考试成绩等级与官员选拔直接挂钩。有利于更好地培养和选拔人才；有助于完善学校教育管理制度。（2）会考的利弊。认为有利者：可以检查学生学习水平；考查学校办学业绩。认为有弊者：是应试教育，不利国家发展；不合教育原理，不利学生健康。教育部对会考办法作出调整。（3）SAT是为了让中学更好地适应高校入学考试，ACT是为了更好地引导学生高中阶段的学习；SAT侧重考查学生的潜在学习能力，ACT侧重考查学生的中学学业水平。联邦制。（4）【评分参考】略。