1、校园教师培训工作参考方案校园老师培训工作打算一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素养的，能习惯教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师施行素养教育的才能水平，我园把培养青年老师的工作当作一项关系到幼儿园开展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、培养目的和任务：从规程施行素养教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年老师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作才能方面到达合格水平。在此根
2、底上，培养一批有较高的理论与实践才能的园级青年骨干老师队伍。三、培养对象：主要指教龄3年以下的青年老师。我园具有一支充满活力，乐于进取，发奋向上，大有希望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。四、详细工作措施：(一)加强青年老师的思想建立，把师德修养放在首位。组织青年老师学习规程、教育指导纲要、中小学老师职业道德标准等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念鼓舞老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于本人的教育教
3、学岗位的思想观念。(二)通过以中带新结队子，提高青年老师的业务素养。老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和才能是做好老师工作的根底。提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因而，我们把青年老师的业务才能作为培训重点。在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推进青年老师的业务水平。(三)加强教科研培训，提高青年老师的教科研才能我园倡导，青年老师积极参与教育科研，鼓舞老师出科研成果。围绕我园的科研课题开展丰富多彩的民间游戏，开展幼儿的想象力制造力引导老师结合本身的教
4、育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。校园老师培训工作打算一、指导思想以xxx“三个面向为指针,依照国家教育政策和法规,依照第三次全国教育工作会议提出的根底教育施行以培养创新精神和实践才能为核心的要求,从幼儿园骨干老师素养现状及开展需求出发,遵照骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训方式。努力造就一支习惯新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精
5、神的幼儿园骨干老师队伍。二、培训目的:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓舞、协助培训老师自主开展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的施行素养教育才能、较强的教学才能、较标准的教育科研才能,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定阻碍,在老师队伍中能起示范作用,在施行素养教育和教育现代化工程中起积极推进作用的骨干老师队伍。详细要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
6、2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改认识,并逐步构成初步的幼儿教育思想。3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识构造。4.具有较高的教学水平和说课、评课才能以及课堂教学设计才能,逐步构成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。5.掌握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立获取有关信息材料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的才能,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
7、能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各品种型的教育教学评价。三、培训对象:幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为:1.具有良好的政治思想素养和师德修养。2.幼教专业根底知识和教学根本功扎实。3.有一定的教育教学研究才能和创新才能。四、培训内容:为实现培训目的,依照中小学老师接着教育规定的有关要求及培训对象现有条件和根底,幼儿园骨干老师培训设置集群方式课程,其内容由五个板块构成。1.教育教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开辟视野,更新知识才能构造,加强其自我开展才能。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自
8、学,利用各种途径搜集材料,为课题研究打下根底。2.教育实践与调查:着眼于提高培训学员施行素养教育的才能,加强理论指导教育实践的才能,向优秀幼儿园、优秀老师学习,交流经历,取长补短,为构成各自的教学风格和教学特色打好根底。3.现代教育技术:着眼于提高培训学员的计算机根底知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进展辅助教学和开展教育科研的才能,提高获取和使用现代信息技术的才能,为教育、教学、科研效劳。4.课题研究:着眼于提高幼儿老师的科研认识和研究才能,擅长反思性的总结实践经历,不断加强创新才能,学员从本人的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。5、思德修
9、养详细课程名称如下：教育教学：1.骨干老师根本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学实践与调查：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.老师互相听课、评课、说课3.老师在一定范围内的公开教学4.调查本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养五、培训方式:幼儿园骨干老师的培训方式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为:1.做到“四个结合:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品行陶冶相结合。2.根本方式:理论学习-分散实践-现场交流-参观调查-总结提高-成果展示。3.
10、集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地调查、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。4.注重培训老师的个体差异,导师依照各自学员的特点,制订出个性化的“带教打算,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息征询效劳。六、考核认定:1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。
11、2.考核采纳综合评定的方式进展。3.考核结论由考核小组综合各项考核内容构成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。4.详细考核内容:(1)教育教学理论考核合格。(2)教学水平有明显提高,同时教学能表达出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学打算完成亮相课、研究课、汇报课等方式的教学实践任务,并构成一定的【幼儿园培养骨干老师打算】教学风格。(3)掌握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制造多媒体课件,制造课件能在课堂教学中运用并具有一定推行价值。(4)每位老师完成一份课题研究报告或调查报名。(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教
12、学论文一篇以上。(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。(7)考勤(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。6.培养过程中实行优存劣汰制。关于培训期间违背培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其接受培训的资历。校园老师培训工作打算坚持“研训一体，分层培养、“工程治理，任务驱动的工作方式，接着开展“幼儿园骨干老师个性化培养策略的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种方式，为骨干老师专业开展搭建平台，打在学科教学领军人物。省名师：xx省骨干老师：xx特色老师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级治理：庄志凤高级老师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新一级老师：xx以教研组长构成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)以“养成教育为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织才能。(庄志凤)指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究的课题研究工作。(杨波)2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训