1、高三历史教学下学期工作方案高三历史教学下学期工作方案作为高三的老师，那么教学能否顺利进行那是相当重要的，小编为大家分享的高三历史教学下学期工作方案范文，仅供大家阅读与借鉴!【高三历史教学下学期工作方案范文一】一、指导思想：新高中课程方案在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主开展。二、现状分析：1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在
2、不完成作业现象。3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。7、读题、审题能力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从2023年7月2023年2月)，主要目的是夯实根底。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是
3、“全面、细致、系统，扎实，注意根底知识落实，我们把它称为“地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是根底，是学生高考成功的关键。第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。(2023年2月5月上旬)，主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会开展的根本脉络，“初步认识人类社会开展的根本规律。第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(2023年5月上旬6月6号)，目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、稳固(根底)、充实(薄漏)、提高(能力)的八字方针。
4、要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照考试说明看教材和教材的标题，注重根底知识，把握阶段特征;另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合考试说明，最后落实每一个考点，个个过关。四、措施1、强化训练。坚持天天练(每天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如标准化问题、审题不细问题、根底知识不牢固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，
5、提高对热点问题的敏感性。5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。6、加强对应试技巧的研究与落实，向标准化审题、答题要分数。【高三历史教学下学期工作方案范文二】根据湖北省2023年高考方向及新课改省份(特别是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习方案如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与能力培养为核心目标，争取在2023年高考中取得好的成绩。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准(实验)、2023年普通高等学校招生全国统
6、一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，2023年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合的史学
7、原那么，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。三、复习方法1、时间安排： 2023年暑期2023年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，结构化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环
8、节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节讲(析)：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(稳固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反响，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典
9、型题目逐步培养学生的根本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节讲评：包括教师的.讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细的原那么。“全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点;“准即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新即
10、对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、具体要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲到底，不训练学生能力。调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情预测和模拟训练。以高考的
11、感觉和要求去指导教与学。否那么这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能开展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。五、复习内容与进度(略)