1、周国平论教育读书心得周国平的周国平论教育这本书里面收集了作者在不同时期有关教育的作品，根本上都是以散文、随笔、杂谈的形式呈现，语言简明而不深奥，生动不乏幽默，所以读起来很轻松、很亲切，但回味无穷。接下来就跟办公室小编一起去了解一下关于周国平论教育读书心得吧!周国平论教育读书心得 篇【1】读了周国平论教育这本书，使我受益匪浅。周国平老师是位哲学家，书中的文字素朴、真诚，令人有说不出的亲切感，我被他的思想所深深吸引，周国平老师在哲学上做的工作，大量的是对人生问题的思考。人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。这个信念，构成
2、了周先生思考教育问题的根本立足点。他在“教育的七条箴言中说道：“关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘假设不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得浅薄、琐细和平庸。对这种观点我是非常赞同的。“人是教育的原点，“人的充分开展是教育的根本，一个教师，如果拘泥于教育的“技术，而没有对人、对人性的一种整体洞察和思考，教育就会有局限和偏差。那么，作为一个哲学家，周先生又是如何看待教育的呢周国平老师认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性。守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀，这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。“守
3、护人性四个字，宛如一条发光的河流，平静而有力地穿越原野，那些充满生命气息的智慧水花激荡着我的胸膛。何为教育教育究竟何为教育中最重要的原那么是什么古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。周国平发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘假设不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得浅薄、琐细和平庸。现在他把他最欣赏的教育理念列举出来，它们确实具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。然而，依然朴实的心灵一定会感到
4、，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最根本的道理。周国平老师还告诉我们，作为一个知识分子，要努力做一个真正的读者。什么是真正的读者呢书中论到真正的读者要具备以下特征：第一，要有较高的读书品味。你要有一个信仰，不是最好的书不读，要给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获，能进一步启迪你的心志。那时候你就不会看那些浅薄是书了。就这一点而言人文经典书目是一个很好的选择;第二，形成自己的阅读趣味。世上的书如汪洋大海，你我终其一生只能品尝其中一瓢，不要跟着群众走，那样会浪费自己的珍贵时间，让自己和好书失之交臂。只有找大到书中知己，才会欲罢不能，锲
5、而不舍。因为人就是她吃的东西。读书也是如此，度什么样的书籍，就决定你的精神领域变成什么。第三，养成读书的癖好。也就是说读书成了生活的必须，不可缺少，就如作者在书中所言：攀登大自然的顶峰，我们才能俯视大千，一览众山小。阅读好书的效果与此相似，伟大的灵魂引领我们登上精神的顶峰，超越凡俗生活，领略人生天地的辽阔。很多教育家和思想家都把阅读看得很重。周国平老师写到“把受教育者引领到经典著作的宝库里，让他们了解、熟悉、领悟存在于其中的传统，受其浸染，参加到人类精神探索的伟大进程中去，在我看来，不可能有比这更名副其实也更有效的素质教育了。电视和网络充满着我们的视野，这似乎也是人们变得急躁的一个原因，没有了
6、思考，没有了想象，人似乎成了纯享受的机器人。阅读是一剂良药，但其中也混杂着无用甚至有毒的东西。周国平给了我们忠告“千万不要追随媒体的宣传只读一些畅销书和时尚书，倘假设那样，你绝对成不了真正的读者，永远只是文化市场上的消费群众而已。书中还有关于“生命教育、“灵魂教育的精彩论述，以及一些教育讲演录，让我深受启示，回味久久。周国平论教育不是一本工具书，也不是一本严格意义上的教育专业书，较少针对具体的教育现场问题进行分析，没有告诉你面对具体的教育问题该怎么做，也许操作性和实用性不是很强，但它又确实是一本值得教育工作者读一读的好书。正因为不是教育家出生，所以作者论起教育少了一些框框，多了一份洒脱;因为是
7、哲学家出生，所以文中少了锢于经验的浅薄，多了基于深刻的思辨，处处闪耀着思想的火花。总之，这本书给了我很大的启迪周国平论教育读书心得 篇【2】在本书的第一节，周国平先生就拿出古今中外皆认可的有关教育的7条箴言，既然是教育箴言，应该具有很强大的生命力和学习价值。反复思考，确实让人有一种触动心灵只感觉，它们是：1、教育即生长，生长是目的，在生长之外别无目的。此论点由卢梭提出，杜威进一步阐述，教育即生长，道出了教育的本义，就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外在的东西，灌输进一个容器。甚至本身就具有很大的价值，每一个天性得到健康生长的人，本身就是一个优秀的人。我们的教育真正目的
8、就应该是促进一个人的健康生长，而不是用一个模子制造大量的仪器。教育的急功近利其实是一种拔苗助长的劣习，最终使教育走向了它的反面。作为一个优秀的老师，我们应该放慢自己的脚步，降低自己的期待，让孩子慢慢的成长，慢慢的长大。你会发现孩子们会给你很多的惊喜!2、儿童不是尚未长大的大人，儿童期有其自身的内在价值;我们最常说的一句话是：“长大了怎么怎么，为了将来不懊悔，你应该怎么怎么样如此等等。似乎教育的目的就是为了孩子长大后的某些成就，完全无视了孩子成长的过程和当下意义。书中写道：人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段是为另一个阶段准备。尤其是儿童期，原是身心开展的重要阶段，也应该是人生最
9、幸福的时光，教育所能给的最大功德是给孩子一个幸福的、有意义的童年，以此给他们的一生打下良好根底。而今天，大人们纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们在名利场上拼搏。我担忧，在他们未来的人生中，在假设干年以后，同年被野蛮剥夺的恶果不知以怎样的方式现象出来。尽量给孩子一个快乐的童年，留给孩子一些除了学习意外地记忆，是我们义不容辞的责任。给孩子慢慢长大、享受成长的时机，对每一个人健康生活的构建，会起到很大的作用。3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实;这句话是西塞罗的名言。蒙田也说过：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子语曰“古之学者为己，今之学者为人也是这个道理。教育就是
10、应该促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。我看后感觉很惭愧因为我经常说的一句话就是“好好学习，为了更好的适应社会，看来，我的教育理念要好好提高了。4、最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间;这句话出自卢梭之口，听来似乎荒唐。如果说教育即生长，教育的使命就是为生长提供最好的环境。什么事最好的环境不外乎自由时间和好的老师。在希腊文中，学校一词就是闲暇的意思，希腊人认为：学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由的开展其心智能力。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言更是如此。老师讲的再好，说的再多，如果学习不学习，一切都是白费，所以老师的任务不是讲课多么好，
11、而是要引导学生学会学习，学会做人。5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育;这句话似乎平时听到过，今天才知道第一次出现是在爱因斯坦的文章里。其实有时候想一想还真是这样，我们在学校了学习的东西，似乎大都没有了印象，就连大学里学习的知识，对我们的工作和生活也没有太大的作用。而对我们有用的都是内化为我们身体的一局部，似乎不是学习得到的，而是本来就是我们的。也许就像书上所言“忘记了课堂上所学习的一切，剩下的才是教育。课堂上所学习的一切，必须内化为自己一局部才有实际意义，否那么一切都会还给学校，没有实际意义。6、大学应该是大师云集的地方，让青年在大师的熏陶下生长;对于大学的含义，我不愿意多说什么，但是
12、深有同感。名校何尝不是如此每一个名校都有一大批名师支持着，没有名师，也无所谓名校了。周国平论教育读书心得 篇【3】很久没有读书了，翻开周国平论教育这本书，心情一下子宁静下来。切身感受到，读书是快乐的、充实的，也是必须的。无论多忙，都不应该不坚持读书。该书第一辑讲教育理念，提出教育有七条箴言。书中这样表达：一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。何为教育教育究竟何为教育中最重要的原那么是什么古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘假设不同时拥有洞察人性的
13、智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得浅薄、琐细和平庸。现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。它们确实具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最根本的道理。教育的七条箴言是：1.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。2.儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。3.教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。4.最
14、重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间。5.忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。6.大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。7.教师应该把学生看作目的而不是手段。周国平先生的思考始终在指导着他自己的生命实践，他的哲学思想可贵之处就在于始终密切关注生命、人生、生活的实际。正如书的封页所述：“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也是教育的终极使命。做为教育工作者，我也认识到所有的学问和科学最终的价值和意义都应该表达在实践中。整部书的核心和灵魂就是对教育的思考和探索。共八个局部，周先生从教育的理念入手，直接深入到教育的实质之中追问教育的本质和人性的规律层面;而后
15、从阅读与素质教育的角度，探索教育的最重要问题，也就是生命向优秀开展的道路;进而在孩子的心智和父母的责任方面进行了分析，对家庭环境、孩子的生命状况与教育的关系进行了探讨;在哲学与语文教学这一局部里，重点谈到了生命中的人文精神的教育问题;第五局部生命教育和第六局部灵魂教育就更是把现今的教育提高到了一个更高的层面，给教育者提供了一个立体的教育图景;向教育提问那么大胆地质问现今的教育问题，提出自己的鲜明看法;教育讲演录表达了他自己在教育领域内力所能及的努力和抗争。通篇感觉周先生对教育的实质认识渗透，以哲学家的眼光直逼实质问题。该书还论述了如何读永恒的书，读经典，怎么读。读周国平先生的文字，令人感觉到很宁静，非常享受这个过程，也有很多收获。