1、2022 年第 30 期 245 教 育 论 坛 “双减”背景下信息技术助力小学古诗词教学的研究 陈志娥 江西省抚州市东乡区第二小学 江西抚州 331800 摘要：学习古诗词不仅是中华民族文化的传承，也是考试当中的必考点和难点，无论是哪一点，学生的学习都应该做到积极、自主，更加高效地去理解知识内容，从而促进自己的成长和发展。因此，本文就“双减”背景下的古诗词教学进行研究，通过信息技术去创新教学方法，以此来不断地促进学生学习的能力。关键词：“双减”政策；信息技术；古诗词教学 古诗词是小学语文教学中的重点，但是在以往的教学背景下，很多教师对于小学的教育并不重视，因此所能使用的教学方法并不充足，导致
2、很多学生在课堂上的学习质量不够理想。而在当前的“双减”背景下，基于信息技术的应用，教师所拥有的教学理念和教学资源会更加的充足，针对具体的知识内容也能够做到灵活的教学，就比如说对于小学的古诗词教学来说，通过信息技术的应用，古诗词中所要表达的内容也能够变得更加清晰，从而就可以在学习的过程中，让学生的理解更加充足。对此，本文有以下几点看法。一、什么是“双减”所谓“双减”，就是指在 2021 年 7 月 24 日，由中共中央办公厅、国务院办公厅所印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，“双减”就是指对这一政策的一个简称，它的发表就代表着要对小学生学习中的压力进行调整，能够及时
3、地去改变当前教育的现状，以帮助学生做到更加高效地学习。在“双减”的应用中，教师需要做出教学方法的创新，能够让教学变得的有效。二、信息技术能够带来什么（一）带来更加丰富的资源 在小学阶段的教育中，部分教师的重视程度并不高，大多数教学的过程都只是依赖教材，且很多都是单一、枯燥的教学，可供学生的学习资源比较少，从而就影响了学习的效率。而在信息技术的应用下，信息技术能够给教师带来网络中的资源，在这个模式下，对于实际的教学来说，教师就可以通过信息技术的搜索查询，给学生带来更加丰富的教学资源，从而去补充教材内容，以帮助学生更好地进行学习。【1】（二）带来更加有趣的氛围 兴趣是很多小学生学习主要的动力来源，
4、在小学教育当中，往往学生的学习兴趣是一个主要的内容，很多教师都将其作为教学的重点，但又因为各方面的因素，却导致学生兴趣培养得过于缓慢。在信息技术的应用中，相比于传统的学习方式，信息技术能够带来更加新颖、更加有趣的课堂环境，学生能够体验到不同的学习过程，这样就可以充分地吸引到小学生的兴趣，使他们的学习变得更加的主动。（三）带来更加充足的方法 教学是一个灵活的过程，充足的教学方法能够有效解决影响教学的各种因素，也能够使学生课堂的体验感得到激发，使其学习更加的高效。在信息技术的应用当中，信息技术能够给教师带来更加多样化的功能，且这些功能是很快捷的，通过巧妙的使用，就可以对已有的教学方法进行创新，也就
5、是使课堂上的教学方式变得更加的充足，这样就能够使学生的学习更加有效，促进教学的质量。三、当前古诗词教学现状（一）教学方式的单一 小学处于义务教育阶段，小学生不会有来自升学上的压力，并且这个时期的知识难度并不是很高，这种种原因下，就使一些教师产生了不重视的心理，从而就导致课堂教学模式单一的产生。但是由于小学语文的古诗词教学它与其他知识点不同，想要高效地去学习它，需要学生具有一定的知识储备，且使用正确的学习方法，才能够有效地学习，但是教学方式的单一却抑制了这个发展，从而影响了学生的学习。（二）理解程度的不足 古诗词它与语文学科的其他知识内容来说，有着很大的不同，其他文章大都是散文、叙述文等等，这种
6、类型的文章在阅读和理解时并不复杂，但是对于古诗词来说，它的篇幅是以文言文的形式体现的，这对于一个学习经历、知识储备都缺乏的小学生是很困难的，往往大多数小学生都会出现理解程度的不足，他们无法灵活地去应用知识点，也无法正确地理解古诗词内容，从而就抑制了教学的质量。2022 年第 30 期 246 教 育 论 坛（三）课堂氛围的枯燥 有趣、新颖的课堂氛围能够给学生带来更加积极的学习动力，这也是小学阶段学生的一个心理特点，他们活泼的心理就决定兴趣对学习的影响。往往对于小学语文中的古诗词教学来说，首先，它的知识内容比较的复杂，其次，在教学时往往教学的方法比较单一，导致学生无法体验到学习的乐趣，从而就抑制
7、了学生兴趣的产生，这也就意味着学生无法真正地投入到而课堂中，影响到最终学习的效率。（四）教学资源的匮乏 古诗词这个知识内容，难以理解是学习上的主要特点，在学习时学生会非常明显地感受到困难，这是因为小学生自身的知识储备比较少，像古诗词这种阅读比较绕口的内容，学生学习上就出现了很多的问题。并且，教学资源的匮乏又代表着无法对教学内容进行补充，这一点又加大了学生学习上的难度，使小学生在古诗词的学习中，无法做到高效、灵活地学习，抑制自身语文能力的发展。四、信息技术如何去助力小学古诗词教学 对于信息技术的应用来说，首先教师要明确教学的重点，其次就是找到学生实际的需求，能够将其结合起来，从而在信息技术的帮助
8、下，对已有教学方法进行创新。本文通过了创设生动情境、组织鉴赏活动、合作学习探究、目标驱动学习、减少字词解读五种方法进行研究，在信息技术的使用下充分进行教学，从而让学生能够更加有效的投入到课堂中，实现更加高效的教学。（一）创设生动情境，培养学生学习兴趣 兴趣是小学生学习中的主要来源，古诗词一般在学习时是比较枯燥的，往往学生的积极性都不高，对于学生的学习有着很大的抑制作用。在信息技术的应用下，教师可以通过情境的创设来改善课堂的氛围，就比如说，通过古诗词中所要表达的情感和中心思想，也就是说结合古诗词意境来创设出一个教学情境，从而在引导学生能够融入进去，以此来帮助学生更加积极地参与进去，促进教学的质量
9、。【2】情境的创设能够有效地改变课堂的环境，尤其是对于诗歌意境来说，通过情境能够更加充分地让学生体会，从而使学习变得更加的快捷，在信息技术的应用下，教师就可以使情境更加巧妙地融入进去。比如，在教学咏柳这首古诗时，教师首先就需要将情境给导入到课堂中，就比如这样开始展开教学：“孩子们，你们观察过春天的柳树吗？在你的眼中春天的柳树是什么样子的呢？几千年前的唐朝，有一位叫贺知章的诗人，在春暖花开的时节，漫步田野，看到一株柳树亭亭玉立，柳枝迎风招展，于是写下了一首古诗咏柳，今天这节课，我们就来学习咏柳。”接下来就是利用信息技术去逐一将诗句给引入出来，一步步地吸引到学生的兴趣，从而让学生的学习变得更加的高
10、效，以此来促进教学的质量。（二）组织鉴赏活动，落实学生知识实践 诗歌鉴赏是古诗词学习中的重点，它也是学习中的难点，对于古诗词的鉴赏来说，往往小学生因为方法和技巧的缺乏，他们不能做出正确的学习，从而就抑制了自身学习的质量。在信息技术的应用下，教师就可以去组织一个古诗词鉴赏活动，利用这个活动的设计，鼓励学生积极参与进去，可以结合已学习的知识内容来进行鉴赏活动，从而让学生实现知识实践这个环节，促进其理解程度 诗歌鉴赏对于学生的要求比较高，首先需要对所学诗歌有着较高的理解，才能够准确地去赏析诗歌，在信息技术下，教师就可以去组织这一活动，并帮助学生去实现实践性的学习。比如，在教学石灰吟这一首诗歌时，石灰
11、吟中最突出体现作者感情的是后两句，也就是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这两句，对此，教师就可以引导学生对其进行诗歌鉴赏，能够根据自己的理解去赏析作者所要表达的情感，又是通过什么样的方式去表达情感。石灰吟这首诗是一首托物言志诗，表面上是在写石灰，其实是借物喻人，借助石灰来表达自己不畏艰险、不同流合污的高尚情操。所以，对于诗歌的赏析来说，教师就可以通过信息技术去表示诗歌内容和含义，让学生在赏析中有一个方向，从而帮助学生更加高效地学习。（三）合作学习探究，降低学生学习难度 古诗词的知识内容相比于语文的其他知识，难度相对比较高，对于一个小学生来说，他们在学习时就会遇到较大的困难，如果教师忽略了这个
12、问题，严重则会抑制学生学习信心的培养。在信息技术的应用下，教师就可以通过学生合作学习的方式，在班级内组织学习小组，然后再借助信息技术来给小组提供资源和各种功能，去支持他们的自主学习，从而进一步地提高学生学习的效率。对于合作学习来说，它能够有效地降低学习难度，尽可能地去缓解学生的学习负担。比如，在教学晓出净慈寺送林子方这首诗歌时，教师就可以通过信息技术呈现出这首诗歌学习中，会出现的各种问题，从而能够让学生学习过程中，更加积极自主地进行合作探讨，以此来实现更加高效地学习。就比如说：“诗人杨万里给我们描绘了这么一幅美丽的西湖风景图，而诗题却明白地告诉我们这是一首送别诗那么诗人的别离之情究竟在哪呢？”
13、以此来让小学生做到更加针对的合作探讨，2022 年第 30 期 247 教 育 论 坛 而在信息技术应用下，教师还可以适当地去查找一些视频资源，也就是说以视频描述的方式，去帮助学生更好地体会诗歌感情，从而促进了教学质量。（四）目标驱动学习，明确学生学习方向 对于古诗词的学习来说，很多学生都会产生学习的迷茫感，这样就会导致学生在学习时出现事倍功半的效果，容易打击学生学习的信心。在信息技术的应用中，教师就需要对这个问题进行解决，通过设立学习目标的方式，给学生一个明确的学习方向，就比如说，对于古诗词的学习来说，教师就可以设立出多个学习的目标，从而鼓励学生去针对性地学习，以此来促进学生学习的质量。比如
14、，在教学赠刘景文这首诗歌时，为了帮助学生明确学习的方向，在信息技术的应用下，教师就可以这样去开展教学，首先通过多媒体设备展现一张与诗歌背景相类似的图片，然后再让学生根据所看到的情景，以及诗歌中的内容进行分析，通过自己的联想去描述自己的理解。接着，教师可以出示“菊残图”，让学生去理解“傲霜枝”的含义，也就是说提出“秋天的菊花在枯萎时，与夏天的荷花有什么不同？”这个问题，接下来再逐一地对诗句进行教学，在信息技术的应用中，带领学生一步步的学习，以此来明确学习的方向，促进教学质量。（五）减少字词解读，助力学生体悟感情 在应试教育的影响下，许多教师进行古诗词教学时，往往将教学的重点放在了字词理解上，这个
15、现象的就是因为考试主要考这个方向，所以就产生了过分注重古诗词字词的解读，导致学生学习效率的缓慢。在信息技术的应用中，教师就需要去转变这个教学方式，能够将诗歌感情的理解作为重点，从而转变教学的方向，以此来使学生的学习变得更加的高效，促进学生的学习。比如，在教学山行这首古诗时，以往的教学都是逐字逐句进行教学，主要就是为了让学生去了解诗歌翻译后的内容，对于感情理解要求不高，但是这种教学只会抑制学生的学习，在信息技术教学中，教师就可以摆脱这种方式，能够以感情理解为主，就比如说对于“白云生处有人家”这个诗句来说，教师就可以对“白云生处”进行整体解读，并且，借助信息技术的应用，还可以将一些与诗歌有关的风景
16、图展示出来，以改善课堂的环境，并且有效地帮助学生理解诗歌感情。五、教学过程中要注意什么（一）注意学生的自主性 当前的教育背景下，学生综合能力成为主要的教学目标，往往在大多数情况下，想要真正地去提高学生的学习效率，它取决于学生是否能够自主投入到学习中。因此，在小学古诗词的教学过程中，教师就需要注意学生自主学习能力的激发，能够通过适当的教学方法来帮助学生激发自主性，以此来真正的投入到小学古诗词课堂上，让学生的知识理解和学习效率得到显著的激发。（二）注意教学的灵活性 教学它是一个灵活的过程，往往每一节课堂都会出现不同的情况，这些未知因素给教学带来了很大的抑制作用，只有解决这个问题，才能够使学生学习更
17、加的有效。因此，对于小学古诗词的教学来说，教师就需要去注意学生学习上的灵活性，能够根据不同的课堂氛围做出及时的调整与改变，结合学生实际需求来灵活的转变教学方式，使学生能够更加巧妙地进行学习，从而促进了教学的质量。（三）注意课堂的趣味性 有趣的课堂环境对于小学生的影响是很大的，他们的心理特点就是活泼和好动，新颖的事物总是能吸引到小学生的注意力，使小学生自主地靠近。所以，对于小学古诗词的教学来说，教师就可以通过课堂趣味性的实现，通过设计游戏、组织活动等方式，将一些趣味元素给融入到课堂中，让学生在学习时体会到一定的乐趣，以此来积极地参与到课堂中，让学生的学习变得更加的积极。（四）注意知识的实践性 往
18、往对于一个知识点来说，课堂上的学习大都是表面层次的理解，在解决问题中很容易出现问题，这是因为学生只对理论进行学习，而忽略了实践这一环节。针对这个问题而言，教师在教学时就需要注意学生学习中的实践性，能够组织课堂练习环节，就比如说，当讲解完一个知识点后，教师就可以适当提出一些问题，让学生结合已学内容进行及时的思考与探究，从而让学生真正地去理解知识内容。总之，对于小学语文的古诗词教学来说，教师对于信息技术来说，需要做到科学、合理地运用，就比如说要先明确教学的内容，根据学生实际的需求做出改变，能够围绕教学的重点进行分析，从而适当的创新教学方法，以此来帮助学生更加高效地进行学习。本文从教学中多个方面进行分析，根据实际的课堂教学与学生状态做出研究，能够使学生的学习变得更加高效，让小学古诗词教学真正地落实到课堂中，从而让小学生真正的传承中华民族优秀传统文化。参考文献：1马孔亮.小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的措施J.天津教育,2022(26):97-99.2梁晏.浅谈信息技术与小学语文古诗词教学的有效融合C/.对接京津社会形态 基础教育论文集.出版者不详,2022:447-449.