1、我会让学生从我这里体会到尊重、平等、民主在四十多年的教育生涯中，把犯了错误的学生“请到办公室里去，是常有的事。“请到办公室，是表示该生所犯错误已十分严重。当众这么“宣布，也想“警示其他学生。问题还不在这里。问题在犯错误的学生到我办公室的“待遇：他必须标准地立正站着脚后跟靠拢，两臂下垂，中指贴在裤子缝上。如果不“标准，我便命令他“站好，随即强制性地“纠正：比方用脚踢他的脚后跟。这实际上是体罚。这种做法，哪里有尊重可言!哪里有平等可言!哪里有民主可言!最近读了张华教授的论我国课堂教学转型，深受触动。 文章说：“今年8月31号，我儿子上小学了。第一天是家长开放日，学校的第一件事是：行为标准。怎么坐，
2、怎么站，手放到哪里，怎么走路，怎么排队老师早已规定得好好的，而且每一个规定都有相应的奖励和惩罚作保障。随后的任何学习都是这样。现在，我们很多美其名曰培养学习习惯的做法，就是强化学生不能乱说，不能乱动，整齐地听话这都是最坏的习惯没有比限制儿童的嘴乱说、手乱动更坏的学习习惯了，这是成人对儿童施加专制的最司空见惯的方式。他深刻地指出：“我国教学危机的根源是专制教学。我们把教学当作一个专制的过程，集体对个人，上一代对下一代，上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人，不自觉地在做一个专制者和接受专制者，这是我最担忧的。几十年了，我不就是这么做的吗运用“动物园教育学以奖励作诱因，以惩罚作威胁来“训练学生，是泯灭人性的教育!假设我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等就不存在了。低年级的学生称“小朋友，高年级的学生称“同学，同学同学，我们是一同来学习的，是平等的。 他们犯了错误，我可能还会请他们到办公室里谈谈，但是我会为他搬一把椅子，放在我的身边，请他坐下，我甚至还会为他倒一杯水。我可能很严肃，乃至于严厉，但不会再说“你呀，瞎子害眼没治了之类的伤害学生自尊心的话。我会以自己的一言一行、一举一动告诉学生什么叫尊重、平等、民主。本文 陆聪(微信公众号：陆聪老师)
