1、学海无涯教师个人参考方案总结学习新课改下高效课堂22条心得体会过去人们总是说“要想给学生一杯水，老师必需要有一桶水，也确实是说让老师把本人的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学方式下，老师讲得口干舌燥，学生学得单调无味，老师出力不少却收效甚微。通过认真学习新课改下高效课堂22条，我明白了要把把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权，老师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。首先，它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识。明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能到达教学目的。高效课堂强调一切以学生为中心、以欢乐为根本。也确实
2、是说“高效课堂之“高效不应该以老师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来表达、评估。效率确实是学生在单位时间内的受益程度，主要表如今学生的整体开展水平和课外学业负担方面；效益确实是学生所受教育教学阻碍的深度，其中包括智力开发和非智力要素的培养，重点表达在学生学习兴趣、学习适应、学习才能、学习毅力等根本素养的开展方面。因而，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。第二，它给出了高效课堂的策略、方式以及课堂要求。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改良，
3、是一种变革与升华，将传统课堂中老师反复单调的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系，转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。转变为学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的精心编制。为此老师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。“学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权和
4、“放手，才能激发学生的主体认识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因而，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。新课改下高效课堂22条中的这些话提示我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们确实撒手不管，而是给我们做老师的提出了更高的要求：老师要有高效的教学理念，要有机动灵敏的课堂调控才能，要有充分适宜的启发点拨语言等等。在老师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要到达的效果吧。第三，它给出了高效课堂的评价方式。它是多样的，看老师表达了在课堂教学中
5、学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进展，看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超凡收获，有超凡提高，有超凡进步。详细表如今：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析咨询题与处理咨询题的才能强，目的达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。学习的最终目的并不是将知识经历储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，处理现实中的各种咨询题，只有通过广泛的迁移，所学知识才可以得以改造，才可以概括化、系统化，从而广泛的、有效的调理个体的活动，处理实际的咨询题通过学习，让我认识到高效课堂下老师得到解放，学生能得到欢乐。因而今后我一定树立高效课堂、高效教学的认识，不断的反思中提高本人的才能水平，时刻提示本人，努力去践行高效课堂。高效课堂符合个体的心理开展特点，是人性的课堂，其理念设计处处折射着人性的光辉，其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理开展特点为准那么，使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，可以触类旁通，这也正是高效课堂中的学生可以成为“知情意统一的“完人的重要缘故。