1、学海无涯教师个人参考方案总结综合实践、地方校本专兼职教师培训体会我参加了进修学校组织的综合实践、地点校本专兼职老师培训会，使我加深了对学科新课程标准和教材的理解和把握，为今后有效开展“以学为主，当堂达标的课堂教学活动奠定了扎实的根底。培训中，通过教研员细心的讲解和解读，我更加深化理解了“以学为主、当堂达标的丰富内涵。“以学为主是指在教学过程中，老师依照学生年龄、身心开展特点和认知规律，充分理解掌握学生“学情后，开展的表达学生主体性学习的教学活动；“当堂达标是指老师依照新课程理念和课程标准，科学制定学习目的，老师和学生围绕既定学习目的，在单位时间内，为完成学习目的而组织的“教与“学的活动。“以学
2、为主、当堂达标追求让学生“动起来，课堂“活起来，效果“好起来的理想化课堂教学。它包括四方面含义，一是先学后教，学生带着老师布置的学习任务，有目的的进展预习和自主学习，初步掌握教材根底知识，暴露学习过程中产生的疑难咨询题，老师依照学生学习情况采取探究、合作、交流等教学方式启发点拨，或标准学生不精确的表达，或解答学生不明白咨询题，或纠正学生错误理解。二是以学定教，课堂教学必须遵照学习规律，以科学学习方法为纲要，以开展学生思维、提高学生学习才能为主线，以学生素养得到充分开展为目的，依照学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目的和教学内容，灵敏调整课堂教学方法，把老师“教的思路和学生“学的思路
3、动态交融。三是多学少教，把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维过程还给学生，课堂教学考虑学生“最近开展区，学生已经掌握或通过自主学习可以掌握的知识，要少教甚至不教；学生处于“愤、“悱状态的咨询题必须教；学生对所学内容陌生，没有相关知识积累和生活体验的，要多教。四是以学论教，课堂教学更多的关注学生做、说、想、学、感，从学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何考虑、如何获得结论及其过程等等行为表现，评价课堂教学成败，反思课堂教学。大家还就校本和地点课在教材的使用、教案的设计及课堂教学施行过中遇到的实际咨询题进展了热烈的交流和讨论，教研员希望大家以珲教博客为平台，参与圈内学术争鸣，深化研究“以学为主、当堂达标课堂教学活动。培训时间虽短，但大家收益不少。施行“以学为主、当堂达标课堂教学，是减轻学生课业负担，实现“减负增效，“办好人民满意教育的重要举措，也是提升老师队伍素养，促进老师专业开展的实际需要。我要加大课堂教学改革研究力度，努力讨论“以学为主、当堂达标课堂教学形式，让我的课堂真正焕发生命活力。
