ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:3 ,大小:10.25KB ,
资源ID:294078      下载积分:11 积分
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝扫码支付 微信扫码支付   
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wnwk.com/docdown/294078.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录  

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(2023年用小论ۥ文形式撰写传输原理课程实验报告的探讨.docx)为本站会员(la****1)主动上传,蜗牛文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知蜗牛文库(发送邮件至admin@wnwk.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

2023年用小论ۥ文形式撰写传输原理课程实验报告的探讨.docx

1、用小论文方式撰写传输原理课程实验报告的讨论用小论文方式撰写传输原理课程实验报告的讨论 关键词:撰写,传输,讨论,原理,方式用小论文方式撰写传输原理课程实验报告的讨论 介绍:传输原理是冶金工程专业的一门理论与技术严密结合的重要专业根底课,安排在大学三年级第一学期进展,是使学生获得较宽广和稳定的动量、热量、质量传递规律等根底知识的必修课之一。实验教学是传输原理教学的重要组成局部,加强实验教学是提高教学质量的关键之一,包括实验操作与实验报告书写两个重要步骤。其中书写实验报用小论文方式撰写传输原理课程实验报告的讨论 详情:传输原理是冶金工程专业的一门理论与技术严密结合的重要专业根底课,安排在大学三年级

2、第一学期进展,是使学生获得较宽广和稳定的动量、热量、质量传递规律等根底知识的必修课之一。实验教学是传输原理教学的重要组成局部,加强实验教学是提高教学质量的关键之一,包括实验操作与实验报告书写两个重要步骤。其中书写实验报告是实验教学过程中的重要环节,包括把实验目的、原理、方法、操作及结果等材料加工整理,撰写出汇报性书面材料的过程。通过书写报告,培养了学生们实事求是的科学态度和作风,协助他们树立了学术认识,有利于他们今后总结研究材料,撰写论文。因而,我们应在实验教学中注重书写实验报告,建立一个比较标准的、能够开辟学生创新思维的书写实验报告方式,这对提高实验教学质量具有积极促进作用。但笔者在从事传输

3、原理课程授课的4年时间内,觉察大多数学生写实验报告流于方式,抄袭严峻。绝大局部学生也反响,认为实验报告内容多,撰写实验报告耗时多,收效小,建议改革。为此,本文对传统实验报告书写方式的缺点和缺乏进展了分析,提出了小论文方式实验报告书写方式及施行方案,以期对进一步深化传输原理专业课教学的改革提供参考意见。1 传统实验报告书写存在的征询题传输原理实验具有显着的工程性,属于工程技术科学的范畴,要处理的是多要素、多变量、综合性的、与工业实际有关的征询题,而先行的物理、化学等课程主要是理解自然界的普遍规律,属于自然科学的范畴。因而,传输原理实验报告应有别于一般物理、化学等根底实验的实验报告。由于一般物理、

4、化学等先行的实验属于根底实验,其报告格式大多包含如下内容:1实验名称;2实验目的;3实验原理;4实验装置;5实验方法及步骤;6实验结果与讨论。但是在撰写传输原理实验报告时,学生仍沿用这种方式,只不过增加了数据处理等过程。这种格式缺乏创新和特色,因而,在这种传道授业的过程中,出现了不少征询题,如:学生对实验理解不深化,难以通过实验报告强化有关知识内容;学生不注重实验报告的书写,可导致学生照抄实验指导中实验原理等大局部内容后,仅简单直截了当写上实验结果,使得实验报告千篇一律;实验过程中多忙于尽快完成操作过程,特别少在其过程中研究征询题;学生照抄教材,抄的多,想得少,对数据推断缺乏理性认识,又特别少

5、对失误的数据寻找错误缘故,实验课积极性不高;由于实验老师以实验结果是否正常为评定成绩的主要标准,使得局部学生会通过擅改结果,故弄玄虚以换取高分,评分也失真。在以上循环往复的恶性循环后,学生也越来越不注重专业课实验。严格地说,这些情况能够说带有一定的普遍性,通常的处理方法也都尝试过,比方实验报告成绩占该门课总成绩一定比例,课前需交预习报告,如表1,但由于实验课程的环境复杂,课时紧张且明白老师课堂工作量大,特别难持续坚持下去。实际上,不可否认,造成这种场面的主要责任在于老师,由于这是老师要求或默许学生按这种格式撰写的。关于老师而言,这种报告容易修正,评分无须费大力气。关于学生来讲,照抄实验讲义,结

6、果与讨论局部能够与同学共享“.因而,要改变专业实验报告现状,一方面作为老师首先要改变教学理念,在学生撰写第一份传输原理实验报告之前,向学生讲明专业实验报告与根底实验报告的差异,强调专业实验报告的重要性,另一方面,作为学生对专业实验报告要有高度的注重,只有思想上注重了,实验报告才有可能写好。综合这两方面,大学冶金传输专业课实验教学改革的一个重要方面确实是针对实验报告与评分方式进展改革。2 专业实验报告与科研论文的关系国内外研究者在对实验报告书写方式的改革中,认为应习惯不同教学对象进展多元创新改革。尽管不同专业方式使得实验报告方式各不一样,但总体上有四种方式:传统式实验报告、讨论式实验报告、论文式实验报告和答复式实验报告。传输原理实验研究的对象是复杂的实际工程征询题,是由理科实验到工科实验的一个转机点。与大学四年级的毕业论文环节、今后工作所需的科学研究和科学论文的撰写等关系亲切。假设以论文方式书写实验报告,可通过提高学生实验报告的写作才能,使学生掌握科研论文的书写方法,为日后的科研工作打下根底。因而,针对专业实验报告书写,老师只需对论文式实验报告做出必要的、明晰的说明,将传输原理的四个实验综合起来,以论文式实验报告的方式书写,就能防止易出现实验报告粗制滥造“的现象,同时有利于学生表达本人的观点,提

copyright@ 2008-2023 wnwk.com网站版权所有

经营许可证编号:浙ICP备2024059924号-2