1、高中化学实验报告篇一：高中化学必修2实验报告班级： 姓名：座号【实验名称】钠、镁、铝单质的金属性强弱【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。 【实验仪器和试剂】金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。【实验过程】 1.实验步骤 比照实验1（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干外表的煤油。在一只250mL烧杯中参加少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。现象： 。 有关化学反响方程式： 。 （2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中参加适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。现象： 。 然后加热试管，现
2、象： 。 有关反响的化学方程式： 。 比照实验2在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各参加2mol/L盐酸2mL。现象： 。 有关反响的化学方程式。 2.实验结论：【问题讨论】1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？班级： 姓名：座号【实验名称】探究影响反响速率的因素 【实验目的】1.通过实验使学生了解化学反响有快慢之分；2.通过实验探究温度、催化剂、浓度对过氧化氢分解反响速率的影响。 【实验仪器和试剂】4%的过氧化氢溶液、12%的过氧化氢溶液、0.2mol/L氯化铁溶液、二氧化锰粉末、热水、滴管、烧杯、试管。
3、 【实验过程】【问题讨论】比照实验3中参加的FeCl3溶液有什么作用？班级： 姓名：座号【实验名称】探究化学反响的限度 【实验目的】1.通过对FeCl3溶液与KI溶液的反响的探究，认识化学反响有一定的限度； 2.通过实验使学生树立尊重事实，实事求是的观念，并能作出合理的解释。 【实验仪器和试剂】试管、滴管、0.1mol/L氯化铁溶液、0.1mol/LKI溶液、CCl4、KSCN溶液。 【实验过程】 1.实验步骤（1）取一支小试管，向其中参加5mL0.1mol/LKI溶液，再滴加0.1mol/L氯化铁溶液56滴。现象： 。 （2）向试管中继续参加适量CCl4，充分振荡后静置。现象： 。 （3）取
4、试管中上层清液，放入另一支小试管中，再向其中滴加34滴KSCN溶液。 现象： 。 2.实验结论。 【问题讨论】1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即I2的检验与Fe的检验顺序可否交换？为什么？2.假设本实验步骤（1）采用5mL0.1mol/LKI溶液与5mL0.1mol/L氯化铁溶液充分混合反响，推测反响后溶液中可能存在的微粒？为什么？3+班级： 姓名：座号【实验名称】探究化学反响中的热量变化 【实验目的】1.了解化学反响中往往有热量变化；2.知道化学反响中往往会吸收热量或放出热量。 【实验仪器和试剂】试管、剪刀、砂纸、塑料薄膜袋、2mol/L盐酸、氯化铵晶体、氢氧化钙固体、镁条。 【实验过程】
5、 实验1步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再参加5mL2mol/L盐酸，用手触摸试管外壁。现象：。 有关反响化学方程式： 。 结论： 。 实验2步骤：向完好的塑料薄膜袋中参加约7g氢氧化钙固体，再参加氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反响。现象： 。 有关化学方程式： 。 结论： 。 【问题讨论】实验1.2中反响物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？班级： 姓名：座号【实验名称】探究铜锌原电池 【实验目的】1.通过实验探究初步了解原电池的构成条件； 2.了解原电池的工作原理。 【实验仪器和试剂】锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。 【实
6、验过程】【问题讨论】分析构成原电池需要哪些必要条件？篇二：高中化学实验报告单篇三：高中化学教学研究性学习实验报告第二阶段：实施阶段。具体任务是：一是围绕学校学生学习生活，二是关注社会、关注生活的课题，工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3) 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。(4) 整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、按照确定的研究方法，对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，评估内容。6实施过程：一、背景说明：目前生活中有很多物质的制作
7、都添加了有害化学物质二氧化硫，对身体健康造成严重的影响，对此，我们便对这些问题开始了进一步的调查！竹筷一般製成后，并不会再做任何处理，而是有发霉时，才会使用二氧化硫燻蒸漂白，而不是使用漂白剂。值得注意的是，过程中不管原料有没有发霉，都没有消毒的手续。在工业污染之下，连雨水都有致癌物质，所谓的致癌物质可说到处都是，而小吃店因洗不乾净的筷子，而传染B型肝炎，这个危机就在眼前，孰轻孰重，就只有靠自己来衡量。 卫生筷的製造过程中，主要的漂白物是二氧化硫二氧化硫会诱发气喘 但不会增加罹患率，简单的说，本来患有气喘病的患者，由二氧化硫有可能引发气喘，但是没有气喘病的正常人，不会因为二氧化硫而罹患气喘病。同
8、时在卫生筷的残存的量也非常稀少，以二氧化硫燻蒸竹筷，竹筷还要夹取食物，本来含量已经相当稀少，又透过层层间隔，换言之几乎没有这方面的危害，另外，二氧化硫本来就是合法的食物添加物，有些食物中也含有二氧化硫的成分。而食物含有二氧化硫那么是危害人体健康的最大威胁！二、步骤：（1）提出问题二氧化硫对身体的某些器官会造成伤害，可能导致致癌！（2）描述问题目前，很多食品商家为了自己的食品受群众的欢迎，所以为了让自己的食品美观，不顾群众的健康而就添加了漂白剂二氧化硫，不法商贩造假制假把戏繁多，用二氧化硫熏蒸食品就是其中比较常见的一种。竹笋、雪耳、干辣椒、鱿鱼丝等各种干货以及馒头、包子等食品都是被二氧化硫蒸的常
9、见对象。老百姓在选购食品的时候，都喜欢那些看上去新鲜又十分光亮的。但有些这样的食品就是一些不法商解释结果二氧化硫遇水后会变成亚硫酸。亚硫酸进入人体不仅破坏食品中维生素B1，还能使钙形成不溶性物质，影响人体对钙的吸收。游离的亚硫酸对人的胃肠还有刺激作用。二氧化硫中还含有铅、砷、铊等有毒元素，在熏蒸过程中会变成铅蒸气、氧化砷、氧化铊等可挥发性有毒物质。如果熏蒸食品用的是工业用硫，人食后就会发生更严重的中毒。如经常食用二氧化硫熏过的竹笋，会明显增加流感等病的发病率。二氧化硫复原出的铅一旦进入人体就很难排出，积累效应会危害造血机能，使胃肠道中毒，甚至还会毒害神经系统，损害心脏、肾脏功能。铅对婴儿和孕妇
10、的危害更为严重，血铅过高会影响儿童的身体和智力的发育。鱿鱼丝是学校常见的一种零食，而它含的二氧化硫却是超标的，所以对中学生身体健康造成了极大的影响，现在中学生正处于全面发育中，身体健康是非常重要的，而鱿鱼丝却给他们的身体带来了威胁，我们必须杜绝这些加有二氧化硫的食品。另外，雪耳和干辣椒也对人体健康也有同样的伤害。所以说，假设经常食用这类食品，无疑是在被慢性毒杀，而且消费者还往往不知道根源在哪里。另外加工者因为接触二氧化硫较多，发生中毒的时机更多。如二氧化硫有强烈的刺激气味，会刺激呼吸道和眼睛。轻者出现眼红、眼痛、流泪、失眠等病症，重者可能出现反射性声门痉挛，表现为说话费力、吞咽困难、憋气等。总
11、结（评价结果）一、小结添加二氧化硫食品既不符合食品行业的加工平安要求，又不符合食品行业的卫生平安要求。但现在市场上确实又有不少硫磺熏蒸的食品，它们既有执行标准号，又有卫生许可证。单从外表看，消费者很难鉴别出来。目前我国尚无二氧化硫熏蒸食品的快速检测方法，所以，有关政府部门应高度重视这一问题，从源头上堵住这些假冒伪劣食品。同时评判伪造这些者，希望他们不要为自己的利益而不顾群众健康!不要做违法事情.二、给购置者的建议：1.看清商品广告是否与要购置的商品真正一致，购置食品不要为好看所迷惑；2.购物时一定要注意商品是否标注厂名、厂址、联系 及合格证号码，尤其是食品是否有生产日期和保质期；3.肉食品是否
12、有检疫证明；4.购置香烟和药品时要验看注册商标标志；5.“三包商品是否按照规定履行，像打折物品、赠品是否有质量问题；6.有奖销售是否按国家规定明示，以防掉进有奖销售的陷阱；7.在交易过程中经营者使用的计量器具是否符合国家规定；8.最重要的是购置商品或者接受效劳时应向对方索取发票、凭证，且不可将购物小票随意丢掉。三、我们的收获（问题解决）经过长期实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为：我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。四、老师的评价