1、什么样的教案才是好教案呢什么样的才是好教案呢一、教学目的要表达三维教学目的“，新课程的根本理念提出从知识和才能“过程和方法“情感态度和价值观“三个方面出发去课程目的。这就要求老师既要注重知识的传授，才能的培养，又要结实树立过程观“，要精心预备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的根底。而且，要求老师更应关注学生的精神状态，。因而，老师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。二、备课程标准“新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出
2、原那么性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素养与价值观三维教学目的要求，还在学生学业评价、老师使用教材等方面提供了许多新颖、有用的建议。三、备学生新课程强调了教“效劳于学“，把学生置于教学的出发点和核心肠位。按照学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目的：根底目的力求面向全体，高层教学目的那么照顾有余力的学生。因而，好的教案应表达针对性，其特点确实是学习目的指定上表达层次性，在征询题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有理解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，使教学面向全体，使学生全面开展，才能提高教学质量。四、备教学方法从本质来说，教学
3、过程不是老师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。因而，老师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的独白“过渡到对话“，简言之，确实是做到努力还时间给学生，还时机给学生。施行自主学习、合作学习、探究学习。(一)、备学法为了到达教是为了不教“的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的才能，从而具备终身学习的才能，老师必须关注学生的学法指导。教学中，应以教材“为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法。(二)、备训练在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，构成新的认知构造。同时，这
4、也是学生是否处于主动地位的根本标志。训练是老师理解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。因而，一切教学设计和施行，都必须精心备训练“。训练必须留意：1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要留意掌握讲、练、学之间的节拍;2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目的;3、留意训练的难度、梯度;4、留意训练后的信息反响。(三)、教学反思课前备课，因而重要，课后备课更利于老师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的预备，作为老师思想轨迹的记录，也是老师认识本人，教学经历的重要材料。四、备教学手段教学手段是老师教学的助手“，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣激发。因而，老师不能无视教学手段的预备，改变过去一张嘴，一支粉笔“的现象。综上所述：一个好的教案，最少主要应具备以下内容：三维教学目的rarr;备学生rarr;备教法rarr;备学法rarr;备分层教学rarr;备教学反思rarr;备教学手段rarr;备训练 。
