1、坐井观天教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：坐井观天教案第二篇：坐井观天教案第三篇：坐井观天教案第四篇：坐井观天教案第五篇：坐井观天教案更多相关范文正文第一篇：坐井观天教案坐井观天教案教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天的含义。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取
2、轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：a、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。b、知道青蛙和小鸟的位置。c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：a、我从文章的插图中知道应该这样贴。b、我从文章第一自然段中
3、读出来的。（3）学生自读文章第一自然段。（4）指导朗读。4、质疑、释疑。三、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：“朋友，你从哪儿来呀？女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。（二）尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话的具体含义。
4、深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？3、理解“无边无际的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_小鸟也笑了说：_。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。3、指导朗读。4、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_。小鸟说：“_。四、总结全文，感悟寓意。1、学习
5、了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。五、指导生字书写，完成生字袋的制作。六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天这个故事。你正在浏览老百晓在线提供的文章第二篇：坐井观天教案二年级上册坐井观天教学设计 教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。重难点：理解课文内容，弄懂故事寓意。教学过程一、谈话导入新课。1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井观天.2、板书课题，读题，说说“坐井观天的含义。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词。
6、2、表出自然段序号边读边想,青蛙和小鸟为一件什么事争论.3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，交流识字方法。(2)读完课文后，你知道些什么a、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。b、知道青蛙和小鸟的位置。c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生自读文章第一自然段。（3）指导朗读。三、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对
7、话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：“朋友，你从哪儿来呀？女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。（二）尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（
8、三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_小鸟也笑了说：“_。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。3、指导朗读。4、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_。小鸟说：“_。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。五、拓展延伸。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天这个故事。第三篇：坐井观天教案教材简析：坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册
9、第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大的一场争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话局部生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。学习目标：1读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里、“无边无际、“大话、“大得很哪这些词语），能分角色朗读课文。2初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际的方法解决不懂的问题。3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。教学重难点：难点：理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短
10、浅，自以为是的人。重点：、有感情地朗读课文。课前准备：领着孩子们利用一节课的时间阅读同步阅读上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子初步明白，学习寓言要做到两点：读懂故事内容；明白其中的道理。教学过程：一、 谈话导入前天，我们一起阅读了识字4中的12个寓言故事，你能告诉我你最喜欢哪个寓言故事吗？在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道告诉我们的道理。板书：读懂内容知道道理。今天我们一起学习一个新的寓言故事，看老师板书课题：13、坐井观天（齐读课题）谁能说一下“观是什么意思？坐井观天的意思呢？二、 预习检测1. 检查课文师：现在请大家把书翻到60页，李老师要来检查一下昨天的预习情况。x
11、x请你说一下这篇课文有几个自然段。（7个）那我请7位同学站起来分段朗读课文其他同学认真听谁读得最好，好在哪？指名分段朗读2检查生字词师：课文大家读得很好，现在老师来检查生字。课件：小鸟青蛙口渴 朋友坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头喝水 大话谁还记得我们怎样区分：渴和喝口渴需要水，所以是三点水旁，喝水需要用嘴所以是口字旁。多形式认读：齐读游戏小老师出示词语：井沿无边无际不信学生交流识字方法：沿换成金字旁变成铅笔的“铅，舟字旁的“船。 言用熟字加偏旁言+单人旁=信（书信、写信、相信）师：生字大家认识的已经非常好了，相信大家的课文也一定能学的很棒！ 三感情朗读：师：请大家翻开书，自由的朗读课文，
12、想想故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？（学生读书，教师巡视。）小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？生：争论天有多大。板书：争论天的大小我们看大屏幕，小鸟和青蛙在井的什么位置？（指名说）理解：杯沿黑板沿桌沿师：请你们小组合作学习，根据学习提示进行学习。出示学习提示：小组合作学习：1、文中出现了小鸟和青蛙的几次对话？可以用横线画出他们的对话。2、画出自己不理解的词语或句子。（生读课文画句子，师巡视）师：小朋友们学习非常的认真，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。师：谁想读
13、读它。生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）师：一起读读。（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟答复说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？生：“渴和“喝。师：谁有方法把它们区分开来？生：渴了想要水所以三点水的是“渴，喝水要用口所以口字旁的是“喝。 师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知
14、道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。生 1：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）生 2：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生 3：大话什么意思？师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是局部？生：天花板很大，我们看到的是全部。师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 生 1：刚刚看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生 2：刚刚看
15、，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示课件）师：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。生：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地