1、学海无涯教案:歌唱二小放牛郎篇一：歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎崮山中心学校 梁莎莎【课题】欣赏歌唱二小放牛郎【教学目的】1、情感目的：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，加强民族自尊心和爱国主义情怀。2、才能目的：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧歌唱二小放牛郎。3、知识目的：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表现不同的音乐形象。【教学重难点】1、重点：欣赏歌唱二小放牛郎，并能从速度、力度、情绪等方面进展分析。2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧歌唱二小放牛郎。【教具学具预备】多媒体、电子琴、竖笛【教学方法】欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法【课型】
2、欣赏课【课时】1课时【教学过程】一、情景导入：同学们，你们喜爱看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情如何样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们悄悄地歌唱二小放牛郎。（播放音乐）二、新课（一）、导语：不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日按照地，经常遭到日本鬼子的“扫荡，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。但是，有一天（二）分段欣赏歌曲
3、歌唱二小放牛郎1、欣赏第一段师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是如何说的？2、欣赏第二、三段师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？生：（被敌人抓去带路了）3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的第一局部，“敌人进村、“二小被抓，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是如何样变化的呢？4、欣赏第四段师：假设你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会如何走？让我们一起来看看，二小又是如何样做的？（播放影片片段）师：二小用机智和英勇把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！5、创作声响歌曲中的场面特别的剧烈，你们看到这一幕，想不
4、想来模拟一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模拟当时的场面吧！请看这两组节拍，第一组我们来模拟二小走路，请同学们起立。 XX | XX | XX | XX|看第二组节拍，先听老师读一遍。 X X X 冲 啊，杀！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。歌曲的第一、二句，我们来模拟二小走路，第三句和第四句我们来模拟战争的场面。6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。）7、歌曲的这一局部，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又发生了如何样变化的呢？8、欣赏第五、六、七段。师：二小牺牲了，人们
5、的心情变得如何样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？9、完好地欣赏歌唱二小放牛郎三、编创与活动：师：同学们，请大家按照图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧歌唱二小放牛郎。1、学生分组编创。2、学生表演。四、小结：从歌声中，我们感遭到了人们对王二小的无限崇敬和思念，事实上在新中国的道路上还有许许多多如此的英雄。有捐躯炸碉堡的董存磊，有决然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这确实是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了本人珍贵的生命，他们的鲜血染红了艳丽的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。五、学吹竖笛1、复习：7 和6的指法2、新学
6、：5的指法篇二：歌唱二小放牛郎教案篇三：歌唱二小放牛郎教学歌唱二小放牛郎教学设计单 位：唐山市半壁店育才姓 名：刘佳一、教学分析（一）教学内容分析歌唱二小放牛郎是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已谱成曲目广为传唱的歌，英雄青年王二小的故事被传唱至今，从中理解王二小机智、英勇同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今天幸福生活来之不易。通过学习课文，留意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表现手法，并留意把学到的知识运用到今后的学习实践中去。（二）教学对象分析由于课文内容与学生的生话实际有一定的间隔，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高质量。1通过感性材
7、料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文本描绘有较大的差距老师就必须利用一切材料使学生获得详细可感的间接经历。课前请学生向家人、向图书去理解有关抗日战争的知识、故事( 在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，理解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波涛，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族骄傲感。2通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验。老师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境
8、中自如地表达本人的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情。（三）教学环境分析本课教学在多媒体环境下进展，利用多媒体应用图片和视频材料来进展教学活动，容易打破知识重点、难点，使一些抽象难明白的知识直观而形象的呈现。二、教学目的：（一）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互方式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑等关键词语理解王二小机智、英勇同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。（三）情感态度与价值观：学习王二小机智、英勇的好质量，体会今天幸福生活来之不易。三、教学重点、难点（一）教学重点
9、：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。(二)教学难点：抓住“顺从、“含着微笑等关键词语理解王二小机智、英勇的精神。四、教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计1.师生在歌声中交互，激发学习兴趣。（上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片）师：在上课之前我觉察同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了，像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也特别喜爱的小英雄，这又让我想起了另一个与你们年龄相仿的小英雄，有一首流传至今的歌曲还在歌颂他，我想把这首歌唱出来，同学们想听吗？（想听）在唱之前我有一个要求，同学们要认真地听我唱，听完后告诉我这首歌歌颂的是哪位小英雄，讲了一个如何样的故事？
10、师播放课件中歌唱二小放牛郎的伴奏，激情演唱。【设计意图：利用歌曲将学生带回王二小的生活年代，拉进了同学们与文本的间隔。】师：谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄？生：这首歌歌颂的是王二小。（师板书：王二小）师：它讲了一个如何样的故事呢？人们为什么要歌唱王二小呢？今天我们就来学习歌唱二小放牛郎这篇课文。（板书课题，生齐读一遍课题。）2.交互探究，建构新知。师：（翻开书116页）本人有感情的朗读课文，边读边考虑，有不明白的征询题能够在书中作上记号我们共同交流。生自由读课文，师巡视。师：通过读课文你明白了什么？生：师：同学们通过读课文理解了特别多内容，谁在读课文时遇到了征询题能够提出来我们大家共同处理？生提