1、学海无涯(教案)三上教科版科学第四单元水和空气第四单元水和空气第一课 水【教学目的】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识;纯熟运用各种感官对物质进展观察比照，对观察结果进展分析，按照物质的一样点确立分类标准进展分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有按照的见解;认识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。【教学重点】用网状图展现对水的认识，纯熟地运用各种感观对物质进展观察比照。【教学难点】对观察结果进展分析，按照物质的一样点确立分类标准进展分类。【
2、教学预备】给每组预备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生预备：1瓶醋(500 ml，分发给小组)、1瓶牛奶(500 ml，分发给小组)、网状图记录纸1张。给全班预备的材料：有关水的材料、分类用图纸。【教学过程】一、我们明白的水1、师：关于水，我们理解哪些请以小组为单位，讨论交流，将本人明白的关于水的内容进展简单记录。2、汇报交流，师有目的地进展板书，协助学生概括、梳理。3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的根本特点等。4、播放一小
3、段关于水的影像材料，进展拓展，同时渗透保护水资源的认识。二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不翻开袋子的前提下，你们有什么方法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗并考虑这么猜测的按照是什么。2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进展感知，并理解学生的方法。3、交流讨论：你们猜测的结果如何你们猜测的按照是什么这些物质中，比较难区分的是哪些，为什么4、讨论交流：把这些较难区分的袋子单独取出，假设可以翻开袋子，但不能直截了当用眼睛观察，能准确地找到水吗打算如何做为什么5、生实践6、师：关于袋中所装的物质，我们都有了本
4、人的猜测，请大家把袋子都翻开，看本人的猜测是否正确。7、引导学生将袋中所装的物质进展分类，交流汇报本人的理由。8、按照学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进展交流，人们如此进展分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。板书：教学后记：第二课 水和食用油的比较【教学目的】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形状。过程与方法：运用不同感官细心观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进展分析和交流。情感、态度、价值观：愿意与别人合作，乐于交流尊重事实、注重证据
5、。【教学重点】观察、描绘水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定形状。【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些一样和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进展分析和交流。【教学预备】给每个小组预备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。给每个学生预备：记录纸两张。【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们明白的生活中还有哪些液体这些液体是否都一样呢今天我们以水和食用油为例，进展研究。2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求
6、学生细心观察两者的一样和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些一样和不同，师板书展示。二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚刚所观察到的不同之外，还有不同之处吗比方，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗2、生猜测，并讨论：在实验中需要留意什么(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要操纵，不要太多，简单演示;要留意观察水滴和油滴在不同物体上后构成的形状是否一样)3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。4、展示学生的记录，并交流讨
7、论。三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重我们有什么方法比较2、生交流方法，并讨论、推断方法的可行性。3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进展实践，推断水重仍然食用油重。(这一实验可按照实际情况调整为演示实验)4、交流实验结果，并尝试按照实验现象进展解释。5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的一样点1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些一样的特点。2、生交流、小结。将两者的一样点补充到维恩图中五、总结提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些一样之处重点讨论它们的
8、一样之处其他液体也具有吗这些一样点，固体具有吗2、小结：通过本课的学习，关于水是如何样的一种液体，你们又有哪些新的认识板书设计：教学后记：第三课 谁流得更快一些【教学目的】科学概念：液体都会流淌，流淌的快慢遭到黏度的阻碍。过程与方法：进展预测并用比照实验进展验证;理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件一样。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。【教学重点】简单设计比照实验，描绘并简单解释液体流淌的快慢遭到黏度阻碍。【教学难点】设计比照实验，理解公平实验对实验结果的阻碍。【教学预备】给每组的材料：1小杯水、1小杯
9、油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或吸管或塑料勺)、一张实验记录表。给每个学生的材料：一张维恩图。【教学过程】一、设计流淌竞赛1、回忆上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些一样和不同。(并展示上节课的维恩图)水会流淌，油会流淌，它们流淌的快慢一样吗2、其他液体也会流淌。比方洗洁精，这也是一种液体。(师出示三种液体)这三种液体流淌速度一样吗假设不一样，你们揣测，谁会流得更快一些3、有什么方法证明师引导：假设要证明本人的猜测是否正确，最好进展一场公平的液体流淌的竞赛。4、设计流淌竞赛“的方案，小组内成员交流：如何样做才能保证流淌竞赛是公平的哪个方法最好，为什么讨论后确定一个竞赛方法。5、全
10、班交流竞赛方法，围绕保证竞赛的公平、可行“进展讨论，鼓舞生生质疑，完善竞赛规那么。二、实验、考虑1、请小组成员按照本人选择确定的方案进展流淌竞赛，并记录。(师要提示学生重复做几次实验)2、全班交流，汇报，包括：一共进展了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都一样吗，大概是什么缘故导致实验结果不一致等。3、考虑：液体的流淌快慢跟什么有关三、液体、固体比较1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并考虑洗洁精是否同样具有这些特点。2、小结：三种液体的一样点，固体具有吗固体和它们相比，有哪些不同师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。3、讨论交流，关于水是如
11、何样一种液体“，我们又有了哪些新的认识板书设计：教学后记：第四课 比较水的多少【教学目的】科学概念：液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。过程与方法：通过多种方法比较液体多少;使用标准和非标准单位测量液体的体积。情感、态度、价值观：认识到比较的方法是多种多样的，比照拟的方法进展分析和统一，有助于确立科学的标准。【教学重点】通过多种方法比较液体多少;能较标准地使用量筒测量液体体积。【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。【教学预备】给每组的材料：3个塑料瓶(大小上下不同)、1个玻璃杯、1个
12、量筒、1条纸带、胶水、记录纸假设干。【教学过程】一、比较哪个瓶子水最多1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。2、如何样才能证明本人的观点是正确的并说明为什么这么想。(师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流淌、有重量、有体积等，鼓舞方法的多样性)3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进展实践操作。4、生实践操作后汇报结果。(如出现结果差异较大或不同，引导学生考虑其中的缘故)二、比较水多多少1、师：现在我们已经明白2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，明白吗有什么方法可以明白2、学生讨论测量方法预设1：生可
13、能会直截了当说用有刻度的杯子，师需追征询：杯子上的刻度有什么用假设没有有刻度的杯子，该如何办预设2：生可能一时想不出用什么方法，师可直截了当出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可如何用。预设3(可接预设2)：生明白借助一些更小的容器协助测量，师可追征询：用小杯子量了，还多出半杯如何办假设想明白得更准确，还有更好的方法吗3、自制刻度线测量1)假设我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用画的时候应该留意什么呢(刻度间距要一样)2)生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。3)交流测量结果，觉察并讨论征询题：测量的结果一样吗你们认为是什么缘故导致测量结果不同呢我们如何样才能处理这些征询题三、认识并使用量筒1、师介绍量筒，并提示测量要求“，征询：量筒刻度上的一格代表多少和我们自制的刻度比较，有哪些区别为什么量筒要平放为什么视线要与液面保持水平2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。(假设学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采纳教师演示方式进展)3、师：你们明白如此一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗(出示食物或照片)这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4、师：5毫升水大概是多