1、教案人教版七年级为你翻开一扇门为你翻开一扇门教学目的：1熟读课文，整体感知课文内容；2在精读课文的根底上，学习、体会课文优美丰富的语言。教学重点、难点：体会优美丰富的语言。教学方法：诵读欣赏法教学时间：两课时教学过程：第一课时初备 统复备一、导入。由“门的意思导入。二、检查预习情况：1文学常识，指名答复。2指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。向往 裨益 诠释 斑斓 真理师生集体订正，组内互评。三、新授1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。1布置自学任务：自由朗读课文，理解：作者为谁翻开一扇门；作者要翻开的是怎么样的一扇门；作者认为怎么样才能翻开这扇门；联络全文看，标题的意思
2、是什么；作者的写作思路是怎么样的，进而考虑文章的构造。2学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。学生自学，教者巡视。3讨论、启发。标题中的“为，引出行为的对象“你青青年，从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。作者要翻开的是一扇文学之门。从文中第2节可知翻开文学之门的条件。标题是讲：把你领进文学领域的入口处。文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两局部。以上咨询题在小组讨论的根底上。通过启发，学生作答。2、学习第一局部14节1学习第12节：自由朗读本局部，考虑、讨论以下咨询题：本段的话题是什么？门第1节中的1、2句的两个“世界分别是何意思？自然
3、界和人类社会的一切事物的总合：领域文中的“你指什么人？青青年读者第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者构成了什么？“翻开这些门与“不想开门探寻；比照，说明翻开门的必要性第2接中，作者认为怎么样才能翻开这些门？学生考虑，分组讨论，后指名答复。2学习第34接：学生自由朗读，考虑、讨论：第3节在文中的作用；点题文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子序号中心句；第句怎么样理解“高智商的野蛮人？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。3点拨：作者写作本局部的目的在于让青青年读者明白阅读文学作品的意义所在。4学生齐读第4节。四、当堂训练：完
4、成自主学习第2页14题。五、布置作业：语言积累熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。第二课时初备 统复备一、检查复习：指名三个同学进展有感情的朗读每人一节。二、导入本课的学习，提醒学习目的。三、新授：1、自学第5节，考虑、讨论：本段的写作内容、作用。指名答复。2、学习第6-11节：1学生齐读。2布置自学任务：从内容上看，这一局部采纳了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？对话方式，从文中第5节“我和文学的对话可见；用了拟人手法；给人以亲切感，加强了文章的感染力，便于读者接受本局部的“你指什么？文学这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？增长知识、提高修养、丰富感情三个
5、角度；写了文学的宽阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的阻碍、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎清楚几个方面写的；照应第4节的中心句作者写这几段的意图何在？引起青青年读者对文学的兴趣，鼓舞他们去翻开文学这扇大门3学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先考虑再讨论。3、学生自由朗读，细细品味611节，欣赏文中优美丰富的语言。四、当堂训练：自主学习第2页的“语段研读局部。先独立完成，后组内互评。五、布置作业：1、写下你学了本文后对文学的感受；2、预习冰心诗三首。附：板书设计为你翻开一扇门赵丽宏谈论大门 门 引出话题以理激人初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义翻开大门 翻开文学之门 对话式描魅力 以情感人教学后记