1、教案人教版六年级上册语文一面教学设计教学目的1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛细雨、吞吞吐吐、大病新愈等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关心进步青年的高尚品行。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关心进步青年的高尚品行。教学预备：学生课前查找有关作者阿累，消灭铁流及鲁迅的材料教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们理解一个人能够直截了当接触他观察他，但关于像鲁迅如此已经逝去的伟人我们从何理解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去理解。“管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼
2、中鲁迅先生是怎么样一个人？在著名作家萧红眼中是怎么样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎么样一个人？这些都是熟悉理解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那关于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎么样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读考虑：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、通过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深入的是什么呢？瘦4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、细心品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的
3、“瘦：“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人、“竹枝似的手指、“他的脸瘦！、“他的手多瘦啊！为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞：“头发一根一根精神抖擞地直竖着、“胡须像浓墨写的隶体一6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的表达7、是怎么样一个人？你从哪里看出来的？学生反响交流8、同桌互读描写外貌的句子。三、细心品读鲁迅对青年的关心1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎么样的关心呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我产生了怎么样的阻碍呢？学生结合课文内容谈本人的感受。“一面给人
4、的印象是深入的：廉价卖书，亲身送书给一般工人，这是对劳动人民的深切关心；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头包含了先生对青年一代的信任和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的鞭策本人，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳累群众永远在一起的！师：这一面给作者留下了深入的印象，产生了深入的阻碍，因此，作者牢牢地记住了这难忘的“一面。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或教师画像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。
