1、收稿日期:2022-12-10基金项目:2022 年郑州市社会科学界联合会课题“新时期大学生爱国行为特点及培育路径研究”阶段性成果(zzskl1515)作者简介:于雪丽(1983-),女,郑州理工职业学院学前教育学院,讲师。当代大学生爱国行为培育研究于雪丽(郑州理工职业学院,河南 郑州 451000)摘要:采用问卷法调查大学生爱国行为特点,用文献法和访谈法,调查和反思目前爱国行为培育在培育内容、培育方式、活动形式和网络教育等方面存在的困境。基于大学生爱国行为特点和以往培育困境,提出利用新媒体、思政课堂、档案馆、实践机制、营造家庭教育和社会风尚等策略,扎实推进大学生爱国培育工作,筑牢大学生的爱国
2、思想防线。关键词:爱国行为;思想教育;培育;大学生中图分类号:G 641 文献标志码:A 文章编号:1672-3473(2023)03-0072-07DOI:10.16162/j.issn.1672-3473.2023.03.013 爱国行为是爱国情感具体化的现实表现,是爱国主义的最高境界。大学生作为爱国主义教育的重要群体和爱国行为的中坚力量,爱国行为选择对国家富强、民族振兴、人民幸福具有深远意义。在中西方文化交流频繁新的历史时期,研究大学生的爱国行为可以把握当代大学生爱国行为的规律,丰富爱国主义教育的内容,创新爱国主义教育的方法,利用新的教育载体增强爱国主义教育的针对性和实效性。有利于巩固马
3、克思主义意识形态的指导地位、厚植新时代大学生成长成才的基础、保障高校落实立德树人,有利于为实现中华民族伟大复兴的中国梦营造良好的爱国氛围。一、大学生爱国行为概念界定大学生爱国行为是指大学生身体力行,以报效祖国的实际行动实践爱国情感、爱国觉悟和爱国志向,为祖国的繁荣昌盛尽心尽力,多作贡献。它表现为三个方面,第一,爱国行为是一种自觉自愿的行为;第二,爱国行为是一种利他性的社会行为;第三,爱国行为是具体的而非抽象的行为。二、大学生爱国行为调查(一)初试选取本调查选取郑州市 6 所高校,其中 3 所本科院校,3 所高职院校。选取 3000 人进行施测。(二)调查过程与数据收集每个院校选取 500 名学
4、生参与测试,使用问卷星,预约好每组的施测时间进行施测。收集数据后,删除无效数据,获得有效问卷。(见表 1)(三)问卷分析1.是否关注或转发一些国家时事 51.75%的大学生经常关注或转发国家时事,42.65%的大学生关注的程度为一般,5.6%的大学生很少或几乎不关注(如表 2)。可见,大学生对国家时事,还是比较关注的且能够做到积极转发。几乎不关注国家时事的大学生占比较少,需要社会面营造爱国氛围,争取全员关注。27内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199
5、期)表 1 有效问卷分布图院校本科院校 1本科院校 2本科院校 3高职院校 1高职院校 2高职院校 3发出试卷数500500500500500500回收试卷数485480483467479466回收率97%96%97%93%96%93%表 2 大学生关注或转发国家时事比例分布关注或转发国家时事几乎不关注很少关注一般关注经常关注百分比 2.1%3.5%42.65%51.75%2.在媒体上看到污蔑祖国言论或同胞受不公正待遇时,是否会发表意见 68.88%的大学生选择会理性地发表意见,还有 29.37%的大学生不会随意发表意见,因为不了解事情的真相,可见大学生在面对舆论时,选择了理性客观的态度;仅有
6、 1.05%的大学生会任意发表意见,这部分大学生的爱国行为需要规范;0.7%的大学生选择不关心,不会发表意见(如表3),这部分大学生需要加强爱国行为教育。表 3 大学生遇到不公发表意见比例分布遇到不公待遇会发表意见吗?不会,不关心不会,不了解真相理性发表任意发表 百分比0.7%29.37%68.88%1.05%3.是否会主动参加一些以红色为主题的校园活动调查发现,76.01%的大学生会主动参加以红色为主题的校园活动,仅有 23.99%的大学生选择不会主动参加。可见(表 4),被动参加活动的比例还是相当高的,需要从活动形式、活动内容和大学生参与动机几个方面进行分析,掌握大学生不会主动参与活动的原
7、因,提出有效措施。表 4 大学生主动参加红色主题活动比例分布主动参加红色主题活动不会 会 百分比 23.99%76.01%4.是否会抵制反华辱华产品调查发现 77.97%的大学生选择会抵制,仅有5.59%的大学生选择不会,也有 16.44%的大学生选择视情况而定。(见表 5)大学生的消费特点具有盲目性冲动性,尤其是面对心仪的商品时,爱国情感抛到了脑后,还需要在爱国主义教育方面加强中国产品的宣传,倡导支持国货也是一种爱国行为。表 5 大学生抵制反华、辱华产品比例分布是否抵制反华、辱华产品会不会视情况而定百分比77.97%5.59%16.44%在综合是否关注国家时事,遇到不公是否发表意见,是否主动
8、参加红色主题活动,是否抵制反华辱华产品等四项爱国行为上,从性别、学历层次、政治面貌三个维度分析发现,在性别维度上四项爱国行为差异不显著(见表 6)。表 6 在性别维度上,爱国行为 T 检验分析性别(平均值+标准差)男(n=1350)女(n=1510)t是否关注或转发国家时事1.49 0.741.440.560.4690.640看到污蔑祖国言论时,是否发表意见 2.280.53 2.320.49-0.6300.529是否会主动参加红色主题校园活动 1.160.37 1.160.37-0.0630.950是否会抵制反华、辱华产品1.320.84 1.521.12-1.5030.134 在学历层次上
9、,四项爱国行为差异不显著。(见表 7)37于雪丽 当代大学生爱国行为培育研究 思想政治教育表 7 在学历层次维度上,爱国行为 T 检验分析学历层次(平均值+标准差)专科生(n=1448)本科生(n=1412)t是否关注或转发国家时事1.00 0.311.440.140.7820.560看到污蔑祖国言论时,是否发表意见 2.010.34 1.780.520.6870.279是否会主动参加红色主题校园活动 1.010.52 2.360.860.7620.258是否会抵制反华、辱华产品 1.020.40 1.121.980.3200.684 在政治面貌维度上,四项爱国行为差异显著。(见表 8)具体表
10、现在是否会主动参加红色主题校园活动这项爱国行为上。经过进一步的方差分析发现,群众参与活动的主动性更高,共青团员次之,中共党员的主动参与性最低。表 8 在政治面貌维度上,爱国行为方差分析政治面貌(平均值+标准差)中共党员(n=56)共青团员(n=2524)群众(n=280)f是否关注或转发国家时事1.000.001.450.66 1.570.50 2.058 0.130看到污蔑祖国言论时,是否发表意见2.000.632.320.492.230.431.5050.225是否主动参加红色主题校园活动1.000.001.120.331.330.485.1730.006是否会抵制反华、辱华产品 1.17
11、0.411.350.911.571.140.8120.445 5.大学生亲身实践过的爱国行为大学生亲身实践过的爱国行为,最多的是借助网络,如网络投票,国庆等重大节日或重大会议时签名、面对中国或中国人民受到不公平待遇时勇敢发声;其次是用红旗作头像、优先考虑国货等。还有其他的爱国行为,如支持爱国影视作品和纪录片,认真学习马列主义理论等,具体爱国行为分布比例见表 9。表 9 大学生实践过的爱国行为分布爱国行为网络投票国庆节日签名 用红旗作头像 优先考虑国货 遇到不公勇敢发声百分比 71.68%48.6%50.35%51.75 66.43%调查发现,大学生认为爱国行为还包括自觉维护国家主权,不做违法犯
12、罪的事,不做有损国家利益的事,一心向国,响应国家号召并行动;痛击任何分裂国家的行为;关注国际新闻,了解国内外时事政治、经济与文化发展;不购买与反华辱华相关的产品,购买爱国企业的产品;努力学习,掌握马克思主义世界观与方法论,成为国家需要的人。6.爱国主义教育途径和形式 大学生接受爱国主义教育的途径和形式有多种,对大学生的爱国行为产生较大影响的途径是学校课本知识,占比为 47.55%,其次是家庭与社会的影响,占比为 35.66%,还有来自媒体的影响,占比为 36.78%,自媒体作为当前比较流行的传播形式,对大学生爱国行为的影响占比不容小觑。其他形式还包括:查阅历史资料了解历史事件,参加升国旗,自学
13、马列毛邓习等著作。比较喜欢的形式有观看爱国电影,学生观看频次较多的电影有 长津湖 战狼 我和我的祖国 八佰 红海和 建国大业 等。还有到红色基地考察,参加歌唱、舞蹈与舞台剧等艺术活动。三、大学生爱国行为之“特”(一)大学生网络爱国行为突出随着网络的便捷和全球化,大学生的爱国行为在网络中体现比较充分,成为极具时代特征的一种新的行为,它赋予了爱国行为新的特点。大学生的网络爱国行为有在学校引导和组织下的,如通过网络进行投票,观看党的重大会议等,更多的是自发的个人行为,利用网络观看热点新闻、在国庆节时置换国旗头像、对网络上诋毁中国的言论给予纠47内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MON
14、GOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199 期)正、在网络上就某个事件发表爱国言论、通过网络搜索历史事件或英雄人物事迹、观看红色电影或电视剧了解国史党史、观看红色主题的演讲或舞台剧等。这与李浩的研究发现 96.03%的学生对通过网络媒体学习和弘扬爱国主义十分具有价值这一观点是一致的。1网络爱国事件始于网但不能终于网,需要通过网络爱国情感形成具有一定影响力的爱国行为,让参与网络爱国行为的大学生通过特定的爱国话题强化或改变人际关系,将网络爱国行为转化为现实爱国行为。2(二)大学生爱国行为多样化且趋向理性新时期大学生
15、的爱国行为不再是一边倒的随波逐流、推波助澜、抗议示威,而是呈现多样化的特点,他们会自觉拒购辱华反华产品、到红色基地旅游了解英烈事迹、走进电影院观看国史党史等爱国电影、积极收看党的大型会议直播、认真听取党史宣讲、保守国家秘密不做间谍、不盲目过洋节日、不踩踏或蹂躏人民币等。当新冠疫情肆虐时,他们会争做抗疫志愿者,在门口测温、组织大家进行核酸检测、校园巡逻、为隔离宿舍的同学送餐等,都落实到了实实在在的行动中。不再盲目高喊一些苍白无力的口号,把西方政客与西方人民混在一起,知道西方人民还是很友好的,要加以区别对待。当西方媒体对中国报道不实时,反抗西方媒体报道不公的呼声随之而来,他们会在网络上表达不满和爱
16、国之情。(三)大学生党员的示范带头作用有待发挥通过调查发现,能够主动参加红色主题活动的大学生占比为 86%,还有 14%的大学生不能积极主动参与,这也为提升爱国行为教育留下了思考空间。另外,参与红色主题活动在性别和学历层次上均无明显差异,但在政治面貌维度上差异显著。群众主动参与的积极性较高,党员主动参与的积极性最低,这可能和大学生党员的惰性心态有关,认为在形式上入党了,有种船到码头车到站的心理,未在行动上入党。现实生活中,需要在成为正式党员后,更加积极地为人民服务,将理论转化为实践,带动更多的团员和群众积极参加活动,切实起到带头作用。大学生参与红色主题活动的积极性不高,促使我们对活动内容和活动
17、形式进行优化、更新。四、大学生爱国行为培育之“困”对以往大学生爱国行为培育的文献进行梳理和分析,对 10 位思想教育工作者进行访谈调查的基础上,反思大学生爱国行为培育中存在的问题。(一)爱国行为培育内容滞后且抽象影响爱国行为的落实当前,高校爱国行为培育以思想政治课为主,思政课主要依据国家规定教材进行讲授,有些高校的思政课仅限于教材,使培育内容范围变窄,有关大学生所学专业和与专业对应的职业教育、职业规划和现实热点问题等涉及较少,其实,能做到爱自己的专业和职业也是一种爱国行为。不同的历史时期,爱国培育内容随着时代的不同发生变化,需要应时而动、与时俱进加入新内容。如在战争时期,爱国培育内容为全民抗战
18、、勇上前线、奋勇杀敌的精神;全面建设社会主义时期,爱国培育内容为艰苦奋斗、勤奋工作、自力更生、为四化建设贡献力量的大庆精神和“两弹一星”精神;在中西方深度交融新的历史时期,爱国培育内容应包括客观认识中西方的制度差异、系统学习“四史”、坚定“四个自信”、让大学生知道怎么做才是爱国。大学生接触的爱国主义教育理论比较抽象,强调主体的本质而回避现实的矛盾,较难指导和解释现实中遇到的事件和问题,从所学理论中找不出答案,进而会怀疑所学理论,爱国主义精神必然被打上狭隘民族主义的烙印,理性、包容、开放的爱国情感形成便会受阻。随着改革开放的深入,社会主义市场经济体制的深刻变革,导致利益格局价值体系发生了划时代的
19、变化,市场经济的逐利性与舍弃个人利益、维护国家利益的理论产生矛盾,使大学生在理论与现实之间感到迷茫和困惑。加之西方享乐、拜金、人权高于主权等价值观念的输入,一些大学生的价值观发生改变,将见利忘义、唯利是图作为人生的准则,在私利面前忘却了国家利益和集体利益。理论与现实感受的偏差,导致大学生存在理论与实践两张皮的现象,表现为对国家的法律法规和政策方针采取阳奉阴违的态度;在学习、发言或网络行为中,表现得头头是道,决心很坚定,但在现实问题上,又变成精致的利己主义者,功利思57于雪丽 当代大学生爱国行为培育研究 思想政治教育想展现很充分,爱国行为很难落到实处。(二)灌输式教育影响爱国观念的形成思想政治课
20、堂、大型宣传讲座等作为爱国主义教育的主阵地和主渠道,主要采用讲授法,互动少,倾向于灌输式,且说教严重、手段单一。3教育内容相对深奥、抽象、空泛和笼统,脱离学生思想实际,很少关注学生的内在需要和内心价值冲突,缺乏应有的感召力,大学生只是被动听取,缺少主动探索和实操机会,缺乏强烈的主观体验与感受,影响知识的吸取和内化。这种“年年岁岁花相似”的教育方式在一定程度上触发受教育者的逆反心理,大学生戏称爱国主义教育为“唱高调”“简单说教”,感染力和说服力日渐式微,教育观念的落后,不能满足学生对爱国主义教育的需求。大学生难以形成正确的爱国观念。(三)爱国主义教育活动形式化掩盖了实质内容的吸收与表达在国家的倡
21、导和要求下,爱国主义教育会适时举办一些活动,以丰富爱国主义教育的形式。但有些活动,太过注重形式,如,安排培训的场次、入场的数量和规模等,缺乏教育目标和实质内容,如,一二九红歌比赛,大学生只知道要选取红色歌曲参赛,参赛过程中,要注意服装、队形、曲调、合唱队员配合,至于什么是一二九,所选歌曲背后的内涵,曲调表达的爱国情怀,知之甚少。演出效果和事务性的目标较多,内容性、教育性的目标较少,导致教育目标的指导功能弱化、淡化,将爱国主义教育活动娱乐化、形式化。在爱国主义教育方法上,常用榜样示范法,选取的榜样都是“高、大、全”的完美形象,缺少真实感和生动的生活场景,远离了人们的正常生活,缺少温度和形象性,难
22、以在大学生心中形成共鸣和认同。所以,爱国主义教育形式化掩盖了实质内容的吸收与表达。(四)网络爱国主义教育阵地缺失滋生爱国行为异化习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出:“年轻人基本上不看主流媒体,大部分信息是从网上获取,必须正视这个事实,加大力量投入,尽快掌握这个舆论场上的主动权。”网络的飞速发展,使信息的传播速度大大加快,爱国思想也最大限度地传播。由于互联网的虚拟性和隐匿性,大学生可以畅所欲言,甚至可以肆无忌惮地发泄不良情绪,正统的爱国主义教育阵地缺失,监管不力,通常情况下校方媒体的信息反馈滞后、互动意识淡薄,突发事件中校方治理的越位和缺位都影响大学生的爱国热情4,网络成为不良情绪的聚集地
23、,滋生了爱国行为的异化。大学生的情绪起伏较大,容易冲动,行为容易走极端,一个事件引起的不良情绪,一旦被无限制地“解锁”,便会迅速燃爆整个网络,表现为对意见不同者的谩骂和人身攻击,致使人们做出一些违反道德甚至违法犯罪的事情。网络影视和网络游戏中充斥的色情、暴力等有害信息不仅消耗大学生大量的时间,而且会助长大学生在现实社会中的暴力倾向,使他们缺少爱心,变得冷酷,易于滋生反社会人格,这些负面信息在一定程度上召唤加强网络监管,深入挖掘和创新网络爱国主义教育方式。五、大学生爱国行为培育之“策”依据大学生爱国行为的特点,采用大学生喜闻乐见的形式,多层次、全方位进行爱国主义教育,才能将爱国情感科学合理地转化
24、为爱国行为。(一)激活新媒体,提高主流舆论影响力和谐稳定的校园媒体和舆论生态是大学生产生理性爱国行为的前提,2借助新媒体传播的全员性、信息的海量性、速度的实时性和样态的生动性等特点,抢占和利用新媒体这一文化娱乐的聚集地,提高主流舆论的影响力,弱化不良信息对大学生思想的冲击,帮助大学生形成正确的爱国认知、爱国情感和成熟的社会心理。新媒体技术的发展,为爱国行为培育提供了不同的打开方式,微信朋友圈、抖音、快手、哔哩哔哩等都是大学生喜闻乐见的平台。高校开辟自己的公众号,发布爱国行为教育内容,渗透式地让大学生在日常娱乐中接受思想教育。学院应开发爱国主义教育网站,设置不同的板块,如时事新闻、热点聚集,让大
25、学生每天上来都能浏览到最新的时事和不同媒体对热点事件的解读;红色电影与晚会,这是大学生最喜欢的爱国主义教育方式,影视来源于生活,借助艺术表现手法,再现革命斗争历程,既具有娱乐功能又具有情67内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199 期)感色彩,学生不会产生抵触和反感情绪,可以在愉悦与审美中达到共鸣与教化;时政论坛,可以让大学生在此交流时事心得,发表个人看法,在交流中让整个网站活起来,让大学生在交流中提升见解、开阔眼界;典型人物、劳动模范等,可以选取英雄人
26、物、优秀教师、优秀学生党员、三好学生等事迹,接近大学生现实生活,生动形象为大学生树立人生榜样;重大会议,让大学生在学习党史知识方面反复观看。借助网络高地实施爱国主义教育还需要探索出更多的融入式教育方式。(二)赢得思政课堂与课堂思政这两个主战场思政课堂作为思想教育和爱国主义教育的主战场,赢得的关键是思想政治教育工作者的综合素养,只有较高素养的老师,才能将自己的爱国热情散发出去,感染更多的学生。教师依据教材创新教学模式,拓展课堂教学内容,开阔学生眼界,增加理论学习的吸引力和驱动力,才能让思政课堂生动起来,让所学理论入脑入心。思政课堂还应加强大学生的近现代史教育和时事政策教育,弥补他们历史知识的匮乏
27、和对目前形势、政策与问题的看法,提升基本历史素养和理论指导实际的能力,形成理性的、正确的、成熟的历史观,清除头脑中错误的、激进的政治观点。5另外,思政课堂不应仅限于教材,要扩大视野,利用最新理论成果和时事充实教材,如将抗疫精神融入大学生爱国行为教育,这样的思想教育才是顺势而为、因势而新、水到渠成的教育,重大事件面前展现了中国的伟大奋斗精神、团结精神、创造精神,生动诠释了为世界谋大同的大国担当和积极贡献中国智慧的国际主义精神。把握时代性,让理论与实际结合,提高大学生理论学习、思考现实问题和处理现实问题的能力,做到学以致用,提升思政课堂实效性。课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是处于百
28、年未有之大变局时代赋予的价值要求,是提升人才培养适应经济社会的需求,也是促进人才可持续发展的教育与人的本质追求6。利用好专业课堂的思政内容,提升大学生的人文素养,中华五千年的文明与成就源远流长、博大精深、举世瞩目,在专业课中适时加入这些内容,不失时机地进行渗透式思想教育,让大学生从专业中感悟中华文明的灿烂和辉煌成就,树立民族自豪感和自信心,激发爱国热情。(三)利用档案馆的教育功能,厚植荣校爱国情感学校档案馆记录了学校一路走来跌宕起伏的发展历程,记录了学校在成长、发展壮大过程中的艰辛历程和不畏艰难的奋斗精神,各位老师在教学、科研和生产方面的典型事迹、突出贡献,举办的重大活动和在活动中积累的宝贵经
29、验和累累硕果。学校的历史记忆是一笔宝贵的精神财富,7新生入学就可以利用档案馆进行荣校爱国教育,档案馆以其形象性、写实性、直观性,生动地展示学校发展历程中的重要人物、重大事件、突出成就,培养爱校荣校情感,对学校和专业的认同,为激发和厚植爱国情感打下基础。(四)营造爱国氛围、建立爱国实践机制,提升知行能力校园文化的育人氛围是潜移默化、润物细无声的,不断完善和更新校园物质文化设施,合理利用雕塑、宣传栏、楼道、阅览室、图书馆墙壁等张贴英雄模范人物和先进人物事迹,利用校园报刊、板报、广播、电子屏等多种媒介宣扬爱国主义的文章、图片和材料,以鲜明浅显的方式形成多方位、多层次的爱国氛围。学校党总支、团总支定期
30、开展不同主题的爱国主义教育活动,创新爱国主义教育活动形式,让大学生乐于参加、主动参加,在活动中身体力行接受爱国主义教育。利用专题讲座、报告会等形式,聘请校外专家,将较新的时政解析或专家思想成果传授给学生,与思政课堂形成互补和辉映。积极开展课外活动,利用演讲会、辩论会、歌咏会、征文、知识竞赛、绘画赛、手工制作、书法赛等宣传爱国思想。大学生的爱国主义情感主要来自学校教育,从理论中感悟,体验欠深刻,很难形成深厚的国家观念,只有让大学生深入工厂、医院、公司等不同岗位,才能深刻体会,正是由这些默默无闻的劳动者,为社会做出的贡献,国家才会发展和进步,让他们看到我们取得的成就也体会到社会问题,培养社会责任感
31、和爱国爱民的情操。高校应建立大学生社会实践保障机制,把社会实践纳入学校教育教学整体规划和教学大纲,大学生爱国品质的形成离不开理论的教育,更离不开实践的锻炼,同时社会实77于雪丽 当代大学生爱国行为培育研究 思想政治教育践是大学生实现个体性与社会性结合的要求8。社会实践不仅对于大学生了解社会、了解国情、增长才干、培养品格、增强爱国情感和社会责任感具有重要的作用,而且可以训练学生的爱国意志。(五)从点滴做起,发挥家庭在爱国主义教育中的作用苏霍姆林斯基说过,爱祖国是从爱乡土、爱母语、爱父母和爱身边的人开始的。家庭是国家的最小单位,是大学生的生长环境和最先接触的社会单元,家长是孩子的第一任老师,也是深
32、入接触社会的最前沿,大学生的爱国情感受家长影响是根深蒂固和潜移默化的,在家庭中开展爱国主义教育,在生活中落实爱家庭、爱生活、爱祖国的行为,能够夯实爱国主义教育根基,发挥家庭教育的启蒙作用和协同功能。加大家庭在爱国主义教育中的培养力度,将爱国主义教育作为家教家风建设的重要内容,通过家长的言传身教和家风的熏陶滋养,培育学生的爱国情怀,让大学生明白爱国不光是响亮的口号和轰轰烈烈的行为,爱国行为还包括生活中的尊长爱幼、邻里和睦、勤做家务、节水节电、爱护花草和绿色出行等。让爱国行为在点滴行为中体现,让爱国主义精神在大学生心中牢牢扎根,家校协同,厚植家国情怀,强化爱家爱国行为。(六)营造风清气正、崇尚英模
33、的社会风尚大学生的成长与社会环境密不可分,这就需要从社会层面营造一个爱国、卫国的氛围,以生在中国而感到安全和自豪,对国家充满热爱之情;从制度层面,给大学生提供各种便利,比如学费、就业等,让大学生感到国家的温暖与帮助。各高校因地制宜,利用自身优势,开发爱国主义教育基地或红色旅游区,大学生依据学校安排,可以集体参观学习,为大学生了解国史、党史提供环境。在社会生活中着力宣传为党、为国、为人民做出巨大贡献的英雄模范,让他们的事迹和形象融入社会生活,而不是仅仅出现在新闻里,让英雄模范的精神发扬光大,照耀万家,进而营造一个崇尚英模的社会风气,如贵阳市的地铁里,明星下架,广告位置全是英烈的照片和事迹,这才是
34、我国的明星,才是人们该追捧的人。创作出版符合大学生需要的爱国主义精品读物。制定出版标准,组织专业团队进行创作,严格审查每一个环节,确保作品质量与品位。加大监督力度,让优秀的作品广泛传播。参考文献1 李浩.新时代大学生网络爱国主义行为研究 J.黑河学刊,2021(1):74-77.2 赵倩.高校本科生党员网络爱国行为影响因素及引导对策J.江苏高教,2017(9):72-88.3 孟丽.论新时代大学生爱国主义教育的新机遇与新举措 J.学校党建与思想教育,2021(5):27-30.4 李娜.新媒体时代大学生爱国行为教育探析 J.高教学刊,2017(5):165-167.5 史丹.大学生理性爱国行为引导研究 D.武汉:武汉轻工大学,2013.6 张菊霞.高职院校课程思政建设的应然之意、推进向度与实践路径 J.中国职业技术教育,2022(2):35-40.7 姜东菲.论高校档案馆爱国主义教育基地与大学生思想政治教育创新 J.中国成人教育,2014(4):79-80.8 付云华.当代大学生爱国主义行为研究 D.长沙:湖南农业大学,2010.责任编辑:张建荣87内蒙古电大学刊 JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO&TV UNIVERSITY No.3,2023(Sum No.199)2023 年第3 期(总第199 期)