1、教育探索178“历史是最好的教科书”“我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教育”，高校学生党支部作为培养与教育高校青年学生党员的重要载体，是开展青年学生党史学习教育的重要阵地和战斗堡垒。探索研究高校学生党支部党史学习教育新模式，“建立常态化长效化制度机制，不断巩固党史学习教育成果”，对于促进高校青年树立正确的历史观、价值观和人生观，厚植爱国主义精神与情怀，坚定理想信念，赓续红色血脉与基因起着举足轻重的作用。故此，基于“学思践悟”的体验式实践探索，积极构建紧扣一条主线，拓展两个课堂，联结两大主体，把握三个维度，推进三全育人，融合“学思践悟”四位一体的高校学生党支部党史学习教育常态化、长
2、效化新模式。一、高校学生党支部在推进党史学习教育常态化、长效化过程中存在的问题（一）党史学习教育常态化、长效化的时空维度错裂高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化的对象是青年学生，而在对青年学生进行党史学习教育的过程中，常常会面临着寒暑假带来的时空错裂问题。这主要体现在党史学习教育与青年学生在学习与生活情景维度上的割裂、校内与校外空间维度上的隔阂、在校期间与假期期间的时间断裂，造成党史学习教育受限于情景时空的转换，从而导致党史学习教育常态化、长效化的时空连贯性与衔接度不足，质效不佳。（二）党团组织主体联结紧密度不足中国共产党是中国共青团的直接缔造者和领导者。共青团是党的助手和后备军，是党的青
3、年工作的重要力量，而青年学生则是高校党团组织的主要群体。但是在开展党史学习教育过程中，不少高校目前存在党团组织主体联结紧密度不足的问题，两大青年群体组织各自为战，党的“三会一课”与团的“三会两制一课”制度统筹结合度不高，在“带思想”“带组织”“带队伍”和“带工作”上，未能实现党团组织主体的全面联系与全方位共建，彼此缺乏联结与配合。党团组织主体在开展党史学习教育过程中的“联而不合”现象，导致青年学生群体在党史学习教育常态化、长效化上缺乏联动效能。（三）未能形成学思用贯通、知信行统一的闭环模式传统的高校学生党支部党史学习教育侧重于知识的传授，或者简单直接地从理论知识的教育过渡到实践之上，在知识理论
4、的学习后，缺乏对学生的自主思考的引导以及在实践体验后的感悟升华引领，从而造成青年学生在党史学习教育过程中未能在学习中思考所学，亦未能在思考下指导实践，更未能在实践体验下感悟升华。正是在党史学习教育机制模式设定过程中缺乏了循序渐进式的闭环思维创新，从而导致党史学习教育常态化、长效化模式的机械与僵化，缺乏创新的灵活度和递进的层次感，未能形成学思用贯通、知信行统一的渐进互促式闭环模式。基于“学思践悟”构建高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化新模式唐志壕（南方医科大学护理学院，广东广州510000）摘要：高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化新模式的探索，有利于促进高校青年坚定理想信念，厚植爱国
5、主义情怀，赓续红色血脉与红色基因。但是，新时代下，高校学生党支部在推进党史学习教育常态化、长效化的过程中，出现党史学习教育时空维度错裂，党团组织主体联结不够密切，未能形成学思用贯通、知信行统一的闭环模式等问题。文章立足于新时代、新形势，分析高校学生党支部在推进党史学习教育常态化、长效化过程中存在的问题，并基于“学思践悟”体验式探索高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化新模式的构建，即以学带思，“忆往昔峥嵘岁月稠”的学习探索；以思导行，“恰同学少年风华茂”的思考展示；以行促悟，“赓续党志勇担当”的实践宣讲；悟学互通，“承传精神悟真理”的感悟分享与记录。关键词：学思践悟；党史学习教育；常态化；长
6、效化；高校学生党支部作者简介：唐志壕（1988），男，汉族，广东广州人，硕士。主要研究方向：思想政治教育。教育探索179二、创建“学思践悟”体验模式对于高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化的意义体验式教育，是指教育者通过将教育对象置于具体情境中，引导教育对象通过亲身经历来认识、感悟、总结事物发展变化规律，并结合以往的经验、知识进行主动反思与构建新知的过程。“学思践悟”体验模式的创建，正是通过联结党团两个组织主体，把握青年学生学习与生活、校内与校外、在校期间与假期期间三个不同的时空维度，融合“学思践悟”四位一体，从而在全员、全过程、全方位上推动党史学习教育的常态化与长效化。（一）联结两个主体
7、，实现全员育人“学思践悟”体验模式以高校基层学生党组织为核心，通过党建带团建的形式，联结党、团两个重要的组织主体，从党团共同培养培训以及团员推优和党员推优相结合入手，实现党团的“双培双推”。同时，在党的“三会一课”与团的“三会两制一课”制度统筹结合上，推动党团的联动共建，充分发挥党团组织的思想引领和战斗堡垒作用，深入推进党团引领、青年学生为主体的基层全员党史学习教育全覆盖，实现全员育人。（二）把握三个维度，促进全过程育人针对高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化时空维度错裂问题的实际，注重把握青年学生学习与生活、校内与校外、在校期间与假期期间三个不同的情景时空维度，根据青年学生不同的成长阶段
8、，有序地开展“学”“思”“践”“悟”四大主题的党史学习教育，从不同的时空维度，以特定的主题学习、思考、实践和感悟为重点，打通青年学生党史学习教育的全过程，实现党史学习教育的长效化育人。（三）融合四位一体，深化全方位育人紧扣百年党史的峥嵘岁月和光辉历程主线，通过“学”“忆往昔峥嵘岁月稠”的学习探索；“思”“恰同学少年风华茂”的思考展示；“践”“赓续党志勇担当”的实践宣讲以及“悟”“承传精神悟真理”的感悟分享，形成以学带思、以思导行、以行促悟、悟学互通的渐进式闭环新模式，深化“学思践悟”四位一体的全方位育人成效，促进高校学生党支部党史学习教育的常态化。三、“学思践悟”体验模式下高校学生党支部党史学
9、习教育常态化、长效化新模式的探索（一）学：以学带思，“忆往昔峥嵘岁月稠”的学习探索1.“百年征程，风华正茂”党史专题学习教育牢牢把握中华人民共和国成立、中国共产党建立周年、中共二十大召开等重要历史节点，开展“百年征程，风华正茂”系列“四史”学习教育主题活动，根据百年党史的奋斗历程，将党史分为“启蒙探索之路新民主主义革命时期”“独立自强之路社会主义革命和建设时期”“强国富民之路改革开放和社会主义现代化建设时期”和“崛起复兴之路中国特色社会主义新时代”四个专题，以学生党支部为辐射点，带领青年学生通过党团主题教育课程，一起“忆往昔峥嵘岁月稠”，通过不同历史阶段的学习，串联百年党史，明确党的奋斗发展主
10、线，强化教师与党团组织主体层面的主动教育与培养效果。2.发挥生源地多样性的作用，探寻党史红色足迹一方面，在校期间充分利用学校所在地的红色资源，以主题党/团日活动为载体，以“初心”“探索”“传承”和“创新”等与新时代党和国家成长发展相关的关键词为核心，选取学校所在地有代表性的爱国主义教育基地，通过党建带团建的形式，分组分批开展现场沉浸式参观学习活动，以此串联党和国家的发展历程，强化青年学生的自主学习与探索质效。另一方面，在学生假期返乡之时，以学生生源地多样性为切入点，引导其在返乡实践过程中，积极发掘、探索和学习其家乡当地的红色历史与文化，形成兼具家乡文化特色及个人实践调研所得的党史学习材料和经历
11、，深化青年学生探索实践的学习教育效果。通过以上举措，实现被动学习与自主探学相结合，打通青年学生在校期间和假期返乡的两个不同时空维度，有效地将主题党团课教学与课后的实践教学相结合，促进党史学习教育入脑、入心、入行，实现党史学习教育常态化、长效化的双效提升。（二）思：以思导行，“恰同学少年风华茂”的思考展示1.红色地图，寻根党史在带领引导青年学生深入探索学校所在地及其家乡爱国主义教育基地及革命旧址的基础上，组织其对个人调研与学习所得的红色文化材料进行思考、分类和整理，引导其深入思考不同红色文化所对应的党史事件、前因后果、理论思想等，探寻其背后所蕴藏的红色革命传统和精神内涵，形成学校所在地和家乡党史
12、实践调研报告或成果展示材料，并通过“红色地图，寻根党史”等主题活动，展示个人调研探索的所学、所思、所想、所得，引导其在介绍展示各自调研和思考整理所得的党史成果材料过程中，根据时代年份、区域和性质对不同地方的红色材料教育探索180进行分类和串联，并在中国地图上进行整理和标识，完成红色地图的绘制，使青年学子亲身感受革命的火种和红色基因如何像星星之火一般，历经时代沧桑，在中华大地上燎原发展，从而形成百年党史进程的系统教育，展现青年学子和祖国的风华正茂。2.学史明志，赤子青语收集整理青年学生关于前期党史专题教育和爱国主义教育基地学习探索与思考活动的感悟心得材料，选取自身在学习思考过程中，感受最为深刻、
13、体会最为深切的重要党史事件或人物，结合个人对于新时代青年的历史使命与担当的思考感悟，开展“学史明志，赤子青语”等主题活动，引导其将党史学习探索与明确个人时代的使命与担当相结合，撰写和录制党史学习思考感悟文稿和视频，将个人的思考感悟与理想目标融入党史的学习思考与伟大精神意志的传承，促进青年学子“学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行”。在加强青年学生的党史主题教育和自主探索调研的基础上，积极引导其深入思考、探寻和展示党史背后所蕴藏的革命传统和精神文化，通过主题活动，对彼此调研展示的党史按区域、年份和性质进行思考和分类整理，梳理党史的发展脉络，串联百年党史的波澜壮阔发展历程，并共同绘制红色地图和党
14、史图册，在学习与思考中，感悟百年党史的星火燎原。（三）践：以行促悟，“赓续党志勇担当”的实践宣讲1.“薪火讲堂”，朋辈燎原在校期间，充分发挥党团组织的思想引领和战斗堡垒作用，培养优秀学生党员和团员代表，作为百年党史学习教育进社区、进课堂、进班级的主讲人、宣讲员和实践者，并以此组建“薪火宣讲团”，开设党史朋辈学习教育“薪火讲堂”，引导青年学生代表带着共同创作的“红色地图”“百年党史手绘图册”“党史思考感悟文稿和视频”等，深入其所在年级专业、党团支部和生活社区，开展互动式宣讲教育，并融入自己的所学所思、所感所悟，发挥学生党团员的先锋引领作用，强化朋辈间的党史教育与引导，打通党史学习教育在校内进基层
15、的“最后一公里”。通过青年学子各具特色的个人宣讲实践，使党史学习教育在朋辈间星火燎原，从而实现党史学习教育的知行合一，以点带面，带动全员全局。2.社会实践，基层绽放假期期间，以基层党团组织为载体，组织青年学子深入乡村基层，为当地少年儿童开展“党史专题宣讲”等社会实践活动，通过青年学子讲党史故事、开展“纸短情长，红色传承家书中的百年党史”等主题讲座、带领乡村少年儿童朗诵和撰写红色家书、彩绘党史图本等形式多样、内容丰富的主题活动，让青年学子在基层社会实践中深化党史学习，由己及人，由浅入深，在宣讲实践和服务奉献中，绽放青春的绚丽光彩，并以青少年喜闻乐见的形式深入学习百年党史，在致敬革命先辈、感恩父母
16、师长的过程中，明确自身的时代使命与担当，坚定理想信念，让红色基因和革命精神在社会实践中代代相传。高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化新模式的创建，需要与红色精神传承、情感交融、时代发展特点相结合，让青年学生在学习实践中感受红色文化的魅力。因此，必须坚持贯彻“学思并重，知行合一”的育人理念，在加强学生“学”“思”并重的培养与教育基础上，注重引领学生学以致用、知行合一，积极组织青年学生作为党史教育的主讲人、宣讲员和实践者，深入校内党团支部、年级专业和生活社区进行朋辈宣讲教育，同时充分利用假期社会实践活动，引导其深入乡村基层，以己所学所思、所感所悟进行党史宣教实践教育，由己及人，以点带面，促进“
17、全员”“全过程”“全方位”的党史学习教育。（四）悟：悟学互通，“承传精神悟真理”的感悟分享与记录在“学思践悟”体验模式的最后，组织青年学子将个人学习、思考和实践的种种经历、感悟和收获，通过撰写心得体会、制作手绘图册、深入各自年级专业开展分享交流会等形式，以图文、照片和影像为载体进行记录和分享，用青春的色彩勾勒自己在党史学习教育过程中的感悟，以青春的笔墨书香传承伟大建党精神与红色基因。四、结语基于“学思践悟”四位一体的渐进互促闭环模式的创建，以百年党史的峥嵘岁月和光辉历程为主线，形成以学带思、以思导行、以行促悟、悟学互通的高校学生党支部党史学习教育常态化、长效化新模式，进而提高党史学习教育实效。参考文献：1习近平.以史为镜、以史明志、知史爱党、知史爱国J.求是,2021(12):4-12.2中共中央党史和文献研究院.论中国共产党历史M.北京:中央文献出版社,2021.3习近平.更好把握和运用党的百年奋斗历史经验J.求知,2022(7):4-12.