1、82活用陶行知劳动教育思想，促进“五育”融合落地文 汤永进鲁静思中国教育现代化 2035提出：“更加注重学生全面发展，大力促进素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。”“五育”如何有机融合，是当下教育的难题。陶行知先生进行了众多探索并形成了“人的生活是劳动的”“劳动生活即劳动教育，用劳动生活来教育，给劳动生活以教育”等劳动教育思想。重庆市合川区是陶行知先生思想集大成之地，花果小学秉承陶行知先生的教育理念，创办生活教育学校。在“活”的核心理念引导下，学校坚持“宜知宜行，共生共长”的办学理念，落实“自主、自强、自信”的培养目标，秉持“每朵花都真实、自由地绽放生命的光彩”的课程理念
2、，创新有“陶味”的劳动教育，构建“花之善”“花之健”“花之真”“花之美”“花之行”五类课程为主体的“花语”课程体系，形成有“陶味”的办学特色，从促进“五育”并举到努力实现“五育”融合。以大思政课程实现以劳立德关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见强调，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”。劳动教育是立德树人的重要途径，花果小学提出“花语”课程体系，努力培养出更多更好能够满足党和国家需要的人才。“花图“花语”课程体系82样本STRATEGY83EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日
3、教育语”课程体系坚持德育为先，其中的“花之善”课程提出“道德是做人的根本”，旨在培育学生“思想品质”“责任担当”“行为习惯”等核心素养，着力培养学生会表达、能自律、能服务、会礼仪等常能。以学校主体课程实现以劳增智陶行知强调“教学做合一”，提出“事事在劳力上劳心，便可得事物之真理”。义务教育劳动课程标准（2022 年版）提出“要构建以实践为主线的课程结构”。这要求学校的劳动课程开发与实施要重视劳动的实践性，构建在劳力上劳心的劳动课程体系。花果小学为践行“宜生教育”，把教育的范围从书本扩展到整个社会生活，让学生在实践中发现真知。“花语”课程体系中的“花之真”课程主张“要解放孩子的头脑、双手、双脚、
4、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，旨在积淀学生思想品质、基本技能、基本素养等，着力培养学生会阅读、会书写、能处理信息、能当小先生等常能。同时结合“花之行”课程，秉承“劳动即生活”积淀学生劳动意识、劳动技能、劳动品质等核心素养，着力培养学生会家务、会种养、会整理、会理财等常能。教师和孩子们一同走进田间地头，学习插秧，体验农耕劳作；一同守护班级种植园，共享除草、浇水、捉虫，体验丰收的快乐。针对不同年龄行为特征，制定不同劳动技能：一年级整理书包、叠衣服，二年级穿衣服、削土豆皮，三年级穿针引线、打纽扣，四年级包饺子、包抄手，五年级煮重庆小面，六年级烹饪番茄炒鸡蛋。贯
5、穿六年的劳动课程体系，根植合川“陶学”特色，不仅满足小学生不同阶段的劳动知识、技能学习需求，也有助于塑造小学生劳动观念。以家庭基础课程实现以劳识慧学校统筹劳动教育时间和空间，充分调动家长，发挥家长第一榜样的作用，让家长在第一线对学生的实践进行指导评价，提高学生的劳动技能，使课程学习与现实生活全面融入，推进劳动教育的家校共育：早晨校园旁家长志愿者站在马路边引导孩子们文明过马路；种植园里担任种植顾问的家长为孩子们讲解种植小知识；社团课上有特长的家长来为孩子们教授烘焙、围棋；在家里，孩子们争做好帮手，帮助父母切菜、炒菜、洗碗、拖地等。父母是孩子人生的第一任教师，花果小学坚持实现“彼此的抵达”，将劳动
6、课程知识学习与学生生活实际相融合。以社会丰富课程实现以劳培人陶行知先生的“教育生活化”这一理念与义务教育劳动课程标准（2022 年版）的“加强与学生生活和社会实际的联系”理念相通。这就要求学校能帮助学生走出课堂、走向社会，践行陶行知先生的“社会即学校”的教育理念。劳动创造了世界，学校是劳动教育实施的重要场所，而社会更是劳动实践的广阔天地。学校积极对接社会各方面资源，为劳动课程的丰富性与实践性提供必要保障。组织学生走入红色基地，成为小小讲解员；站上交警巡逻站岗处，成为小小劝导员；进入合川区图书馆，争做小小志愿者。带动学生深入社区、图书馆等公共场所参加志愿服务，去感知社会、体验不同的劳动，以自己微
7、薄的力量回馈社会，做好新时代接班人。以各美其美实现“五育”融合“花语”体系中“花之健”课程提出“忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑”，旨在积淀学生“体育品德”“运动能力”“健康行为”等核心素养，着力培养学生“会运动”“善合作”等常能。同时“花之美”课程旨在积淀学生“表现美”“感受美”“鉴赏美”“创造美”等核心素养，着力培养学生善制作、会展演等常能。学校结合劳动教育开展项目式学习，让学生在四环节中去学习探索不同项目的魅力；形成特色劳动月，针对不同年级学生培训不同劳动技能。带领学生进入劳动工坊、烘焙教室大展身手；规划特色劳动地，每班划分种植园，春耕秋收，让学生亲手感知植物生长与劳动带来的成就；每年举办特色跳蚤市场，将劳动成果进行义卖。作者单位：重庆市合川区花果小学校