1、教育教学研究安徽省高校本科阶段文字学、出土文献类课程建设的思考周翔（安徽大学汉字发展与应用研究中心“古文字与中华文明传承发展工程”协同攻关创新平台，安徽 合肥 230039）摘要：安徽省内高校近几年在本科阶段文字学、出土文献类课程建设方面取得了不少成绩，但也存在一些问题和不足。未来建设的方向应是强化师资和学科平台建设，努力促进学科交叉与专业融合，教学和人才培养方向对标社会需求及学生就业，拓宽学习受众范围，坚持分类分层的建设方向，推进教材编写和教材体系建设，加大教学投入、扶植力度等，从而为本省高等教育相关学科体系建设和人才早期培育工作打下坚实基础，培养省内乃至国内急需的文字学与出土文献整理、研究
2、人才。关键词：安徽高校；本科课程；文字学、出土文献中图分类号：G642.0；H028文献标识码：A文章编号：1003-4730（2023）01-0118-06收稿日期：2022-06-30DOI：10.13757/34-1329/c.2023.01.019项目基金：国家社会科学基金冷门绝学研究专项学术团队项目“安大藏战国竹简儒家类文献的整理与研究”（21VJXT006）；安徽大学校级质量工程面上项目“线上线下混合式课程“古代汉语（上）”（2022xjzlgc211）；安徽大学国家级大创项目“新出楚简综合整理与研究”（202210357162）。作者简介：周翔，男，安徽合肥人，安徽大学汉字发展与
3、应用研究中心、“古文字与中华文明传承发展工程”协同攻关创新平台讲师，博士。新中国成立以来，各种出土文献和古文字材料层出不穷。这些材料是历史文化的重要载体，也是我们梳理、了解中华文明源流，把握民族千年思想文化脉络的津梁。但这些材料的研读和运用需要较高的古代语言文字功底，如不加强高等教育课程教学建设和人才早期培育工作，这些文化瑰宝的传承将后继乏人1。安徽省是名副其实的出土文献大省，阜阳汉简、安大楚简、寿县青铜器铭文等都是海内外瞩目的重要出土文献材料2-6，文字学、语言学、历史学、文献学等方面价值非同一般。与此相对，安徽省内高校在本科阶段也开设了不少相关课程，用以启蒙、发掘和培养未来研究、传承的有生
4、力量。这里以我们调查的情况为基础，谈谈对省内高校该类课程建设的思考与对策，以期为今后的教育教学和人才培养提供参考。一、已有成绩首先要肯定的是，安徽省内高校近些年积极响应中央精神和教育部号召，大力开展本科阶段的文字学、出土文献类课程建设，开设了一定数量和规模的相关领域课程，也积累了比较丰富的教学经验，成绩是瞩目的，其中比较突出的有：（一）课程种类丰富，大体囊括文字学与出土文献的各个方面从目前开设的课程来看，部分省内高校在课程丰富性的拓展上可谓不遗余力，呈现种类繁多、包罗甚广的特点。从课程类型看，既有众多针对汉语言文学、汉语国际教育等中文类专业的专业核心课程，也有用于拓展其知识面和学术视野的专业选
5、修课程，还有针对特定对象的前沿、提高性课程。从课程内容来看，涵盖汉字与汉语关系、传统文字学、汉字理论与古文字学基础、殷商文字、西周春秋文字、战国文字、秦汉文字、出土文献与古代历史文化等，基本覆盖了该专业方向的各个领域。就本科阶段的普及性、基础性学习而言，已经算得上丰富充实了。（二）课程融合度高，体系互渗效益明显尤为可贵的是，以上这些课程的开设并不是本文所涉及的安徽省内高校限定为全日制公办普通高等院校。2023年2月第42卷第1期安庆师范大学学报（社会科学版）Journal of Anqing Normal University（Social Science Edition）Feb.2023Vo
6、l.42 No.1第42卷总第232期支离破碎的，而是与中文类专业课程的设置高度融合，相得益彰。通常来说，这些专业的本科生在一、二年级修完“语言学概论”“古代汉语”“中国古代文学史（先秦两汉部分）”等专业核心课程后，有一定的古代语言文字和文学文化常识基础。在此基础上选修一定数量的古文字、出土文献类课程，既事半功倍，又能反过来助益学生对专业核心课程的学习，强化学生的专业基础7。大量教学实例证明，专业核心课学得越好、专业功底越扎实的学生，选修这类课程的学习效果就越好，对未来的专业发展和深造的影响也越积极。（三）特有资源利用度高，本地特色和优势明显省内高校相关专业教师在讲授该类课程时，往往主动、充分
7、利用省内出土或收藏的一些著名古文字材料，如阜阳双古堆汉墓竹简、鄂君启（车/舟）节、九里墩鼓座、蔡侯申编钟/镈等、安徽大学藏战国竹简。这些材料在相关学科领域影响力较大，研究成果丰富，因此可展开的教学点也颇多。通过讲授和分析，可以让学生在学习知识的基础上，充分了解安徽省在中国历史文化长河中的地位，在潜移默化中熏陶学生热爱家乡、重视地方文化资源的意识。而且由于这些材料的出土地、现藏地均位于省内，也便利学生课余时间在学校、院系组织下或自发前往参观、考察。（四）课程教学效果好，学生投入和反馈比较积极总体来说，由于这些所谓冷门“绝学”课程的深度和难度较大，学生在选课时多半是出于兴趣和求知欲，“混学分”的情
8、况相对比较少。因此，学生的专注和投入程度也较一般的选修课或公共课高得多。另一方面，由于这些课程内容的艰深晦涩，教师们在教学过程中也往往倾注了颇多心力，尽量用学生能接受的方式讲授。这种双向的投入和付出，使得这类课程的教学效果总体比较好。学生们普遍反映教学内容“干货”较多，在学习过程中有收获、有启发，对课程和教师教学也多作积极评价。（五）教育引导具有拓展性，人才培养长期效益明显更为重要的是，我们发现一个较为普遍的现象：很多选修这类课程的学生，在课程结束后依然会保持对古文字学术前沿和出土文献新材料的较高关注度。在日后的毕业论文选题、读研深造乃至职业选择时，他们也往往倾向于这类专业领域。尽管目前省内高
9、校中并无教育部第一轮古文字学专业强基计划建设单位，但省内高校长久以来的课程建设和默默付出，实际上早已契合了强基计划的精神。虽无其名，早有其实，为安徽省古文字学和出土文献整理、研究人才的培养做出了实实在在的贡献。二、存在问题虽然取得了上述成绩，但必须承认，安徽省在文字学与出土文献的学科建设和人才培养水平上与国内诸多学科强势省市相比，仍然存在较大差距。因此，有必要正视目前省内高校文字学与出土文献相关课程建设和人才培养上存在的一些问题。主要表现在：（一）课程分布不均匀，各单位相对特色不突出应该认识到，安徽省在汉语言文字学专业古文字学方向的整体水平并不强，除安徽大学的学科力量相对比较集中有力外，其他高
10、校、科研院所、文博单位或者没有相关方面力量，或者只有零星教学科研人员。目前也只有安徽大学在这些领域开设课程较为丰富全面，还有几所院校每校有12门相关课程，其余大量院校则没有这方面专门课程。安徽省内高校本科阶段文字学、出土文献类课程开设情况见表1。至于省考古研究所、博物院、社科院等人才队伍则更为薄弱，受单位性质所限也很难开展长期、完整的教学和人才培养工作。从其他省市的经验来看，要想打造某一地区古文字与出土文献方面的学科高地，单凭一所高校或科研院所的力量是远远不够的，必须依靠域内单位携手联动，各有专长，进而形成合力，才能打开局面。此外，除了专门的古文字与出土文献类课程，中文类专业的一些专业课程，如
11、“古代汉语”“古代文学（先秦两汉部分）”“古代文论”等，也有融合古文字研究新成果和出土文献新材料的必要。但从调查了解到的情况来看，安徽省内高校在这一方向着力还不够。除了部分学科背景为汉语言文字学古文字方向的教师，大多数从事中文类专业课程教学的教师往往对这一领域缺乏关注和积极实践，省内各校相关院系在制定教学大纲和教学计划时也较少融合这部分内容与材料，更谈不上交叉学科建设上的探索了。造成这种缺失的原因，从客观上说是因为上周翔：安徽省高校本科阶段文字学、出土文献类课程建设的思考 119 119安庆师范大学学报（社会科学版）2023年第1期述专业课程本身知识点繁多、教学任务重、教学周期紧，教师完成基本
12、的教学内容尚且匆忙，更遑论向古文字、出土文献新材料等方面的前沿拓展；从主观上说，则是限于多数院校、院系的师资力量和教师专业背景，无力向这一方向做过多延伸。但从长远来看，要想推动传统文史类专业在新时代的升级、深化和转型，对新材料、新方法的运用势在必行，古文字与出土文献材料及其他相关学科如考古、文博等领域知识、思维的介入正是实现这一升维效果的不二法门。而且在实际教学过程中，适当引入古文字方面的知识和学科方法，有助于提升学生对知识点理解的深度，使得一些以往只能识记的知识变得鲜活、易懂起来，也是将大学课堂的教学从灌输式的沉闷讲述变为引导、探索式学习。对于这一领域，笔者曾做过一些具体梳理8，兹不赘述。当
13、然，各校发展的不均衡也与其不同的定位和人才培养方向有关，不能简单根据课程多寡、完善与否做一刀切的判断和要求。具体解决思路待后文详论。表1安徽省内高校本科阶段文字学、出土文献类课程一览表123456789门数安徽大学文字学基础54汉字与汉语72古文字学专题36甲骨文与殷商文化36说文解字导读36中国古代印章赏析36楚文字与楚文化简论36兵器铭文与先秦军事36出土文学文献选读369安徽师范大学汉字与中国文化36中国历史文选 先秦部分362安徽农业大学文字学基础361安徽中医药大学简帛上的秦汉医学361淮北师范大学文字学36中国汉字学362巢湖学院文字学36中国汉字知识普及362淮南师范学院文字学3
14、61其他0课程学校注：=专业核心课；=选修课；上标数字=学时。信息及数据采集自省内各高校从事汉语言文字学专业教学科研工作的教师。（二）教学方式比较陈旧，缺乏与新技术、新平台的融合古文字学的学习和研究对象虽是古老的出土材料，这门学科本身的历史也颇为悠久，但并不意味着该学科只能固守传统，因循传统治学之道。恰恰相反，近年来国内外新理论方法、新技术手段和平台不断在与古文字、出土文献交叉融合，产生了不少有价值的成果。这方面其他地区高校、科研院所已经走在了前面，如清华大学出土文献研究与保护中心的“基于数字图像处理的出土简帛字 形 图 像 的 提 取 方 法”专 利 技 术（授 权 号：2012104137
15、0.0）、河南大学与首都师范大学联合研发的“缀多多”AI甲骨缀合产品、吉林大学正在开展的教育部、国家语委甲骨文等古文字研究与应用重大项目“人工智能识别古文字形体软件系统研发与建设”（项目号：YWZ-J014）及其手机应用该产品于2020年10月31日在河南开封举办的中国古文字研究会第二十三届年会上正式发布推出。120第42卷总第232期程序“字鉴”、华东师范大学正在开展的国家社科基金重大项目“计算机识别商周金文研究”（项目号：19ZDA313）和已开发出的“商周金文智能镜”等。诸如此类创新，大大丰富了古文字学的学科内涵和教学方式、手段，是当今时代推动古文字学进一步科学化的必要抓手9。这类技术平
16、台可以突破传统教学模式，让师生共同参与，训练学生的动手和实践能力，寓教于乐、寓教于研。然而目前安徽省在这一领域的关注和投入还很不够，相关科技领域与古文字的融合、交叉几乎还是空白。在教学和人才培养上，更多还是传统的课堂知识传授和师傅带徒弟式的言传身教，对这一类新的学科增长点在教学和人才培养上的体现，与其他早已有较多、较成熟实践的省市相比差距相当之大。这对于我省建设一流的古文字学科与人才队伍，是颇为不利的。（三）教学过程中重理论轻实践，与学生未来发展的兼容度不够任何学科建设和人才培养都需要与当地的社会发展相结合，首先为当地的经济文化乃至社会治理提供必要的支撑。安徽省内高校虽然培养了不少古文字与出土文献领域的专业教学、科研人才，在国内外也有一定影响力。但总体来说，服务地方、贡献社会的面还是比较狭窄。这主要是因为这类学科已有的人才培养思路，基本还是局限于教学科研等有限领域，而本科生将来真正加入这一行列的毕竟是少数。大部分毕业生在走向社会时往往发现，在学校里学到的古文字和出土文献知识理论色彩太强，无法与社会实际需求结合起来，即便原来有较好的积累和浓厚的兴趣，也不得不放弃、转行。而从客观上说，安徽