1、5.布鲁纳主张教育学的最终目标是()。A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.促进学科结构的一般理解6.在教育评价体系中，处于核心地位的是()。A.教师评价B.学生评价C.课程评价D.教学评价7.心理学家加涅根据学习的成果，把学习分为(.)。A.认知学习、动作技能学习、态度学习B.认知学习、动作技能学习、情感学习C.动作技能学习、态度学习、隋感学习D.认知学习、态度学习、情感学习8.在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张()。A.内发论B.外铄论C.活动论D.多因素相互作用论9.教师与学生的关系是一种民主平等的关系，这是从()角度而言的。A.教学B.法律C
2、.人格D.道德10.下列判断不正确的是()。A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件搜意关注91考试网微伯公众号，下数全套备考资料！C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低D,知识掌握太多，创造力难于发展11,以下有关教育学、心理学家及其理论的搭配，不正确的是()。A.赞科夫一教育与发展B.凯洛夫一操作性条件反射C.马斯洛一需要层次理论D.加涅一信息加工12.教师培养学生的主体性应()。建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养重视学生主体参与课堂，获得体验尊重学生的个性差异，进行针对性教育教育目标要反映社会发展在成熟的基础上引导发展A.B.C.D.13.当前的教
3、育实践中，形成性评价已经是比较主流的评价方法，良好的形成性评价应该做蛩)。考试和考察相结合评分和评语相结合允许考第二次、第三次自评、互评和师评相结合擅意关注91考试网後伯公众号，下数全套备考资料4注重定性和定量结合A.B.C.D.14,儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。A.获得与消退B.刺激泛化C-分化.D.同化16.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()3A.行为主义B.格式塔C.认知主义D.建构主义17.奥苏伯尔将先行组织
4、者作为一种教学策略，它是指()。A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师C.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生18.人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是()cA.注意的起伏B.分心擅意关注91考试网後伯公众号，下载全套备考资料C.注意分配D.注意转移19.衡量一个班集体成功与否的重要标志是()。A.群体凝聚力B.群体规范点，合乎逻辑地引出新知识的一种导人方法被称为)。A.情景导人B.温故导人C.问题导人D.知新导人32.下列对教学反思的意义描述不合理的是()。A,“教学反思”有助于整体推进教学质量提高B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C.“教学反思
5、”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄D.“教学反思”有助于促进教师团队建设33.在杜威看来，教学过程的实质在于()。A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B,将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来C.教师的教与学生的学的矛盾运动D.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展擅意关注91考试网後伯公众号，下数全套备考资料34.下列说法错误的是（)。A,发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论，发现学习是指学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识B,范例教学法把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性C,程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融治的心理氛围中自由地表现自我、认知自我最后达到改变自我、实现自我35,根据皮亚杰的认知发展理论，每个人认知发展阶段存在本质差异之处是()。A.工作记忆容量B.语言发展特点C.图式D.生理成熟36.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到()。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C,培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程擅意关注91考试网後伯公众号，下数全套备考资料