1、部编版六年级上册第八单元好的故事教学设计详稿深圳市仙桐实验小学 计家艳教学目标：1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.抓住关键词句，体会梦境的美好。4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。教学重点：1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。2.抓住关键词句，体会梦境的美好。教学难点：结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。教学流程：第一课时一、检查预习，理解难懂词语，初步把握课文内容。1.直接导入，检查预习。师：好的故事，【PPT出示课题页】这是一篇散文诗，
2、请同学们把“散文诗”三个字写在题目旁边。这篇课文选自鲁迅先生的散文诗集野草。【PPT出示鲁迅头像野草书封面及作品创作背景】好的故事是野草中比较突出的一篇散文诗，作于1925年2月，当时中国正处在半殖民地、半封建社会。全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动，而在封建军阀段祺瑞统治下的北平，则是一片黑暗。这篇文章正是写于这样的背景之下。师：同学们,借助课后思考与练习是一个很好的学习方法。我们先来看课后思考与练习一。【PPT出示课后题图片】 “本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。”同学们，初读课文时你跳过了哪些词
3、？来，看看是不是有这些词语。【PPT出示难懂词语：石油 鞭爆 膝髁 蒙眬 伽蓝 皱蹙 泼剌 奔迸 虹霓 云锦 错综】师：再读课文时，我们可以运用不同的方法来理解词语，比如：我们可以借助注释理解词语。通过注释我们知道，【PPT出示课文注释：】文中的“石油”指的就是“煤油”，“蒙胧”现在写作“蒙眬”。师：借助查阅的资料和联系上下文可以很好的理解词语。同学们先读一读这些词语，【PPT出示鞭爆 膝髁 伽蓝 皱蹙 虹霓】（播放学生1音频朗读）这些词语到了现在写法就不一样了， 【PPT出示（2）寺庙 皱缩 彩虹 鞭炮 膝盖】同学们，你能把相应的词语对照连一连吗？师：文中的鞭爆就是现在的鞭炮，文中的膝髁就是
4、现在的膝盖，文中的伽蓝就是现在的寺庙，文中的皱蹙就是现在的皱缩，文中的虹霓就是现在的彩虹。同学们，你连对了吗？ 老师再考考大家，你们知道“云锦”吗？【PPT出示云锦资料及相关图片】师：来，看一看，这就是云锦，云锦是中国传统的丝制工艺品，有“寸锦寸金”之称，至今已有一千六百年历史。云锦因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。其用料考究，织造精细、图案精美、锦纹绚丽、格调高雅，达到了丝织工艺的巅峰状态，被誉为“锦中之冠”。瞧，借助资料是理解词语很好的一种方法。此外，我们还可以联系上下文理解词语【PPT出示：课文】看这句话，“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去
5、,以至于无穷。”“错综”这个词，我们在初读的时候，把它跳过去了，现在我们可以结合下文描写来理解这个词，请你按下暂停键，到文中找一找，哪些词句可以帮助我们理解“错综”这个词。【学生按下暂定，自读课文寻找两分钟。】接下来我们来一起看看，你是否找到了以下这些词句。看这句话【PPT出示： “诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。”】这句话里的两个“融和”可以帮助我们理解“错综”的意思。再看这句话【出示PPT：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”】这句话的 “交错”这个词更能帮我们理解错综这个词的意思。再
6、看这句话【PPT出示：“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”】这句话里三个“织入”也能帮我们理解错综这个词的意思。师：你看，联系上下文真是理解词语的好方法。这些美的人和美的事，错综起来像一天云锦。多美呀！同学们，请你按下暂停键也来美美地读一读这句话吧。【PPT出示： “许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。”】二、围绕“梦境”，寻找依据，体会散文诗特点。师：围绕课后思考和练习一，我们利用借助资料、联系上下文等不同的方法理解了文中难懂的词语。同学们学会了吧。接下来看课后思考和练习二：好的故事，其实是一个梦境。【PPT出示：课后思考和练习二
7、第一句话：】师：请同学们按下暂停键，快速默读课文，找一找，课文哪些地方让你认定“好的故事”其实是一个梦境。【学生按下暂停，默读课文两分钟。】师：同学们，你们找到了吗？我们来听听同学的见解。（播放学生28音频生1：文中第1自然段结尾说“是昏沉的夜。”最后一自然段说“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”在昏沉的夜里能看到这么好的白天的光景，一定是在做梦。生2：“我闭了眼，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。” “闭了眼”还能看到如此美丽的人和事，说明在梦里。生：3“我在蒙胧中，看见一个好的故事”，证明他不是真实地看见，而是在蒙眬的梦境看到的。生:4“青天上面有无数美的人和美的事，
8、我一一看见，一一知道”, “青天上面有无数美的人和美的事”如此梦幻的画面，现实生活中根本看不到，只能是在梦境里。生5： “我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙”睁开眼，说明之前他一直是闭着眼的，闭着眼看到的种种画面，只能是在梦境里。生6：我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。闭上眼睛的时候我在小船里，睁开眼睛的时候，我竟然不在小船里了，这样奇妙的事只能发生在梦境里。生7：“带织入狗中，狗织入云中，白云织入村女中”这在现实生活中不可能看到，只能在梦境里看到。）师：同学们找到了这么多的依据，非常好。这所有的依据都在告诉我们，这个好的故事，不是真的故
9、事，而是作者所写的一个梦境。师：这些依据虽然散布在文章的各处，但是都在表达一个意思，那就是好的故事是一个梦境，【PPT出示：好的故事是一个梦境】这就是散文诗的一个重要特点“形散神聚”，请同学们把这个词写在题目旁边。【出示：形散神聚】三、指导写字，书写词语，牢固基础知识。师：接下来，我们学习本课要求会写的字词。本课要写十三个字。其中萍、藻两个字是上下结构。其余11个字是左右结构，上下结构的“萍”和“藻”书写时注意草字头要舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长。在左右结构的字中， “瞬、凝、骤”这三个字笔画较多，书写的时候要特别留意：“瞬”要注意右下边“舛”的左半部分是“夕，中间
10、只有一个点”；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”字最后一笔是捺，不是点。师：下面就请同学们按下暂停键，在作业本上练习写一写本课的十三个字和词语表的词语吧。【PPT出示：十三个生字和词语表中的词语。】四、自主阅读，质疑问难，加深阅读思考。同学们，刚刚的学习，我们学习了生字新词，理解了文中难懂的词语，了解了课文内容，那么在学习的过程中，你是否也产生很多疑问呢？请在文中有疑问处用“？” 标注出来，下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入，听写词语，检查字词掌握情况。师：我们先听写词语检查一下字词的掌握情况。请同学们按下暂停键，准备好练习本和笔。听老师读词语，你在练写本上书写。（师读：错综
11、澄碧 萍藻 荡漾 瘦削 骤然 徒然 一瞬间）好，现在请同学们按下暂停键，对照屏幕上的词语检查自己书写的词语，全写对的请给自己画一颗五角星，写错的字请改正过来。【PPT出示：错综 澄碧 萍藻 荡漾 瘦削 一瞬间 骤然 徒然】【学生按下暂定，批改。】二、品读梦境，借助关键词句，感受梦境的美好。师：接下来我们继续学习这篇“好的故事”。1.通过上节课的学习，我们知道这个“好的故事”其实是一个梦境。那么这个梦境给你留下怎样的印象？请同学们按下暂停键，在文中圈画出可以概括这一印象的词语。【学生按下暂定，寻找勾画】师：同学们，你们是不是圈画出了这样三个词语：美丽、幽雅、有趣。【PPT出示：美丽、优雅、有趣。
12、】是的，这个故事美丽、幽雅、有趣。2.师：那么，这故事的美丽、幽雅、有趣又体现在哪里呢？请同学们再次按下暂停键，阅读课文3-8自然段，运用勾画批注的方式简单写下自己的感受。【PPT出示：课后思考和练习二：这故事的美丽、幽雅、有趣又体现在哪里呢？请同学们按下暂停键，阅读课文3-9自然段，运用勾画批注的方式简单写下自己的感受。】【学生按下暂定，勾画批注】3.师：下面我们来听听同学们的阅读感受。（1）（播放学生9音频：“我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各
13、各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”读着这段话，我仿佛看见文中说的各种事物通过查资料我知道了文中提到的各种事物，都是鲁迅先生童年生活里最常见的事物，读着这段话，我仿佛看到了一种慵懒的田间生活场景，看到了一幅美丽、幽雅、有趣的江南水乡画面。）师：这位同学通过查阅作家生活经历的资料，帮助自己理解课文，真是个好办法。同学们发现了吗？作者描写水乡景物时和我们平时描写景物的方法很不一样【PPT出示：19个名词变色】师：你看，作者把19种景物，一一罗列。这样用一连串名词的罗列，不仅语言简洁，读起来很有节奏感，而且画面感极强。同学们，你们可以按下暂停键，带着这种体会再读一读这段话，读出这种节奏
14、感、画面感和这个画面的美丽、幽雅、有趣。【学生按下暂定，自由朗读】（2）好，我们继续听同学们的阅读感受。（播放学生11音频：“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”作者这里用了比喻，从形状和色彩两个方面描写了水中的景物，让我感觉这个画面很美丽。）师：是啊，这是一幅多么美丽的江南水乡景色图啊！（3）接下来，我们继续听同学们的阅读感受。（播放学生10音频：“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，
15、白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”我读着这段描写感觉到作者的梦境是红色的，你看，作者写到了好多红色的事物：一丈红、大红花、斑红花、胭脂水、大红花、红锦带、斑红花影。红色给人很美好的感觉，所以我从这感受到这个梦境是美丽的。）师：是的 ，鲁迅先生的梦境主要是一种颜色，那就是红色，读到这么多有关红色的词语，我们就会觉得他的梦境红艳艳的，就会觉得这好的故事真好呀！原来色彩也能够让人们感受到它的好。这就是好的故事。师：仔细读读这段话，发现了吗，它在表达上也很有特点？ “红锦带、带、狗、白云”等词语变红】师：瞧，上一句末尾与下一句开头采
16、用了相同的字词。这样写让我们读起来也会有一种节奏感。下面就请同学们按下暂停键，朗读这段话，体会这节奏感和这红色的美好吧。【学生按下暂定，自由朗读】4.师：同学们，刚才我们通过朗读感受到了这个“好的故事”的美丽、优雅、有趣，那么作者是怎么写“好的故事”的”呢？ 请同学们按下暂停键，浏览3-8自然段，看看你有什么发现？【PPT出示：作者是怎么写“好的故事”的” 请同学们浏览3-8自然段，看看你有什么发现？】【学生按下暂定，浏览3-8自然段。】师：同学们发现了吗？第5和7自然段都写了江南水乡景物，而且景致很多相似的；第4自然段梦境的开头和第8自然段梦境的结尾作者都写了这个故事“美丽、幽雅、有趣”，还
17、写了“许多美的人和美的事”。三、研读课文，借助资料，理解课文内涵。1师：学到这里，你的脑海中，一定产生了很多问题：作者为何反复提到美的人和美的事”，？“为何要花大量的笔墨描绘江南水乡的景致呢？”： “为何作者说真爱这好的故事，总记得这好的故事？”“这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？”【PPT出示：（1）作者为何反复提到美的人和美的事”？（2）为何要花大量的笔墨描绘江南水乡的景致呢？”（3）“为何作者说真爱这好的故事，总记得这好的故事？”（4）“这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？】2.师：看来，要想读懂鲁迅的散文诗不是那么容易的，那有什么好办法可以帮助我们读懂文章呢？告诉大家，我
18、们可以借助别人对作家作品的评价来帮助我们理解。【PPT出示：别人对作家作品的评价】请同学们按下暂停键，默读120页阅读链接的两段资料，和老师提供的两段资料，并把感受简单记录下来。【学生按下暂定，默读资料，记录感受。】1. 师：正如资料中所述，这篇文章中运用了象征的写法。那么“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么呢？现在请同学们再次按下暂停键，结合刚刚的阅读感受，完成下面的图示。注意，填写时，方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号里填写作者想表达一种什么情感或者思想。【PPT出示图示】【学生按下暂定，完成图示填空】师：下面我们来听听同学的理解。（播放学生12音频：这篇文章中作者在对比中使用了象
19、征的手法。从表面看，美好的“梦境”，是在写江南水乡的美的人和美的事，实际是象征着理想的、美好的生活。“昏沉的夜”表面是指作者写作的夜晚时间，其实是象征着当时中国的黑暗社会；作者说“我真爱这一篇好的故事”“我总记得见过这一篇好的故事”，正是体现出了他对美好生活的追求，和对黑暗现实的厌恶。）师：这位同学谈得非常好，是的，“美的人和美的事”，美好的“梦境”象征着理想的、美好的生活。“昏沉的夜”象征着黑暗的现实，这美好的理想和黑暗的现实之间又有着不可调和的矛盾。但在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。这也是这一个好的故事主旨所在。四、归纳学法，拓展延伸，激发阅读兴趣。1. 师：同学们，现在，让我们一起回顾一下。在学习本课和上一课时，我们借助了“关于作品创作背景、关于作家生活经历、别人对作家作品的评价等”资料来学习，使我们对文章有了更深的理解。今后当我们阅读某位作家的文学作品遇到困难时，我们就可以查阅这些方面的资料，帮助我们理解作品。【PPT出示：关于作家生活经历的资料、关于作品创作背景的资料、别人对作家作品的评价等】2. 师：课后，感兴趣的同学可以读一读鲁迅的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流、也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。今天的课我们就上到这里，同学们再见。