1、 新教案4有理数的加法第1课时有理数的加法法则1理解有理数加法的意义2掌握有理数加法法则，熟练运用法则进行计算根据有理数加法法则，进行有理数的加法运算有理数的加法法则活动一：创设情境导入新课某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分1答对一题，答错一题得几分？2答错一题，答对一题得几分？解：答对一题，答错一题得0分；答错一题，答对一题得0分活动二：实践探究交流新知【探究1】有理数的加法法则问题1：计算：(1)(2)(3)；(2)(3)2.分析：(1)在方框中放进2个和3个：因此方框中一共有5个，即(2)(3)5.(2)在方框中放进3个和2个，移走所有的因此，(3
2、)21.问题2：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？一个有理数同0相加，和是多少？【归纳】同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值一个数同0相加，仍得这个数注意：互为相反数的两数相加得0.活动三：开放训练应用举例【例1】(教材P35例1)计算下列各题：(1)180(10)；(2)(10)(1)；(3)5(5)；(4)0(2).【方法指导】先确定和的符号，再求加数的绝对值，最后确定绝对值相加还是相减解：(1)180(10)_(18010)_170_；(2)(10)(1)_(
3、101)_11_；(3)5(5)_0_；(4)0(2)_2_【例2】某食堂在当天记录如下：收入300元，支出150元，收入200元，支出210元，支出60元，收入80元问该食堂这天收入多少元？【方法指导】在解决实际问题时，先确定为正的量，再用负数表示出具有相反意义的量，最后把这些数加起来解：3001502002106080160(元).答：该食堂这天收入160元活动四：随堂练习1借助数轴，规定向左为负，向右为正，回答下列问题：(1)小红从原点出发，先向右走了4 m，再向右走了5 m，共向右走了_9_m，用算式表示为_(4)(5)9_；(2)小军从原点出发，先向左走了4 m，再向左走了5 m，共
4、向左走了_9_m，用算式表示为_(4)(5)9_；(3)小华从原点出发，先向右走了4 m，再向左走了5 m，从原点向左走了_1_m，用算式表示为_(4)(5)1_；(4)小明从原点出发，先向左走了5 m，再向右走了4 m，从原点向左走了_1_m，用算式表示为_(5)(4)1_2计算：(1)(26)(6)_32_；(2)(15)7_8_；(3)(23)0_23_；(4)44(44)_0_3某投资者以每股9元的价格买入某股票1 000股，下表为某一周内该股票每日的涨跌情况(单位：元)：星期一二三四五每股涨跌31.60.61.82则这周五的股价是多少？解：9(3)(1.6)(0.6)(1.8)(2)13.2(元).答：这周五的股价是13.2元活动五：课堂小结与作业学生活动：通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？教学说明：教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，与同伴进行交流，加深对新学知识的理解与运用作业：课本P36 习题2.4中的T1、T2、T3.本课时利用情境教学、解决问题等方法进行教学，使学生在情境中提出问题，并寻找解决问题的途径，因此不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习变为主动想学在本节教学中，要坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中