1、一、单项选择题1.选择德育内容的依据是()。A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.以上都是2.德育过程与品德形成过程的关系是()。A.二者之间是一致的，可以等同B.教育与发展的关系C.相互促进的关系D.相互包容的关系3.世界上第一本以“教育心理学”命名的著作教育心理学的作者是()。A.卡普捷列夫B.乌申斯基C.桑代克D.赫尔巴特4.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是()。A.说服法B.实际锻炼法C.品德评价法D.陶冶法5.在陶冶教育中，采用的主要方式不包括()。A.思想品德课B.情感陶冶C.环境陶冶D.艺术陶冶6.学校德育是实现我国
2、教育目的的()。A.基础和保障B.源泉C.动力D.原因7.职业倦怠的概念是 1974 年由心理学家()提出的。A.费登伯格B.布鲁纳C.罗杰斯D.奥苏伯尔8.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是()。A.品德评价法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.说服教育法9.1903 年，在美国出版第一本教育心理学，后又发展成三卷本的教育心理学大纲的心理学家是()。A.桑代克B.斯金纳C.华生D.杜威10.在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是()。A.皮格马利翁效应B.移情型学生观C.刻板印象D.评价型学生观11.德育过程的基础是()。A.提高道德认识B.陶冶道德情感C.激发品德发展的动
3、机D.组织学生活动与交往12.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到()。A.传授丰富的知识B.培养学生正确的学习态度C.尊重学生人格，关注个体差异D.完全遵从学生自由发展13.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的()。A.促进者B.研究者C.组织者D.开发者14.孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调()的重要性。A.说服教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法15.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于()。A.自我中心阶段B.权威阶段
4、C.可逆阶段D.公正阶段16.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()。A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律17.皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。A.7B.8C.9D.1018.儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的，而是在社会活动，特别是德育活动中逐步发展起来的，这说明德育过程是教师教导下学生能动的()。A.道德养成过程B.道德活动过程C.道德学习过程D.道德陶冶过程19.强迫症包括强迫观念和()。A.强迫计数B.强迫行为C.强迫洗手D.怪异观念20.中华人民共和国教育法赋予了学校自主管理权，但自主管理权不是无限的，而应该有一个基
5、本的遵循。()是学校自主管理的基本依据。A.教师B.校长C.学生D.章程21.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是()。A.陶冶教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德评价法22.下列哪项学习属于有意义的接受学习?()A.学生兴趣盎然地听科普讲座B.学生用谐音法记忆单词C.科学家探索新材料D.玩走迷宫游戏23.为贯彻新课程教育理念，教师应做到()。A.为了减轻学生负担，不给学生布置任何作业B.保证学生完成学习任务为先C.尊重学生的学习意愿，不要求其参加考试D.尊重学生人格，关注个体差异24.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的(
6、)。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.教育功能25.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要做到()。A.遵循发展性原则B.尊重学生主体性原则C.尊重整体性发展原则D.尊重因材施教原则26.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律27.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为()。A.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大28.“严慈相济”体现的德育原则是()。A.正面引导与
7、纪律约束相结合B.尊重学生与严格要求学生相结合C.集体教育与个别教育相结合D.发挥积极因素与克服消极因素相结合29.儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”的概念，这种学习是()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习30.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的()。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康31.教育心理学研究的核心内容是()。A.学习过程B.评价过程C.教学过程D.反思过程32.通过因素分析发现一般智力因素不止一种而是两种，即流体智力和晶体智力的心理学家是()。A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.卡特尔D.吉尔福特33.儿童在 10 岁以后，
8、判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从，开始受自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断特点是()。A.他律B.自律C.前习俗D.后习俗34.初中生小王因犯罪被法院判处有期徒刑 1 年缓刑 2 年，下列说法中正确的是()。A.小王不可以回学校继续学习B.学校可以取消小王的学籍C.小王只能去工读学校学习D.政府依法收容小王35.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)在战略目标中提出，到 2020 年，接受高等教育的比例达到()以上，具有高等教育文化程度的人数比2009 年翻一番。A.15B.20C.25D.3036.根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发
9、展理论，68 岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段?()A.他律向自律过渡阶段B.他律阶段C.自律向他律过渡阶段D.自律阶段37.教育学生“诚实守信”属于()。A.心理教育B.政治教育C.思想教育D.道德教育38.职业适应良好的教师，能够清晰地意识到自己正处于哪种情绪状态中，这说明他具有()。A.情绪的运用力B.情绪的摆脱力C.情绪的了解力D.情绪的控制力39.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是()，其教学方法为“讲解教学”。A.接受学习B.发现学习C.自主学习D.机械学习40.第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的是()。A.冯特B.桑代克C.弗洛伊德D.赫尔巴特41.初创时期的教育心理
10、学著作，其内容是以()的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A.儿童心理学B.学习心理学C.普通心理学D.教育心理学42.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为()。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制43.体现了垂直迁移的具体事例是()。A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现44.教育心理学发展的完善时期所对应的年代是()。A.20 世纪 20 年代到 50 年代B.20 世纪 80 年代以后C.20 世纪 60 年代到 70 年
11、代末D.20 世纪 90 年代以后45.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生。范老师的做法()。A.有助于学生的个性发展B.有助于教学任务完成C.违背了公正施教的要求D.违背了严慈相济的要求46.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是()。A.实际锻炼法B.品德评价法C.个人修养法D.情感陶冶法47.许明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问：“许明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”许明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从()入手对
12、许明进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为48.20 世纪 60 年代初，()发起课程改革运动。A.布鲁纳B.桑代克C.杜威D.洛克49.过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是()。A.积极型B.消极型C.对抗型D.失控型50.建立家长 QQ 群是班主任实现()角色的工作方法。A.班级工作的领导者B.学生健康成长的守护者C.学校、家庭和社会的沟通者D.学校教育计划的贯彻者51.下面属于建构主义教学模式的是()。A.范例教学模式B.发现教学模式C.支架式教学模式D.掌握学习教学模式52.中小学德育的意义
13、有()。A.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证B.德育是青少年健康成长的条件和保证C.德育是实现教育目的的条件和保证D.以上都是53.共感、共情、同理心又称为()，是建立良好心理辅导关系的促进条件。A.同感B.真诚C.尊重D.隐私54.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。A.常规管理B.民主管理C.自由管理D.平行管理55.赵阳上体育课时，不小心摔伤了胳膊，体育老师立即将他送往医院，并交代体育课代表组织大家活动。体育老师的行为是()的表现。A.关心集体B.关爱学生C.因材施教D.不负责任，没有面向全体
14、学生56.某学校由于没有按照规定对学校的体育器材进行安全性检测，导致某学生在课外活动中受伤，对其直接负责人的处分应是()。A.行政处分B.行政处罚C.行政强制D.行政拘留57.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”苟子这句话体现的德育方法是()。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法58.提出观察学习德育理论的主要代表人物是()。A.皮亚杰B.赞可夫C.班杜拉D.柯尔伯格59.帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育是()。A.生存教育B.生活教育C.生命教育D.安全教育60.问题解决过程中的首要
15、环节是()。A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.检验假设二、多项选择题61.下列各项中，属于心理发展的一般规律的是()。A.不平衡性B.一致性C.定向性D.连续性62.教师在分配学生座位时，要注意()。A.考虑课堂行为的有效控制B.预防纪律问题的发生C.考虑促进学生间的正常交往D.课堂气氛的营造63.学校德育的教育功能的含义包括()。A.德育作为教育子系统对平行系统的作用B.德育的潜移默化的育人功能C.德育的“教育”或价值属性D.德育对社会发展的客观作用64.课堂纪律的类型包括()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律65.影响课堂气氛的主要因素是()。
16、A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.教师的情绪状态D.学生人数66.在对小学生进行道德教育时，要注意()。A.正确估计他们道德动机的自觉主动性B.正确估计他们道德动机的独立性C.要看到他们的道德认识对实际行为能力的制约作用D.不能高估道德认识对实际行为的制约作用67.优秀教师的人格特征的主要表现包括()。A.处事热情B.情绪稳定C.自制果断D.待人亲切68.下列关于知情意行统一发展规律，说法正确的有()。A.知即道德认识，是品德的外显成分B.情即道德情感，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用C.意即道德意志，能使人抵御现实中的各种诱惑D.行即道德行为，是人的内在道德认识和情感的外部行为
17、表现69.下列关于德育的社会学习模式的理论假设，说法正确的有()。A.学习并非刺激一反应(S-R)的结果，而是相当复杂的过程B.“S-R 说”既不能说明行为的产生，也无法解释人的完整行为和复杂行为系统的完整模式C.人类不必事事经过直接反应，亲身体验强化，而只需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习D.用观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构70.新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面?()A.知识传授者角色B.课程的开发者角色C.学生的促进者角色D.教学的研究者角色71.影响迁移的主要因素是()。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定
18、势D.智力水平72.教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了()的原则。A.依靠积极因素克服消极因素B.正面引导与纪律约束相结合C.尊重学生与严格要求学生相结合D.集体教育与个别教育相结合73.影响解决问题的因素有()。A.问题情境B.定势C.功能固着D.知识经验74.通常情况下，课堂气氛可以分为()。A.消极型B.对抗型C.安静型D.积极型75.德育过程的基本环节包括()。A.实施德育的准备B.德育实施C.德育评价D.综合调控三、判断题76.为获取成功，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。()77.正确的班集体舆论对每个成员都具约束、感染、同化、激励的作用。()78
19、.现代迁移理论主要有两种主要观点，一是强调认知结构在迁移中的作用，二是强调外部环境和主体的相互作用对迁移的影响。()79.中学生思想道德教育只依靠班主任以及家长，其他教师无能为力。()80.沉思型的认知方式比冲动型的认知方式要好。()81.教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。()82.抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。()83.每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。()84.美育就是艺术教育。()85.有时，个别学生为了引起教师和其他同学的注意，也会做出一些问题行为。这时，教师采取有意忽视的态度，是比较合适的处理方式。()86.儿童
20、希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。()87.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。()88.在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。()89.行为主义心理学重视人自身的价值，提倡充分发挥人的本能。()90.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生，另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。()91.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。()92.德育只存在于学校的品德课程之中。()93.环境对人的影响可以是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。()94.我国学者
21、一般将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和行为不当三种类型。()95.家长把子女送到学校，就等于把对子女的监护权交给学校。因此，学校在上课期间应对学生承担监护责任。()四、材料分析题96.在近日的班会中，老师表扬了小丽。原因是小丽帮助因病多日没来上课的小朵补习功课，使小朵的课程进度没有落下。老师给小丽颁发了奖状，并奖励了她一个书包，最后激励大家向小丽学习，学习她乐于助人的精神。这种德育的教学方法属于()。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.自我教育法97.某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老
22、师、同学都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺侮同学。当然，小芳也有值得肯定的方面。她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务。而且，身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。根据德育原则与德育方法，班主任应该()。A.贯彻因材施教的原则，客观、全面地了解小芳，做到扬长避短B.对其缺点要严加批评，使其改正C.可以采用说服教育法，使其明辨是非D.可以利用品德评价法，促使其发扬优点，克服缺点98.某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上课和放学的途中有偷盗水果的现
23、象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，并进行严厉处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评
24、价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。此案例中所体现的德育原理有哪些?()A.德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程B.德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程D.德育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程99.在教学谁是最可爱的人时，教师问：“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人啊?”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人；如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”此材料中，该教师运用了哪些德
25、育原则?()A.发扬积极因素，克服消极因素原则B.教育的一致性与连贯性原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则100.小林进入初中以后发生了很大的变化。小学时，他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用，看待问题有点片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。从心理发展的角度分析，针对初中生的思维的变化，下列说法正确的是()。A.更具有
26、抽象逻辑性B.显示了明显的矛盾性C.需要及时纠正错误的思维方式D.教师要创设一种能激发学生积极思维的情境101.小李是某小学新来的教师，他工作认真，备课用心，还学习运用多媒体教学来提高课堂教学水平。但是他不能容忍学生不认真听讲，经常用罚站和不许进教室听课的方式惩罚个别不认真听讲的学生。从教师职业道德规范角度看，该教师的行为()。A.符合关爱学生的要求B.符合终身学习的要求C.符合爱岗敬业的要求D.符合爱国守法的要求102.某校高二英语教师王某在职期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应
27、当是()。A.当地县教育局B.当地县人民政府C.当地市教育局D.当地省教育厅收藏本题103不定项选择题 刘磊是初中一年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到刘磊转变的原因主要是父母离异。于是冯老师就经常与刘磊聊天，还加了他为 QQ 好友，经常听取刘磊的苦恼，并指导其运用正确方法解决问题，还和家长一起帮刘磊改掉抽烟、沉迷网吧的坏习惯。慢慢地，刘磊的学习成绩也好了起来。依据德育原则和德育方法，此材料中冯老师运用了()。A.榜样示范法B.品德修养指导法C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响一致性与连贯性原则104.有
28、一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改学油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是这种一丝不苟的精神。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托瓦拉赫。根据多
29、元智力理论，上述材料说明()。A.每种智力都有其独特的解决问题的方法B.学生的智力水平不同，有高有低C.应对每个学生的认知特点都给予充分的理解，使其得到最好的发展D.个体之间存在智力差异105.小明家有一只狮子狗，他在公园中看到了其他种类的狗，如狼狗，他就会吸收狼狗的特征信息，把狼狗的这些信息纳入到自己已有的狗的图式中去。以后遇见了其他种类的狗，小明还会逐渐地纳入到自己已有的狗的图式中去，从而丰富自己有关狗的图式。根据皮亚杰的认知发展机制，小明的行为属于()。A.平衡B.忽略C.同化D.顺应参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：D参考解析：选择德育内容的依据有：(1)德育目标，决定德育内容
30、的性质；(2)受教育者身心发展特征，决定德育内容的深度和广度；(3)德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。2.参考答案：B参考解析：德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系。3.参考答案：A参考解析：l877 年俄国教育家、心理学家卡普捷列夫出版了教育心理学一书，这是世界上第一本正式以“教育心理学”命名的著作。4.参考答案：C参考解析：品德评价法，即班主任依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。5.参考答案：A参考解析：陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格
31、陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。6.参考答案：A参考解析：学校德育是实现我国教育目的的基础和保障。7.参考答案：A参考解析：费登伯格于 1974 年首次提出“职业倦怠”的概念。8.参考答案：C参考解析：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是情感陶冶法。9.参考答案：A参考解析：1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，19131914 年，该书又扩充为三卷本的教育心理学大纲。10.参考答案：C参考解析：刻板印象是指对学生形成固定印象。“刻板印象”也叫“定型化效应”，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不
32、变的看法。11.参考答案：A参考解析：道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认识是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据。德育过程的基础是提高道德认识。12.参考答案：C参考解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到尊重学生人格，关注个体差异。13.参考答案：A参考解析：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。14.参考答案：B参考解析：孔子这句话强调了榜样教育法的重要性。15.参考答案：D参考解析：瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。在自我中心阶段，规则对儿童来说，不具
33、有约束力；在权威阶段儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从；在可逆性阶段，儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的；在公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。根据题意可知，本题中小霞的道德发展处于公正阶段。16.参考答案：A参考解析：课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生间发生连锁性感染。17.参考答案：D参考解析：皮亚杰认为，10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。18.参考答案：B参考解析：儿童的道德思想是在德育活动中逐步发展起来的，
34、说明德育过程是教师指导下学生能动的道德活动过程。19.参考答案：B参考解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。20.参考答案：D参考解析：中华人民共和 15t 教育法第二十八条规定：学校及其他教育机构按照章程自主管理。21.参考答案：A参考解析：陶冶教育法是通过创设良好的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，以培养其品德的一种方法。22.参考答案：A参考解析：所谓接受学习，指人类个
35、体经验的获得，来源于学习活动，主体把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处在于，在这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，而并非来自自己的发现与创造。有意义接受学习是一个积极主动的过程。A 项就是有意义的接受学习，B 项学生用谐音法记忆单词属于机械接受学习，C 项和 D 项则属于发现学习。23.参考答案：D参考解析：教师贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。24.参考答案：A参考解析：“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”，强调了德育的政治功能。25.参考答案：B考解析：“你可以牵马到河边，
36、但不能强迫它饮水。”意思是我们可以引导，但不能强求，说明在心理辅导中，我们要做到尊重学生主体性原则。26.参考答案：C参考解析：自我促成的纪律强调个体自觉程度。27.参考答案：A参考解析：根据皮亚杰的道德发展阶段论，处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，做判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。因此处于他律道德阶段的儿童会认为甲同学错误大。28.参考答案：B参考解析：“严慈相济”体现的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合。29.参考答案：A参考解析：上位学
37、习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习。30.参考答案：C参考解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康，而忽略了心理健康。31.参考答案：A参考解析：教育心理学研究的核心内容是学习过程。32.参考答案：C参考解析：20 世纪 50 年代，美国心理学家卡特尔等人在因素分析中发现，一般智力因素不止一种而是两种，即流体智力和晶体智力。33.参考答案：
38、B参考解析：儿童的道德发展大致分为两个阶段：(1)在 10 岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；(2)在 10 岁之后，儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。34.参考答案：D参考解析：中华人民共和国预防未成年人犯罪法第四十八条规定：依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。A、B、C 三项均违反了该条规定。35.参考答案：B参考解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)在战略目标中提出，到
39、 2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到 90；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到 40；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从 124 年提高到 l35 年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从 95 年提高到 ll2 年，其中接受高等教育的比例达到 20以上，具有高等教育文化程度的人数比 2009 年翻一番。36.参考答案：B参考解析：皮亚杰把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平，把儿童的品德发展划分为四个阶段：(1)自我中心阶段(25 岁)；
40、(2)权威阶段(68 岁)；(3)可逆性阶段(8l0 岁)；(4)公正阶段(1012 岁)。其中，68 岁的儿童处于权威阶段，这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。37.参考答案：D参考解析：道德教育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。教育学生“诚实守信”属于道德教育。38.参考答案：C参考解析：能够意识到自己处于哪种情绪状态中说明具有情绪了解力。39.参考答案：A参考解析：奥苏伯尔认为学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是
41、通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。40.参考答案：D参考解析：德国教育家、心理学家赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础。41.参考答案：C参考解析：最初的教育心理学依附于普通心理学，因此，其著作内容以普通心理学的原理阐释实际的教育问题。42.参考答案：B参考解析：课堂纪律是指为了保障或促进学生的学习而为他们设置的行为标准和施加的控制。43.参考答案：B参考解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。其中，处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响，叫垂直迁移。结合题干，B 项属于垂直迁移。44.参考答案：B参考解析：教育心理学发
42、展的完善时期是 20 世纪 80 年代以后。45.参考答案：C参考解析：范老师只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意。这种做法违背了公正施教的要求。46.参考答案：D参考解析：情感陶冶法是通过创设和利用良好的情境，潜移默化地培养学生良好品德的方法。其具体方式有人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。47.参考答案：C参考解析：道德意志是一个人为实现一定的道德行为而表现出的一种坚持精神。材料中，许明知道随地吐痰不对，但就是忍不住，说明他的道德意志薄弱，因此应该从这方面入手对其进行教育。48.参考答案：A参考解析：20 世纪 60 年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨
43、教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。49.参考答案：B参考解析：课堂气氛可以分为积极的、消极的、对抗的三种类型。其中，消极型课堂气氛中，学生过于安静，紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，上课心不在焉，课堂纪律较松散。50.参考答案：C参考解析：班主任建立家长 QQ 群是为了方便与家长沟通，了解学生的情况和传达学校的教育工作等。因此，这实现了教师作为学校、家庭和社会的沟通者的角色。51.参考答案：C参考解析：支架式教学模式是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学，其具体进程为：搭脚手架围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；进入情境将学生引入问题情境；独立
44、探索让学生独立探索；协作学习进行小组协商、讨论；效果评价对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。支架式教学模式属于建构主义教学模式。52.参考答案：D参考解析：A、B、C 项说法均正确，均属于中小学德育的意义。53.参考答案：A参考解析：共情是人本主义心理学家罗杰斯提出的概念，又称为同感、同理心等，是指体验别人内心世界的能力。54.参考答案：D参考解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。55.参考答案：B参考解析：体育老师送赵阳去医院，并安排好其他同学的活动，说明他关爱学生。
45、56.参考答案：A参考解析：学生伤害事故处理办法第三十二条规定：发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分。本案例中是由于学校没有进行安全性检测，导致学生受伤，学校负有责任，因此，直接负责人应受到相应的行政处分。57.参考答案：D参考解析：题干句意为：君子广泛地学习，而且每天多次对自已进行反省，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。这属于个人修养法。58.参考答案：C参考解析：班杜拉提出了观察学习的德育理论。59.参考答案：B参考解析：生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活
46、目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。60.参考答案：A参考解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。二、多项选择题61.参考答案：A,C,D参考解析：心理发展的一般规律是定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和个体差异性。62.参考答案：A,B,C参考解析：学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往。63.参考答案：A,C参考解析：德育的教育功能是指德育具有“教育性”，有两大含义：(1)德育的“教育”或价值属性；(2)德
47、育作为教育子系统对平行系统的作用。A、C 两项为德育的教育功能，B 项所述为德育的个体功能，D 项所述为德育的社会功能。64.参考答案：A,B,C,D参考解析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、自我促成的纪律、任务促成的纪律。65.参考答案：A,B,C参考解析：教师的领导方式和情绪状态，以及教师对学生的期望都是影响课堂气氛的主要因素。66.参考答案：A,B,C,D参考解析：在对学生进行道德教育时要注意：(1)要正确估计他们道德动机的自觉主动性和独立性；(2)既要看到他们的道德认识对实际行为的制约作用又不要过高估计它的作用；(3)要善于针对和利用不同年龄学生的道德需要。67.参考
48、答案：A,B,C,D参考解析：A、B、C、D 四项均属于优秀教师的人格特征表现。68.参考答案：B,C,D参考解析：道德行为是品德的外显成分，是实现道德动机达到道德目的的手段。A 项说法 错误。69.参考答案：A,B,C,D参考解析：社会学习模式主要是美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展理论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。该理论认为，学习并非刺激一反应(S-R)的结果，而是相当复杂的过程，“S-R说”既不能说明行为的产生，也无法解释人的完整行为和复杂行为系统的完整模式，更不能说明学习后要延续时间行为才会出现等问题。为此，班杜拉主张用替代性学习概念，建立
49、观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。70.参考答案：B,C,D参考解析：新课程背景下，教师的角色发生了如下转变：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。71.参考答案：A,B,C参考解析：影响学习迁移的主要因素包括：(1)相似性，主要有学习材料之间的相似性、学习情境的相似性；(2)原有认知结构，主要有学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度、学
50、习策略的水平；(3)学习的心向与定势。72.参考答案：B,C参考解析：简单粗暴地对待思想问题违反了正面引导与纪律约束相结合的原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则。73.参考答案：A,B,C,D参考解析：影响解决问题的主要因素有：问题情境(呈现知觉的方式)；已有的知识经验；定势和功能固着。74.参考答案：A,B,D参考解析：从课堂教学实际情况来看，课堂教学气氛可分为三类：积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛、对抗型课堂教学气氛。75.参考答案：A,B,C,D参考解析：A、B、C、D 四项均属于德育过程的基本环节。三、判断题76.参考答案：错参考解析：阿特金森将个体的成就动机分为力求成功的动