1、粉笔教师教育20202020年河南省教育学年河南省教育学理论精讲理论精讲1111主讲：青柠主讲：青柠四、新课程背景下的教育观学生观教师角色教学观教师行为发展的人独特的人具有独立意义的人教师与学生：学习的促进者教学与研究：教育教学的研究者教学与课程：课程的建设者开发者学校与社区：社区型开放老师师生关系：强调尊重、赞赏（你）教学关系：强调帮助、引导（它）自我：强调反思与其他教育者的关系：强调合作（他）学习者中心教会学生学习重结论的同时更重过程关注人两独一发学习过人见醋放盐你我他它1.【17年河南郑州单选】树立正确的学生观的基础是（）。A.乐观估计学生的天性B.关注每一位学生C.用发展的观点认识学生
2、D.信任学生2.【15年河南新乡多选】教学观是人们对教育活动的根本看法，随时代的变化而不断发展，现代教学观的演变趋向包括（ABD）。A.从重视教师向重视学生转变B.从重视知识传授向重视能力培养转变C.从重视学法向重视教法转变D.从重视认知向重视发展转变3.【15年河南洛阳单选】新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是（）。A.在对待师生关系上，新课程强调尊重B.在对待教学关系上，新课程强调传授C.在对待自我上，新课程强调服从D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立本 节 内 容见醋放盐目录教学过程的概念1教
3、学过程的本质2教学过程的基本规律3教学过程的结构4第二节第二节 教学过程教学过程四、教学过程的结构1.引发学习动机【起始环节】2.领会知识【中心环节】3.巩固知识4.运用知识教学过程的结构教学过程的结构5.检查知识急领老公孕检急领老公孕检1.【16年河南禹州单选】教学过程的中心环节是（）。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识2.【19年河南新乡单选】教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.形成与保持知识D.运用知识，形成技能技巧3.【16年河南平顶山单选】教学过程包括不同阶段教师通过一定的活动获得关于教学效果反馈信息，以调整教学过程和要求的阶段是（
4、）。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识本 节 内 容目录教学原则概述1我国中小学主要的教学原则2第三节第三节 教学原则教学原则一、教学原则概述概念：概念：指导教学工作的基本准则制定依据制定依据：教学目的、教学过程规律、教学实践原则与规律：原则与规律：联系：规律是制定原则的客观依据和基础区分：教学规律；教学原则二、我国中小学主要的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.循序渐进原则4.巩固性原则5.量力性原则6.科学性与思想性相统一原则7.理论联系实际原则8.因材施教原则主要原则冯巩找阴凉寻思理直发一、直观性原则一、直观性原则（1 1）概念）概念清晰表象，感性认识（2 2）规律）规
5、律（3 3）古语）古语 荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必谬；夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的 乌申斯基：一般来说，儿童依靠形状、颜色、声音和感觉进行思维（4 4）分类）分类实物直观、模象直观、言语直观（5 5）贯彻要求贯彻要求（1）正确选择选择直观教具和现代化的教学手段（2）直观教具的演示要与语言语言讲解结合起来（3）要重视运用言语言语直观（4）防止直观的不不当和滥用滥用间接经验与直接经验选择语言不滥用1.【17年河南巩义单选】某教育家指出“接知如接枝”，这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.量力性原则2.【16年河南焦作单选】在课堂
6、教学中使学生依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维，这是在遵循（）原则。A.启发性B.巩固性C.系统性D.直观性1.【17年河南禹州多选】下列关于教学直观性原则的表述，正确的有（）。A.教学直观包括语言直观、实物直观和模象直观B.教学中重视运用语言直观C.直观教学主要由教学任务、教学内容以及学生的年龄特征决定D.直观教学必须与教师的讲解密切配合二、启发性原则二、启发性原则（1 1）概念）概念 调动积极性、引导其独立思考、积极探索（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 孔子：不愤不启，不悱不发 学记：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 苏格拉底：产婆术 第斯多惠：一个坏老师奉送真理，一个好老师则教人发
7、现真理 朱熹：读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，至此方是上进（4 4）运用要求）运用要求（1）加强学习的目目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启发发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问问题的能力。（4）发扬教学民民主教师主导与学生主体相统一牧民发问1.【17年河南安阳单选】学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则2.【16年河南焦作单选】“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理”。这句话表明教育要遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教
8、原则3.【17年河南禹州单选】某教师在课堂上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我连续讲了N遍，你们还是不会，我尽力了，你们不会我有什么办法。”此案例中教师违反了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.可接受性原则D.科学性与思想性统一原则三、循序渐进原则三、循序渐进原则/系统性原则系统性原则（1 1）概念）概念 按知识+学生身心的顺序教学（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 学记：荀子：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；孟子：朱熹：未得乎前，则不敢求其后。（4 4）运用要求）运用要求按教材的系系统性进行教学。注意主主要矛盾，解决好重点与难点的教学。按照学生的认识顺序，由浅入深、由
9、由易到到难地进行教学。将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教科系主任游到了岸边1.【17年河南郑州单选】教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则2.【16年河南焦作单选】教学过程中，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁，属于我国中小学常用的教学原则中的（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.可接受性原则3.【15年河南许昌单选】宋代著名的思想家朱熹提出来的“未得乎前，则不敢求其后”，这体现了教学的（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则四、巩固性原则四、巩固性原则（1 1）概念）概
10、念 长久的保存（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 孔子：学而时习之；温故而知新；乌申斯基：复习是学习之母；夸美纽斯：教与学的巩固性原则（4 4）运用要求）运用要求 理解；复习；运用1.【16年河南漯河单选】孔子说：“学而时习之，温故而知新”，表达的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.量力性原则C.直观性原则D.巩固性原则2.【16年河南洛阳多选】以下体现巩固性原则的有（）。A.“师夷长技以制夷”B.“学而时习之”C.“学而不思则罔”D.“温故而知新”3.【14年河南许昌单选】学生在学习过程中要不断地复习，这反映了（）教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.科学性和思想性相结合1.【1
11、6年河南平顶山单选】某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部分加上“之”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就是容易掌握了。这位老师运用的是()的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性2【15年河南新乡多选】某教师在教授新课之前让学生复习上节课的生字“站”，并且告诉学生，右边的“占”正好是今天所学的“钻”的右边部分，于是学生再学“粘”这个字就容易多了，这位教师运用了（）原则来进行教学。A.直观性B.巩固性C.循序渐进D.理论联系实际巩固性复习巩固的类型复习巩固的
12、类型1.【16年河南平顶山单选】某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部分加上“之”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就是容易掌握了。这位老师运用的是()的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性2【15年河南新乡多选】某教师在教授新课之前让学生复习上节课的生字“站”，并且告诉学生，右边的“占”正好是今天所学的“钻”的右边部分，于是学生再学“粘”这个字就容易多了，这位教师运用了（）原则来进行教学。A.直观性B.巩固性C.循序渐进D.理论联系实际巩固性五、量力性原
13、则五、量力性原则/可接受性原则可接受性原则/发展性原则发展性原则（1 1）概念）概念 能够接受，又有一定难度（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 学记：语之而不知，虽舍之可也；墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉；王阳明：随人分限所及。（4 4）运用要求）运用要求 从实际出发；考虑时代特点维果斯基的最近发展区1.【15年河南郑州单选】教学的内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是()。A.因材施教原则B.量力性原则C.循序渐进原则D.启发性原则2.【单选】“语之而不知，虽舍之可也”。这句话所体现的教学原则是()。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则六
14、、科学性与思想性相统一原则六、科学性与思想性相统一原则（1 1）概念）概念 知识+品德（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 文以载道/文以明道 赫尔巴特：教育性教学（4 4）贯彻要求）贯彻要求 科学性；思想性；补充；提高自我（5 5）地位）地位 体现了我国教学的根本方向和特点教育性教学原则1.【16年河南开封单选】赵老师在课堂上讲到“青蒿素”时，向学生们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则()。A.理论联系实际原则B.科学性与教育性统一原则C.启发性原则D.发散性原则2.【单选】“文以载道”体现的教学原则是()。A.循序渐进原则B.科学性与教育性统一原
15、则C.启发诱导原则D.直观性原则七、理论联系实际原则七、理论联系实际原则（1 1）概念）概念 学以致用（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 荀子：见之不若知之，知之不若行之；知之而不行，虽敦必困 读万卷书，行万里路；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本知识的教学要注重联系实际重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的乡土教材（4 4）运用要求）运用要求间接经验与直接经验易建联在乡下训练运球1.【15年河南郑州单选】“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是()。A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则2.【单选】我国幅员辽阔，各地各方面的差异
16、很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材，贯彻的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则B.循序渐进原则D.理论联系实际原则八、因材施教原则八、因材施教原则（1 1）概念）概念 有的放矢的教学（2 2）规律）规律（3 3）古语）古语 大有大成，小有小成 孔子：（1）视其所以、观其所由、察其所安。（2）求也退，故进之；由也兼人，故退之。（3）柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。加德纳：多元智能理论（4 4）运用要求）运用要求有区别；有效措施个别差异性1.【17年河南特岗单选】“到什么山唱什么歌儿”启示我们应该坚持的教学原则是()。A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则
17、2.【16年河南洛阳单选】“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”。体现的教学原则是()。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则教学过程规律1.直观性原则：间接+直接经验2.理论联系实际原则：间接+直接经验3.启发性原则：教师主导+学生主体4.思想性与科学性相结合：知识+品德身心发展规律心理学规律1.循序渐进原则：顺序性2.因材施教原则：个别差异性1.巩固性原则：艾宾浩斯遗忘曲线2.量力性原则：最近发展区口诀：冯口诀：冯巩巩找找阴凉，寻思理直发阴凉，寻思理直发7.理论联系实际学懂学会学以致用1.直观性清晰表象感性经
18、验2.启发性独立思考、积极探索3.循序渐进知识+学生4.巩固性及时复习5.量力性适合学生发展的水平8.因材施教学生差异有的放矢6.科学性与思想性相结合知识+品德考点总结目录教学方法的概念1我国常用的教学方法2教学方法选用的依据3第四节第四节 教学方法教学方法一、教学方法的概念01概念：教师的教法+学生的学法02基点：教学目标直观感知：直观感知：演示法、参观法实际训练：实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法情感陶冶：情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法321100%我国方法4语言传递：语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法二、我国常用的教学方法41.定义：教师 口头语言2.分类：讲述
19、、讲解、讲读、讲演、讲评3.优缺点：【优】短时间 系统知识【缺】不利于学生主动性的发挥4.要求：注意启发诱导。认真组织教学内容。讲究语言艺术。要组织学生听讲。一、讲授法1.定义：教师提问、学生回答2.分类：复习谈话和启发谈话二、谈话法3.优缺点：有利于因材施教、发挥主动性学生必须有一定的知识基础三、讨论法1.定义：学生 探讨、辩论【补】名言：相观而善独学而无友，则孤陋而寡闻1.定义：培养学生自学能力2.注意：教师是否指定书目？四、读书指导法如何区分，了解一下教学方法主体讲授法谈话法讨论法1.【单选】常用的教学方法有讲授法、问答法、演示法和练习法等。下列哪项是讲授法的主要优点？（）A.有助于学生
20、增进对知识的理解B.可以在短时间内传递较多的知识C.有助于了解学生的思维过程D.为学生提供观察学习的机会，有助于培养学生的观察力2.【单选】教师按照一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实验法3.【单选】张老师在教北京的春节一课时，让学生各抒己见，谈谈过春节的感受。张老师运用的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法直观感知：直观感知：演示法、参观法实际训练：实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法情感陶冶：情感陶冶：欣赏教学法、情景教学法321100%我国方法4语言传递：语言传递：
21、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法二、我国常用的教学方法4一、演示法1.定义：教师展示实物、直观教具，进行示范性的实验、采取现代化视听手段2.目的：指导学生获得知识二、参观法1.定义：对实物进行实地观察、研究2.分类：准备性/并行性/总结性参观1.【16年河南长葛单选】教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验，引导学生获得感性知识的方法是（）。A.实验法B.观察法C.演示法D.参观法2.【16年河南郑州多选】以直接感知为主的教学方法主要有（）。A.演示法B.参观法C.讨论法D.讲授法E.练习法今天的课程就到这里啦！1.回顾课上内容，没听懂的地方（回放+班级群）2.预习至学霸作业P45（今晚课件内容）课下任务12点更新呦知识链接