1、序号 教 师 备 课 笔 记上课日期 月 日 教学课题2.1事件的可能性(2)课型课堂形式纵横 / 小组 / 马蹄 / 其它 人数教学目标1、通过实例认识事件发生的可能性大小的意义。2、了解事件发生的可能性的大小是由发生事件的条件来决定的。3、会在简单情况下比较事件发生的可能性的大小.4、通过自学、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和动手组图的能力.重点重点是事件发生的可能性大小的意义并能比较可能性的大小.难点难点是怎样比较事件发生的可能性的大小.教学辅助过程教学内容学生活动教师活动备注一、合作学习请考虑下面问题：如果你和象棋职业棋手下一盘象棋，谁赢的可能性大？有一批成品西装，经质
2、量检验，正品率达到98%。从这批西装中任意抽出1件，是正品的可能性大，还是次品的可能性大？任意抛一枚均匀的硬币，出现正面朝上、反面朝上的可能性相等吗？一个游戏转盘如图，红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90，60，90，120。让转盘自由转动，当转盘停止后，指针落在哪个区域的可能性最大？在哪个区域的可能性最小？有可能性相等的情况吗？为什么？ 结论：事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。可能性的大小与数量的多少有关。数量多（所占的区域面积大）可能性大数量少（所占的区域面积小） 可能性小二、新课学习例1 某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯 4 秒当人或车随意经过
3、该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大? 遇到哪一种灯的可能性最小? 根据什么?例2 某旅游区的游览路线图如图所示小明通过入口后，每逢路口都任选一条道问他进入A景区或B景区的可能性哪个较大?请说明理由小明进入旅游区后一共有多少种可能的路线？可以把小明进入旅游区的 A景点或进入旅游区 B 景点的过程分解为两个步骤：第一步进入左、中、右主干线，有 3 种可能，第2步进入每条主干线的两条支线，各有2种可能；将上述结果列表或画树状图；确认各种可能性是否相等，确认“进入A景点” “进入 B 景区”分别占了多少种，也就是确定两个事件发生的条件；比较两个事件发生的条件，判定哪个事件发生的可能性大。三、课堂练习：
4、1、小明任意买一张电影票（每排有40个座位），座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大？2、请你在班上任意找一名同学，找到男同学与找到女同学的可能性哪个大？为什么？3、某公交车站共有1路、12路、31路三路车停靠，已知1路车8分钟一辆；12路车5分钟一辆、31路车10分钟一辆，则在某一时刻，小明去公交车站最先等到几路车的可能性最大。4、盒子中有8个白球、4个黄球和2个红球，除颜色外其他相同。任意摸出一个球，可能出现哪些结果？哪一种可能性最大？哪一种可能性最小？5、连续两次抛掷一枚均匀的硬币，朝上一面有几种可能？你认为两次正面朝上与一次正面朝上、一次正面朝下发生的可能性哪个大？四、课堂小结：1、 必然事件定义：2、不可能事件的定义：3、不确定事件五、作业：1、作业本（2）2、同步练2.1（1）六、反思：
