1、13、画杨桃(第二课时)教学目标：1、借助形声字记字的方法认识本课部分生字，书写“摆、抢、哈、嘻”四字。2、通过关注标点符号，体会人物语气，指导读好对话。3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并从中受到启示。教学流程：一、复习生词，回顾第一自然段。1、孩子们，这节课我们要继续学习第13课，齐读课题。2、读的真好听。瞧，课文里的这几个不容易读对的生词朋友也被你们叫出来了，还认识他们吗？那就和他们打个招呼吧。（PPT出示词语）倒水严肃半晌教诲3、快看，词语朋友们送给我们什么礼物？（PPT杨桃图）原来是一个大大的杨桃。咱们眼前的杨桃是什么样的？（青绿色，椭圆形的）是的，在我们的
2、印象中杨桃就应该是这样的。4、回忆一下，上节课我们学习了第一自然段，坐在前排靠边的“我”，认认真真看，老老实实画的杨桃像什么样儿呢？（五角星）（PPT杨桃对比图）二、对比师生不同的做法，指导读好对话。（一）学习生词：哈、嘻、审视,书写“座”。1、可当我把这幅画得像五角星一样的杨桃交出去的时候，同学们和老师都有怎样不同的反应呢？请孩子们自由默读课文2至5自然段，勾画出文中写同学们和老师分别是怎么做的句子。（PPT出示自主学习要求）2、看到我的画，同学们是怎么做的？相机出示词卡：哈哈大笑,读一读这个词。你们哈哈大笑过吗？谁来学一学。课文里还有一处写到了同学们的笑声，“嘻嘻的笑声”（出示词卡）读。出
3、示：哈、嘻，一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗？交流，用形声字的规律记住了两个字，像这样模拟事物声音的词叫拟声词。这是拟声词（哈、嘻）放回词语里读读吧！（读词卡）3、看到同学们哈哈大笑，老师是怎么做的呢？汇报。孩子们有没有发现，其实老师连着做了两件事，首先是到我的（出示词卡）座位，然后是（出示词卡）审视，一起读一读这两个词。“座”是我们今天要写的生字，你怎么记住它？观察一下，它的结构是半包围，我们要写好半包围结构的字应该做到什么？回顾语文园地一的书写提示（撇画伸展，里面部件紧凑不分家），看老师书写一个。孩子们像老师一样在田字格里书写一个座。评议：写完了就同桌互评，看看小伙伴有没有做到
4、撇画伸展，里面部件紧凑不分家，认为写的好，就请送他一颗星。4、（出示词卡）审视，这也是课文里的一个生词，一起读。看着这个“视”，大胆的猜一猜它的意思？你是怎么推测的？（PPT出现“视”的古字）其实这个视也是一个形声字，左边的示字旁就是这个字的读音，右边的见自然就告诉我们这个字的意思。瞧,咱们祖国的文字多神奇呀，看着这个汉字咱们不信能知道它的读音，还能领会它的意思，自豪地再来读一读。你能用“视”组词吗？注视、仰视、视而不见（PPT）一起读，这些词语都与看有关系，所以我们知道了“视”就是看的意思。5、读好这个词“审视”，那审视是怎样的一种看呢？送回句子，读。（PPT句子）这里的审视是什么意思？联系
5、上下文理解词语真是一个好方法。（二）比较对话的异同。1、当老师看明白杨桃的样子，他举起了画，和同学们开始了对话。请孩子们接着默读课文6-16自然段，勾画出师生之间的全部对话。2、都找到了吗？谁来读一读。（交流：勾出的对话。）3、在这两次对话中隐藏了怎样的秘密呢？让我们来一起合作学习吧！4、小组合作学习。出示自主合作探究学习一：(出示PPT)请一个孩子来给大家读一读要求。自主合作学习任务一：*自学：自己对比读两组对话，想想它们有什么相同点和不同点？*互学：和小组伙伴交流，用简洁的话概括。*展学：全班交流，根据学习要求的提示，小组汇报。大家都明白要求了吗？现在开始学习吧，小组长组织好大家一起学习。
6、5、请一组代表展示，其余小组的每个同学都要认真倾听，既可以赞同也可以补充。相同点：A文字相似；(内容和文字,内容不只是文字还有含义，)B一问一答的形式。C一句话一段。（无论是问的，还是答的，都独立成段。）不同点：A标点符号不同。(第一组的对话出现最多的是什么标点，“！、？”，什么时候使用“！”，情感强烈，试着读出肯定的，强调的语气，指名读第一组中感叹号的句子。那“？”呢？试着读出疑问的语气。第二组出现最多的标点是？句子里为什么要出现省略号，读起来语气还那么肯定吗？自己试着读一读，表现了同学们怎样的语气。断断续续，吞吞吐吐。)B表达的意思不同；C语气不同。6、小结：孩子们，刚才我们通过找相同，比
7、不同，发现了明明文字相似，但因为不同的标点符号，句子的语气和意思完全不同了。（三）指导读好对话。1、那咱们就请它们来帮帮忙，让我们练习读好对话。（关注标点符号，同桌选择一组分角色练习，并体会说话时同学们的心情。）2、哪一组小同桌愿意来展示。（抽读，采访：说这话时什么心情？为什么自信？为什么不好意思？）3、小结：正是通过对话中的感叹号和省略号的关注，让我们读出了人物不同的语气，从而也体会到了人物内心情感的变化。看来小小标点，可有大大的作用。4、孩子们还想读人物对话吗？老师读旁白，男生读老师的话，女生读同学们的话。请端书。三、感悟启示，巩固生词。1、看着同学们明白过来了，也让老师的神情发生了改变，
8、你们发现了吗？（严肃-和颜悦色）读好词语：严肃和颜悦色，悦是这节课我们要学习的生字，读，关注偏旁，这个字与什么有关？心情有关，用悦字组词，喜悦、愉悦、赏心悦目（PPT）、心悦诚服，这么多含有“悦”的词都在表示什么心情？都是表示高兴，愉快的心情，2、再读词语，你知道和颜悦色是一种怎样的神情吗？（和蔼高兴的神情）3、老师和颜悦色地说了些什么呢？让我们一起来读一读吧。(出示PPT老师的话)4、从老师和颜悦色的语言中，你读懂了些什么呢？5、老师说的话，不仅在美术课上给了我启迪，还让我们一生受用，在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们的判断不一样，我们应该怎么做？交流后，再次引读（正如老师说的）不要忙
9、着发笑，要看人家是从什么角度看的。6、推荐课后阅读第五单元语文园地“我爱阅读”好天气和坏天气7、孩子们，现在词语娃娃们来到了我的手里，开火车读。审视抢着半晌和颜悦色严肃轮流教诲哈哈大笑8、小结：孩子们这节课我们不但学习了好多新词，而且在他们的帮助下还读懂了课文，收获真大。最后让我们一起进入写字时间。四、书写生字。1、这节课我们还要书写的生字是：哈、嘻、摆、抢，一起读。2、仔细观察这四个字，你有什么发现？（都是左右结构的字两个口旁，两个提手旁）3、写好左右结构的字要注意什么？（高矮、宽、窄、笔画穿插）4、看来孩子们已经熟练掌握书写左右结构字的要点了，那就请大家按这三个要点，仔细读贴，写好它们吧。5、小结：孩子们在书写汉字时，认真观察，用心模仿，一定会越写越好！板书：13画杨桃（杨桃正面图）角度不同，样子不一生字：嘻（杨桃侧面图）不要要