1、祖先的摇篮第二课时教学设计教学目标：1、理解课文第2、3、4自然段的内容，明白“祖先的摇篮”包含的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生联系上下文理解词语的能力，积累动宾词语。4、会运用提示的词语仿说诗句。5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学重、难点：重点：1、明白“祖先的摇篮”包含的意思2、会仿说诗句难点：培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感教学准备：词语卡片、课件教学过程：一、回顾导入、激发兴趣1、“祖先的摇篮”指什么？2、这个“摇篮”给你留下了怎样的印象？二、引发思考、深度探究学习第二小节1、师：人们在祖先的摇篮里做什么？（摘野果、掏鹊蛋、追野兔、赏蘑菇）2、教
2、学生字“掏”，和“拿鹊蛋”作比较。3、指导生字书写“摘”“掏”，生写字，点评。4、听老师读诗歌，生想象画面，全班交流5、联系上下文理解“可曾”，运用，抓住“可曾”和问号读好问句，读出猜测、好奇的语气。6、体会人们在原始森林里生活的惬意、自由自在，感情朗读（个别朗读、男女赛读、小组赛读等）二、小组合作，多维互动学习第三小节师：孩子们在祖先的摇篮里会做什么呢？请同学们按照学习第二小节的方法自学第三小节。方法指引：A、画出短语，自主学习生字（逗、逮、蔷薇）B、读诗句，想象画面C、抓住问句，体会作者想象的天真、好奇，读出猜测的语气D、体会孩子们当时里的心情，感情朗读小组交流自学情况小组汇报（指导学生可
3、以按照以上的学习方法做好分工）其余同学补充或者表达自己的疑问和想法预设：1、自主识字：“逗”和“逮”都是辶之旁，和行走有关，“逮特长是指要通过追赶才能捉到，如逮老鼠、逮住。“蔷薇”是一种植物，都是草字头，课文插图中画的就是蔷薇。换一换记生字：墙、微风2、孩子们在原始森林里逗小松鼠、采蔷薇、捉红蜻蜓、逮蝈蝈，多么快乐，要是我也能在里面做这些事情，那是多么愉快的生活啊！师相机指导朗读师引读第2、3小节（全班齐读）三、大胆想象，仿说诗句1、师：想象一下，我们的祖先还可能在在这里做什么呢？你能不能也学着课文这样，用三个字来表达呢？（出示图片帮助其打开思维）看夕阳、赏月亮、数星星、采蘑菇、捉小鱼3、引导学生自主发现动宾词语的特点：第一个字是动词，后面的词语是这个动作的对象，读课后第三题的词语4、人们还会在这里做什么吗？请同学们仿照第2小节或第3小节写一写吧。（出示仿写的句式）引导学生可以应用课后的动宾短语来说，如果能自己想象就更棒了！5、全班交流四、归纳总结，情感升华1、学习课文最后一节作者对于”祖先的摇篮“表达了这样的感叹（引读）出示：那回忆多么美好，又那么遥远苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！2、指名读，生评价3、解答疑问“为什么作者把原始森林称作是”祖先的摇篮”？（出示选择题）句型练习（）的（），是（）的摇篮。4、拓展阅读保护地球妈妈
