1、部编版小学语文二年级下册语文园地五字词句运用教学设计执教者：重庆市南岸区天台岗雅居乐小学左荣一、教学目标：1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式，让学生能理解并积累含“笑”字的词语，并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点，感受词语趣味，热爱祖国语言文字。2、在朗读含“笑”句子的基础上，指导朗读教材中的三个句子，体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。二、教学准备：教材中含“笑”的词语卡片9张，PPT。三、教学设计：（一）笑一笑，猜一猜1、“笑字”魔方秀同学们好，今天老师给大家带来一份魔方大礼包，猜猜里面会装着什么？你看到了什么？板书“笑”2、字理识“笑”PPT出示“笑”的字理及字形演变，增加
2、对“笑”的文化理解。3、揭示第一模块学习主题我们的汉字有着几千年的历史，每一个字都有着丰富的文化内涵，当你用心去了解它，你会发现更多有趣的地方，今天，我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样！（二）读一读，排一排1、笑脸情景图配文PPT出示三个笑脸情景图配句子：（1）瞧，哆来A梦笑了，一定是又想出好办法了。（2）我给摔倒了的弟弟一颗糖，他笑了。（3）大财主看到满箱金银财宝，笑起来。请生读句子，引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达，不够准确生动。引导学生根据自己的积累，用上更合适的含“笑”的词语，并相机贴出词卡。2、自由读书，借助拼音读正确词语。PPT出示：读一读含“笑”的词语，读准字音。你能想
3、象出词语描写的表情或者画面吗？3、朗读挑战（1）男女生分别读词，读准字音。（2）齐读。4、词语分组师：瞧，这些词语七零八落地散在黑板上，给它们排排队，好不好？你们想以什么为标准排？生：师：那我们就用最简单的方式，以字数为标准整队。5、全班起立，带上表情或者肢体语言，齐读词语。（三）演一演，猜一猜1、同桌猜词游戏PPT出示：演一演猜一猜和同桌一人演一人猜，猜对了请在词语后面打“”。时间：2分钟我猜对了（）个2、师生猜词游戏邀请猜词冠军与老师合作，师演生猜。引导学生说出怎样猜出来的过程中，相机板书“声音、表情、动作”，体会含“笑”字词语的构词特点，感受丰富多彩的语言文字。3、词语重新分组引导学生按
4、“声音、表情、动作”给词语重新排除，发现更多认识词语、理解词语的方法，拓展思维。（四）写一写，读一读1、你还知道哪些含“笑”的词语，写到作业纸上，看谁写得又好又多。2、指名分享。3、出示PPT含“笑”的补充词语，齐读。（五）读一读，想一想1、PPT出示含“笑”的句子：熊老师笑呵呵地说：“今天左老师的课堂上你们专注积极，可以申请一次全班户外活动！”指名读生评价是否读好了，为什么？引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情，读出合适的语气。2、出示书上第一个句子，指导朗读（1）PPT：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”指名读引导生评价：你听出了什么？（高兴、乐意）“连蹦带跳
5、”让我感受到小马非常高兴师生对读、齐读3、出示书上第二个句子，指导朗读出示PPT：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”指名读“难为情”，体会“难为情”的意思读“难为情”，读句子4、出示第三个句子，指导朗读出示PPT：老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”指名读师评价：真像一位和颜悦色的小老师，读得亲切又温和，我是学生听了都会感到温暖，倍受鼓舞。假设一个“话风”试试，出示PPT：我生气地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样！”指名读为什么这样读？你能想象到当时是什么情况？引导教育：遇事要冷静地分析，温和地表达，也不要急于下结论，学会控制情绪，学会正确地表达。5、提炼总结同样一句话，为什么读出了完全不同的语气，完全不同的效果？（抓住了“和颜悦色”“生气”）师提炼总结：我们把这样的的词语叫做“提示语”（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在以后的说话写话中，合理地使用提示语，学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。（六）课堂总结请学生说说这节课的收获。结语：有趣的语文，有趣的文字，带上你的好奇心，去发现祖国文字的更多奥秘吧！（七）板书设计：语文园地五字词句运用声音提示语笑表情（含“笑”的词语卡片）动作