1、河中石兽 教学案第一课时教学目标：1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力3、理解实践出真知的道理。教学重难点：积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。让我们一起走近文本吧！ 一、检查预习。1给下面加线的字注音。圮于河（p） 棹数小舟（zho） 曳铁钯 （y） 为暴涨携之去（zhng） 啮沙为坎穴（ni） 倒掷（zh） 溯流逆上（shu）2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河干
2、。临：_ 干：_ （2）山门圮于河。圮： （3）阅十余岁。阅：_岁：_ 3翻译下面的句子。（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：这不是木片，怎么能被河水冲走呢？ （2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？ 4了解作者：纪昀(17241805)清代学者、文学家。字晓岚，一字春帆。直隶献县（今属河北）人。乾隆进士，官至礼部尚书、协办大学士，死后谥文达。纪昀学问渊博，长于考证训诂。乾隆间辑修四库全书，他任总纂官,并主持写定四库全书总目200卷，论述各书大旨及著作源流，考得失，辨文字，为代表清
3、代目录学成就的巨著。 二、问题导学。1.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。 2.这个故事说明了一个什么道理？事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）三、达标训练1给下面加线的字注音。圮于河（p） 棹数小舟（zho） 曳铁钯 （y） 为暴涨携之去（zhng） 啮沙为坎穴（ni） 2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河干。临：_ 干： _ （2）阅十余岁。阅：_岁：_3.填空本文作者是_代学者、文学家_。字_。
4、板书设计：课后反思：补充： 24河中石兽 学案第二课时教学目标：1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；2训练阅读浅近文言文的能力；3理解实践出真知道的道理。教学重难点：训练阅读浅近文言文的能力学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。本文选自他晚年所作的文言笔记小说阅微草堂笔记。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。21教育网一、问题导学1课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2. 想想这一个关于找石兽的故事中，有哪些人
5、物。用“谁 找石兽”的形式说说每段的意思。（僧、讲学家、老河兵）3请学生一段一段的读，想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。二、训练达标21世纪教育网版权所有1.指出下面加线词语的古义和今义。（1）如是再啮 古义： _今义： （2）尔辈不能究物理 古义： _今义： （3）但知其一 古义：_今义： 2.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）A.闻之笑曰 B.当求之于上流 C.一老河兵闻之 D.其反激之力三、拓展延伸收集有关勇于实践的名言：（1）百闻不如一见-班固（2）一切真知都是从直接经验发源的。-毛泽东（3）实践是思想的真理。-车尔尼雪夫斯基四、达标训练1.本文主旨句2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？3文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？板书设计：课后反思：补充：