1、2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题. 单项选择题：下列各题的备选答案中，只有项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本题共21题，每题2分，共42分）1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D.个案调查2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育的教育家是（ ）。A.克鲁普斯卡娅B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A.遗传素质B.家
2、庭背景C.社会环境D.个体能动性4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。A.“六三”制B.“五四”制C.九年一贯制D.多种形式并存6.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论8.保加利亚学者洛扎诺夫在20
3、世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法9.我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则10.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法11.德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合C.
4、集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合12.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意13.如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性14.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同15.方雨认为社会法制
5、应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）A.服从与惩罚B.社会契约C.维护权威或秩序D.普遍伦理16.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移17.王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。A.维果斯基B.乔姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德19.上初中以来，刘
6、俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（）A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任20.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感21.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症. 辨析题：判断正误，并说明理由。（本题共4题，每题
7、8分，共32分）22.（论述题）教育可以改变政治经济制度的发展方向。23.（论述题）直观教学是教学手段，也是教学目的。24.（论述题）习得性无力感与人们对失败的归因有关。25.（论述题）负强化就是惩罚。三. 简答题：根据题要求，回答下列问题。（本题共4题，每题10分，共40分）26.（其他（高考填空）简述课程内容的三种文本表现形式。27.（其他（高考填空）教学过程有哪些基本规律可循？28.（其他（高考填空）简述激发与维持内在学习动机的措施。29.（其他（高考填空）简述建立教师威信的途径。四. 材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本题共2题，每题18分，共36分）（一）班主任王老师就一位学生的化
8、妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？ 学生：老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆画得不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管！呜呜 第二次谈话老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦老师：
9、为什么丑死啦？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤
10、色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得嘻嘻。30.（阅读理解）试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（二）冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。31.（阅读理解）（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？