1、国外工商管理本科教育,一、国外工商管理本科教育的历史1、起源与发展 在其发展初期经历了从初创至成型的过程。19世纪末20世纪初，以1881年宾夕法尼亚大学沃顿商学院建立为标志，产生了现代真正意义上的商学院。此后，又有一批大学层次的商学院先后诞生。比较典型的有芝加哥大学和加州伯克利大学（1898）。纽约大学商学院（1900）和哈佛大学（1908），包括其首先创办的两年制MBA教育。1930年美国大学已拥有约100所独立的商学院。,工商管理类学士学位授予数量从1915年的898人增长到1940年的近2万人。其比重从2.9上升到11.7，加上MBA学位授予数大幅增长（从1915年的206人增长到19
2、40年的4719人。比重从1.2上升至10.8）令学术界和职业界 深感震撼。从而使工商管理类教育完全取得了社会各界的认同和积极参与。1926年美国商学院协会（1968年改名为美国商学院联合会）制定了全国性的工商管理类课程设置标准。欧洲最初由商人促成建立商业教育学校。早在1881年，法国在巴黎建立了高等综合商业工科学校（HEC)。至1900年，在当地商会和工业的鼓励下，法国已有十多所类似的商业学校。因有一流优势老牌大学的存在，相当程度上阻,碍了英国高等教育改革的发展进程。同处欧洲的德国工商管理高等教育实践要早于英国。德国大学建立晚于英国（首所大学查理大学成立于1348年），并且14世纪时德国的大
3、学同欧洲其他传统大学一样具有共同的特征，经过欧洲文艺复兴运动在15世纪中叶的展开以及德国的马丁路德宗教进行改革。人文主义思想在第二批新大学中得到吸收，致使哲学、科学、文学取得了相当大的发展。第一所商业大学于1898年在莱比锡建立，1901年，在德国科隆成立了第一所有明确职业导向的国家商业学校。此后，科隆、法兰克福分别于1901年建立商业大学。日本高等工商管理教育的办学体制分为三类，即国立、公立和私立，以私立为主。,大学中的商学部、经营学部、商经学部和经营情报学部等工商管理类学部共142个（占大学1515个学部的9.4）。其中，设在私立学校的占88;工商管理类在校生总数中，私立学校占到了95.2
4、。2、第二次大战后工商管理本科教育的发展 美国工商管理类本科教育发展具有很大的代表性。1945年，被授予工商管理类教育学士学位者1.32万人，约占学士学位授予数的10.2。而到1950年，猛增到7.73万人，占19.2%，位居各学科之首。一些全新的现代工商管理类专业如市场营销、生产管理、劳动关系、经营研究、人际关系等得到设立和拓展，同时基本确立了一整套工商管理类教育的核心课程，使现代工商管理类本科教育初步成型。,3、20世纪80年代后世界工商管理本科教育的发展 这一阶段，美国工商管理本科教育规模继续扩大，至80年代末90年代初，约有24万人被授予工商管理类教育学士学位。进入90年代之后，被授予
5、工商管理类教育学生学位和非学士学位的人数趋于稳定，并略呈下降的趋势。,二、美国工商管理教育的现状分析 1 办学体制和学校类型 公立本、专科层次为主办学体制 私立研究生层次为主,管理类的办学机构主要有三种：其一，在综合类大学中设置的学院，约1200所，这是美国工商管理教育的发源地和主要形式，主要有商学院（school of business)、工商管理学院（school of business Administration)、管理学院（school of Management)等；其二，单科性的商学院144所；其三是学科层次的社区学院和技术学院，19931994年度全美有两年制学院1442所。2
6、、办学层次 分为专科、本科和研究生三个层次，其中，本科为基本层次，专科、本科和研究生在校生的比例，1990年度美国为76.8:100:21.5。美国设准学士学位，并有准应用理学士（直接就业）和准文（或理）学士（继续升学）之分。,3、办学规模 据美国教育部全国教育统计中心1996年统计文摘的资料，19931994年度，全美有1369所院校可以授予管理类学士学院，有714所院校可以授予管理类硕士学位，有113所院校可以授予管理类博士学位，分别占全国四年制以上高等院校（2190所）的62.5,32.6%和5.1%。全美还有1584所院校可以授予管理类准学士学位。19931994年度美国管理类学士、硕
7、士、博士的学位授予数分别为246654，93437，1364，分别占全美相关学位授予数的21.1%,24.1%和3.7%。4、人才规格与培养目标 美国高等教育的整体目标是：“使每个人为了,有利于自己及社会利益而把他的能力发展到最大程度。”因此，学校将教育和学生的就业需要和职业发展紧密联系，这是其确立人才规格和培养目标的基本准则。美国管理类本科的培养目标主要是面向企业、政府、公共和私人机构，培养的是管理的通才，从事管理、经营、服务等工作。5、未来规划和设置 根据1996年美国高校入学考试委员会分类编制的主修专业索引，按主修专业领域，共分38个科类，600个专业，其中工商管理类，即Business
8、 Management and Administration Services,共有49个主修专业，在本科学士学位层次设置的管理类专业点共有6394个，其前10位为：,企业管理1047个点，会计学970个点，市场营销966个点，理财学436个点，商务430个点，管理经济学304个点，管理信息系统278个点，国际商务262个点，营销管理与研究232个点，人力资源管理206个点。6、课程结构与学分 美国管理类专业的课程类型，不论在本科、专科还是研究生层次，都是分成三类：基础课、专业基础课和专业课。专科层次中，一般两年制设置课程2226门，总学分为6068学分，一般每门课3学分。本科层次，一般四年制
9、要求总学分在120130学分，每门课3或4学分。硕士研究生层次中，一般两年制设课20门左右，学分教为灵活。,从课程的组织形式划分，三种类型的课程分别以必修、选修和任意选修的形式组合。专科层次中，选修课比重为2030。本科层次中，选修课集中在基础课和 专业课范围，所占比重为37和89，而专业基础课则几乎都是必修课，课程设置统一按照AACSB的标准。一般选修课比重为50%左右。7、培养途径和方法（1）课堂教育 这是传统的，常见的，也是基本的教学途径。美国在新的教育教学思想（如以学生为主体，让学生面临更多的挑战以适应未来工作)的,指导下，对课堂教学的具体形式进行了较大的改革。首先是课堂教学环境的改革，如案例教室、大小教室结合的整体结构（在大教室中进行讲课和学生演讲，在周边的小教室中进行小组讨论）。其次是课堂教学组织形式的变化，更多注意学生参与。（2）实践教学 包括实地考察、项目实习、模拟教学、咨询 顾问及海外实习等。（3）研究 美国不注重毕业论文，只是要求平时开展独立研究和项目研究。,8、教学质量控制与管理 美国对本科层次的学生入学要求十分宽松，只需中学学历和入学申请即可。教学过程采用学分制。采用“目标管理”方法，即完成规定学分即授予学士学位。,三、国外工商管理教育特征分析,