1、版权所有版权所有翻印必究翻印必究1 1历史学科知识与教学能力历史学科知识与教学能力高级中学高级中学一、一、考情综述考情综述（一）考试内容在历史学科知识与教学能力（高级中学）考试大纲中，明确规定了考试内容模块及要求。考试分为学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价四大内容模块，我们可以对其进行加工处理，从历史学科知识与能力和教学能力两个方面来进行分析。1.学科知识与能力学科知识与能力学科知识与能力部分的考试内容不仅包括对历史基本线索、历史基本史实、历史发展时代特征及历史文明主要成果的掌握。还包括历史唯物主义基本理论的掌握、历史信息的获取分析等相关内容。从考题来看这些内容均有涉及，由此可看出学
2、科知识的考核范围相当广泛。与历史学科知识与教学能力（初级中学）大纲相比，高级中学的大纲更加提高了对考生的要求。考生需在此进行特别注意，关键点如下：初级中学要求初级中学要求高级中学要求高级中学要求掌握人类文明的主要成果掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果以唯物史观为指导掌握历史唯物主义的基本理论无了解历史学科前沿和发展动态无了解更多类型教学材料2.教学能力教学能力教学能力的考查包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。教学设计能力突出考查以下内容：教学目标的表述、学习需求的分析、重难点的准确确定、历史教材的分析、教学环节的设计、教学方法及教学资源的选择。特别需要注意的是
3、高级中学大纲要求相较于初级中学大纲要求更加强调准确确定重难点的能力及突出重点、解决难点的能力。教学实施能力突出考查以下内容：教学策略和教学方法的运用、历史情境的创设、历史内容的表述、学习活动的组织、正确思想导向的坚持及教学资源的整合。其中高级中学特别强调客观分析历史事物的性质、特点、作用及意义的能力、对学生探究学习能力的培养及培养学生树立正确三观的能力。教学评价能力突出考查以下内容：对学生历史学习的评价、教学评价的基本知识（功能、分类及运用）的掌握、教学反思。高级中学和初级中学在教学评价部分的要求完全一致。（二）试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为 120 分钟，满分 150 分。大纲规定
4、的试卷结构如下：模块模块比例比例题型题型学科知识与能力51%单项选择题、简答题、材料分析题教学设计21%简答题、教学设计题教学实施17%简答题、材料分析题教学评价11%材料分析题合计100%单项选择题：约 33%；非选择题：约 67%通过分析大纲我们能够发现，学科知识与能力模块要求通过单选题、简答题及材料分析题的形式进行版权所有版权所有翻印必究翻印必究2 2考核，而实际考试中也是如此进行的，实际考情与大纲要求保持一致。其具体分布情况为：学科知识与能力模块内容是单项选择题考查的主要内容，占 90%以上的比重；3 道简答题中一般会出现 1-2 道学科知识题目；材料分析题的考核形式中至少有 1 道题
5、考查学科知识与能力。教学能力模块主要通过简答题、案例分析题及教学设计题进行考查。近几年单项选择题也出现了教学能力试题，一般为 1 道或 2 道。教学设计能力已固定为通过最后一道大题 32 题进行考查。教学实施及评价能力多通过简答题与材料分析题进行考查，与大纲基本保持一致。（三）命题趋势1.题型题量及难度题型题量及难度随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。题型题型单项选择题单项选择题简答题简答题材料分析题材料分析题教学设计题教学设计题题量25331分值50304822分值比重33%20%32%15%题型题量的分布为单项选择题 25 道、简答题 3 道、
6、材料分析题 3 道、教学设计题 1 道。其中单项选择题中国史和世界史的分布比例接近 1:1，中国史题目会比世界史题目多 1-2 道，政治、经济、文化内容题目在时序的基础上进行混编。简答题和材料分析题的第 1 小题通常为学科知识与能力题目，后 2 题为教学能力题目。教学设计题固定为最后一题，22 分，考查教学设计能力。预计 17 年上半年仍会延续此规律。学科知识与能力题目难度介于中考与高考难度之间，难度虽然不大，但考查范围较广，考生需注意。教学能力题目注重对基础理论的理解和运用，因考生多缺乏此内容的系统学习和巩固，难度相对较大。在17 年上半年的考试复习中，教学能力仍然会是广大考生复习的难点。2
7、.内容模块内容模块通过分析历年考试内容模块比例我们发现，学科知识与能力及教学能力两部分每年的比重变化不大，双方差额在 2%-10%的范围内浮动。其中 14 年上半年、15 年上半年和最近的 16 年上半年和下半年的差额都只有 2%，占 6 次考试的 67%的比重。虽然 14 年下半年和 15 年下半年学科知识与能力的比重从 45%上升到了 55%，但仍然在双方基本持平的状态下进行波动。因此 17 年上半年的考试中学科知识与能力及教学能力两部分仍然会保持基本持平的分布比重，各占考试的一半江山。考生在备考时要注意时间的合理分配，切勿厚此薄彼。（四）重要备考点1.学科知识与能力学科知识与能力版权所有
8、版权所有翻印必究翻印必究3 3分析 14 年上半年至 16 年下半年的考题我们发现，在学科知识与能力部分对于政治文明内容的考查占有绝对的比重，历年比重都高于对物质文明、精神文明的考查。比重最高的 14 年上半年，达到了 40%的比重，即 60 分。虽然 16 年下半年政治文明的考查比重下降到了历年的最低点，但仍然是三个部分中比重最高的，因此 17 年上半年教师资格笔试考试中政治文明内容仍然为学科知识与能力部分考试的重点，考生一定要重点复习该部分内容。我们再观察对物质文明、精神文明的考查，两者整体呈现了此消彼长的局面。因此，在 17 年上半年的考试中，对物质文明和精神文明的考查至少会有 10 分
9、左右的题目出现。分析考题我们发现，政治文明内容的考查集中在古代王朝的政治、经济、民族关系、统治措施、各历史时期时代特点、西方代议制的内容特点及西方政治、经济措施等内容，这就给我们考生的备考提供了一定的复习方向。例如中国古代重要的政治制度（分封制、北魏孝文帝改革等）、现代中国的外交成就、古代希腊民主政治和罗马法、西方各国政体的认识等都是 17 年上半年考生复习的重点。对于物质文明的考查集中在古代中国经济发展的表现、民族资本主义经济的发展、两次工业革命、改革开放等内容。经过合理分析，我们认为中国古代的商业、民族资本主义的产生及“短暂的春天”、闭关锁国政策、新经济政策、两次工业革命的成就、欧盟、对外
10、开放格局的形成等内容是 17 年上半年考生复习物质文明成果的重点。对于精神文明的考查历年都集中于中国古代传统思想的发展演变、人文精神的起源、近现代文学艺术科技成就、中外近代思想解放运动四大主题。特别是近代的文学、美术成就，几乎每次考试都有 1 道题涉及，16 年下半年就有一道考查现实主义文学流派的题目出现。因此考生一定要灵活掌握以上四大主题的知识内容，17 年上半年的考试在该范围内将会有题目出现。2.教学能力教学能力版权所有版权所有翻印必究翻印必究4 4分析 14 年上半年至 16 年下半年的考题我们发现，在教学能力部分历年的考试都是对教学设计能力的考查比重最大，最高时（15 年上半年）曾经达
11、到占整篇试卷 32%的比重，即 48 分。但 16 年下半年考试中，教学设计比重明显下降，占 15%，即最后一道大题 22 分。虽然如此，依据近三年考情分析，教学设计仍是教学能力复习的重点。从趋势分析来看，教学设计能力仍然会是 17 年上半年考查的重点，至少最后一道大题教学设计题会对其进行考查，另外还会有不定的简答题和材料分析题出现。而对于教学实施能力的考查，在 16 年上半年之前都占据的第二的位置，16 年下半年首次出现了高于教学设计和教学评价比重的情况。据此可知在 17 年上半年的考试中可能将继续保持，因此考生在复习时可适当的增加对教学实施部分的复习。如：探究性课堂的实施、开发校外资源的原
12、则、提问技能等重要备考点。二二、经典例题经典例题1.【单项选择题【单项选择题】（2016 年下半年年下半年 5）下列各项中属于宋代削弱相权、加强皇权的措施是（）。A.推行三公九卿制B.设立内阁C.确立三省六部制D.增设三司【答案】D。解析：A 项推行三公九卿制是秦朝的中央官制，故不选。B 项设内阁是明时期加强中央集权的措施，故不选。C 项三省六部制是隋唐时期的中央官制，故不选。D 项是宋时设置，目的是为了分割宰相的财权，从而加强皇权，故答案选 D。2.【单项选择题【单项选择题】（2016 年上半年年上半年 2）晁错说：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣。”对此，汉文帝采取的措施
13、是（）。推行口赋和算赋推行重农抑商政策宽松刑罚，剪裁官吏变十五税一为三十税一A.B.C.D.【答案】D。解析：汉文帝为了让农业更快的发展采取了重农抑商的政策来提高农民的生产积极性。选。从汉高祖时起，实行“十五税一”的政策，及至汉文帝时期，又有“田租减半”之诏，也就是采取“三十税一”的政策，变十五税一为三十税一，减轻农民的负担，因而正确。故选 D。汉文帝有 13 年“除田之租税”。汉景帝时（前 155 年）复“三十税一”之制。答案中推行口赋和算赋与汉文帝无关，宽松刑罚，剪裁官吏与题意无关。3.【单项选择题【单项选择题】（2015 年下半年年下半年 10）蔡锷将军在 1916 年 1 月 31 日
14、的家书中写道：“我军士气为倍，无不一以当十。逆军虽顽强，必能操胜算也。”这里的“逆军”指的是（）。A.袁世凯的北洋军B.张作霖的奉军C.张勋的“辫子军”D.陈炯明的粤军【答案】A。解析：解题的关键是抓住时间“1916 年”，袁世凯在 1915 年 12 月于北京宣布接受帝制，南方将领唐继尧、蔡锷、李烈钧等在云南宣布独立，并且出兵讨袁。袁世凯的军队受挫，南方其他各省之后亦纷纷宣布独立。4.【单项选择题单项选择题】（2015 年上半年年上半年 11）白寿彝在中国通史纲要中指出：“它对封建主义的打击是前所未有的，它对知识青年摆脱旧思想的束缚起了巨大的作用，它为马克思列宁主义在中国的传播开辟了道路。”
15、文中的“它”指的是（）。A.护国运动B.新文化运动C.护法运动D.一二九运动【答案】B。解析：新文化运动前期以民主与科学为核心进行新宣传，知识分子受到民主与科学的洗礼，促进了中国人民特别是知识青年的觉醒。后期宣传马克思主义，为马克思主义在中国的传播创造了条件。因此本题选 B。5.【单项选择题单项选择题】（2016 年下半年下半年年 15）20 世纪 50 年代，我国民主政治制度建设取得的重大成果是（）。A.民族区域自治法的颁布B.扩大基层民主选举C.人民代表大会制度的创立D.政治协商会议的召开版权所有版权所有翻印必究翻印必究5 5【答案】C。解析：政治协商会议的召开时间为 1949 年，民族区
16、域自治法的颁布是在 1984 年，扩大基层民主选举由 1989 年中华人民共和国城市居民委员会组织法和 1998 年中华人民共和国村民委员会组织法实践的，只有人民代表大会制度是在 1954 年的第一次全国人民代表大会上确立的，故本题应选择 C 项。6.【单项选择题单项选择题】（2015 年下半年年下半年 14）有西方学者评价说：“这是一个具有高度标志性的事件，它表明中国的航天技术在 21 世纪已经走到了欧洲和日本的前面。”他所评论的事件是（）。A.中近程运载火箭发射成功B.“东方红一号”卫星发射成功C.返回式遥感卫星发射成功D.“神州”五号宇宙飞船发射成功【答案】D。解析：解题的关键是抓住关键
17、词“21 世纪”，中近程运载火箭发射成功是 1964 年，所以排除 A 项。“东方红”一号人造地球卫星成功发射于 1970 年，也不是 21 世纪的航天成就，所以排除 B 项，返回式遥感卫星发射成功是 1975 年，所以排除 C 项。正确选项为 D。7.【单项选择题单项选择题】（2016 年上半年年上半年 14）苏格拉底说：“没有人愿意用抽签的方式去雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。”此话所要表达的是（）。A.批评雅典城邦的参政方式B.反对雅典实行民主政治C.说明雅典民主范围的狭小D.坚持民众权力至高无上【答案】A。解析：由材料
18、可知苏格拉底不赞成用抽签的方式选出管理国家事务的人，即不赞成雅典城邦的参政方式，所以 A 正确。而 B 项苏格拉底从来都不曾反对雅典实行民主政治，只是不赞成这种方式。C 项雅典民主范围小是事实，也就是雅典只有成年男性公民才能参政，但是和题干所表达的方式没什么关系。D 项所说的民众权力至高无上与题干所表达的参政方式的问题无关。8.【单项选择题单项选择题】（2015 年下半年年下半年 20）1949 年 4 月签订的某条约国规定：“各缔约国同意对于欧洲或北美的一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。”与该条约直接相关的是（）。A.北大西洋公约组织B.关贸总协定C.华沙条约组织D.欧洲
19、共同体【答案】A。解析：根据条约的内容可知，该条约是由欧洲和北美国家共同签订；在军事上实行集体防御原则，再根据时间 1949 年 4 月，可以判断出自北大西洋公约，因此选 A。9.【单项选择题【单项选择题】（2016 年上半年年上半年 21）二战后西欧国家百废待兴，美国推行马歇尔计划，该计划的目的是（）。快速恢复西欧经济增强遏制苏联的力量缔结政治军事同盟推进欧洲经济一体化A.B.C.D.【答案】A。解析：马歇尔计划一方面给予西欧国家贷款助其经济恢复，另一方面也防止因为西欧经济衰退引发的“赤化”危机。因此项符合题意。项政治军事同盟指“北约”的建立推进欧洲经济一体化多指欧共体及欧盟的成立，与马歇尔
20、计划无关。10.【简答题】【简答题】（2016 年上半年年上半年 28）简要说明中学历史课堂教学小结的基本方式？【参考答案】（1）总结归纳：结课时，教师引导学生对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，理清知识脉络，突出重点，归结出系统的知识结构。（2）设置悬念：当本节课与下节课有内在联系时，教师可以在课程结束时，选择时机设置悬念，使教学在扣人心弦处戛然而止，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学做好铺垫。（3）课堂练习：教师通过让学生完成练习、作业来结束课堂教学，是一种常用的结课方式。课堂练习既能使学生将当堂所学基础知识、基本技能加以巩固和运用，又能使课堂教学效果得到及时反馈。（4）前后呼应
21、：教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应。呼应的内容包括课题导入时设置的悬念、问题等。版权所有版权所有翻印必究翻印必究6 6（5）课后答疑：新课讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答。这种方法主要是让学生提出一些不太明白的问题，然后采用启发诱导的方式，帮助学生理解与解决问题。（6）发散思维：引导学生对教学过程中得出的结论、规律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已学知识的理解。11.【简答题【简答题】（2015 年下半年年下半年 26）简述布雷顿森林体系建立的背景及其影响。【参考答案】背景：1929 年经济大危机和二战的惨痛教训；世界经济格局发生变化（英国
22、在二战中遭受巨大损失和破坏，以英镑为中心的世界货币体系已经难以维系）；美国崛起，企图建立以自己为主导的资本主义世界货币体系。影响：积极：布雷顿森林体系的形成标志着以美元为中心的国际货币金融体系的建立，结束了战前国际金融领域的混乱局面，它在一定程度上稳定了世界经济秩序，扩大了世界贸易。消极：它确立了美国在“二战”后相当长时间内左右世界经济的霸主地位；满足了美国对外扩张的需要，成为美国扩张的工具。12.【材料分析题】（【材料分析题】（2016 年上半年年上半年 29）材料一凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也须受到同样的伤害；如有人打断自由人的骨头，他必须偿付 300 阿司罚金，如被打折骨
23、头的是奴隶，罚金可以减半。十二铜表法材料二罗马法的典型时代从共和国后期一直延伸到公元 3 世纪早期，法律也许是罗马教重要的遗产，6 世纪拜占庭的皇帝查士丁尼的汇编是我们了解罗马法最重要的资料来源，该书连同一部法学教科书法学总论一道构成了罗马法统一体系的基础，并给世界各地的法律制度以重大影响。（摘编自【英】格雷格沃尔夫主编剑桥插图罗马史）问题：（1）你从材料一中能够获取什么信息？对十二铜表法作何评价？（2）结合所学，指出“从共和国后期一直延伸到公元 3 世纪早期”罗马法经历了怎样的变化？（3）材料二中说罗马法“给世界各地的法律制度以重大影响”，试举一例说明。【参考答案】（1）说明十二铜表法的量刑
24、惩罚既采用罚金又保存同态复仇。同时显示出罗马社会自身有自由人和奴隶的阶层之分，是一部维护特定阶层利益的法律。它遵从了以往罗马习惯法惯例，保留了某些原始、落后的习俗与维护贵族特权的不合理法规；打破了贵族垄断立法权、任意曲解法律的惯例，一定程度上限制了贵族滥用权力；并开创了罗马法制史上成文法的新惯例。（2）罗马共和国建立初期只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。公元前 5 世纪，罗马制定了成文法十二铜表法，公元 3 世纪早期，一直使用公民法。（3）十二铜表法中提到保护了私有财产，这影响了法国大革命时期的人权宣言，其中规定私有财产神圣不可侵犯。13.【材料分析题【材料分析题】（2016 年下半年年
25、下半年 30）材料下面是两位教师的教学反思：教师甲教师乙版权所有版权所有翻印必究翻印必究7 7开创外交新局面这一课的教学，调整了教材结构，精选史料辅助教学，较为成功地达成了教学目标。但仍存在着一些问题，例如：教师的讲述过多，学生的活动不太充分；对中国重返联合国及在联合国中发挥的重要作用强调得不够等等，这些都是在以后的教学中需要进一步改进和提高的地方。另外，有其他教师提出本课的小结可以从新中国国际地位变化的角度来进行，这是一种全新的思路，有待于在今后的教学中摸索尝试。中国近代社会生活的变迁这一课的教学，侧重于通过剖析多种素材帮助学生梳理思考问题的思路和角度，加强思维训练，提升学生分析历史问题的能
26、力。从内容上看，把政治史、经济史、思想史的相关内容加以整合，从社会生活变迁的视角看中国近代社会的发展，有助于学生的深度学习。从材料运用来看，部分图片资料是学生搜集的，起到了激励学习的作用。从学生作业来看，大部分学生在总结中国近代社会生活变迁的原因和影响时，思路清晰，能够举一反三。问题：（1）概括指出两种教学反思各涉及到哪些方面？【参考答案】教师甲：着重对课堂教学活动的设计、组织进行了反思，认为在授课过程中，教师讲述多，学生活动少。并且从专业水平进行了反思，认为对中国重返联合国及在联合国中发挥的重要作用强调不够。教师乙：着重从专业水平方面进行了反思，从内容上、材料运用上反思。同时，从学生作业方面
27、对教学方法进行了反思。（2）请指出教师甲、乙教学反思中存在的主要问题。【参考答案】教师甲、乙都没有从教育观念和教师角色定位方面进行反思。教师乙在教学反思过程中，应该积极争取同行和专家的支持，加强交流与合作，充分借助别人的思想资源，使自己的反思更有效、准确、到位。同时，教师甲乙在反思过程中要加强对比方法的应用，通过与曾经的自己以及别人的对比，找出缺陷和不足。（3）教学反思应包括哪些方面？【参考答案】对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现缺陷和不足，以求改进。对教师角色地位的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种平等、民主、互助、和谐的师生关系。对专业水平的反
28、思，即对授课过程中所传授的知识是否准确可行进行思考。对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行检讨。版权所有版权所有翻印必究翻印必究8 820172017 上半年教师资格备考讲座上半年教师资格备考讲座点击图片进入点击图片进入20172017 上半年教师资格笔试直播课上半年教师资格笔试直播课点击图片进入点击图片进入版权所有版权所有翻印必究翻印必究9 9关注关注教师资格教师资格微信公众号（微信公众号（jiaoshi518jiaoshi518）回复回复“我要听视频我要听视频”下载【教师资格各学科学习视频】下载【教师资格各学科学习视频】回复回复“内部资料内部资料”下载【教师资格各学科重要分析资料】下载【教师资格各学科重要分析资料】教师资格考试相关问题，欢迎来咨询哦教师资格考试相关问题，欢迎来咨询哦